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摘要：帮助学生更好地就业，实现人生升华，是职业教育育人的终极目的。中职语文学科以其潜移默化的育人特色，在实施素质教育育人方面起着举足轻重的作用。本文拟从中学语文教学入手，探讨应用情境教学的方法，以提高中职语文教学质量。
关键词：情景教学;中级;语言
一、用生活片断，推动中职语文教学与生活接轨
从语文写作教学的角度来看，中职语文的写作方式主要是命题作文、材料作文、半命题作文等，因此，教师可以用生活片段来帮助学生建构日常写作情境。对于命题作文，教师可引导学生先将其引导到考题中去，这样能使学生更加深刻地理解命题的意义，例如，写一篇不少于600字的短文，所附的资料就是青年与智者之间的对话。一开始，老师能让学生分析资料要表达的意思，本资料着重教年轻人：“世上最珍贵的东西是什么？”聪明人不正面回答年轻人，只把他带到各处，透过拜访，年轻人才知道：在不同的人心中，那些最珍贵的东西常常是已失去或即将失去的。当老师引导学生阅读本资料时，可以让学生回忆他们生活中是否有一些与以上材料有关的、那些已经失落或即将丢失的东西。如果这样直接回忆起来学生比较抵触，老师也可以给学生讲一些生活中比较常见的、人最容易失去的东西，比如孩子时代流行的玩具，如今已销声匿迹;像是从孩子开始陪伴我们的长辈已经渐渐老去，甚至有些已經离世了。老师可以用生活中明显的、大部分学生体验过的东西作为引子，让学生进行回忆和思索。老师给学生10分钟的思考时间，随后开始写作。中职语文写作课可以通过这样一种流程来教学，为学生建构人生写作情境，运用生活片段和记忆进行教学，有效地促进中职语文教学与生活衔接，使语文知识不再高悬于天际，更好地“接地气”，更好地发挥教学效果。
二、以视频为背景，增强中职语文课堂教学沉浸感
本文以中职语文阅读教学为例，通过在阅读课堂上向学生播放相关的录像资料，提高学生语文阅读的效果。例如，老师可以在《红楼梦》读书课中给学生播放相关的录像，让学生感受用动态形式来表现红楼故事。第一，学生需要对《红楼梦》有一定的认识，可以先速读，对整个红楼人物关系有一个大体的认识。这样，老师就可以向学生播放和红楼梦有关的影片，为确保学生们能够更好地看懂，老师可以在播放红楼梦的故事前，为学生播放红色建筑故事。在具体的视频里，可以把红墙、不同个性的人物形象生动地呈现出来，这样，学生们就可以用视频把脑中构造出的红色场景“变幻”起来，而有关泼辣的王熙凤和柔弱的林黛玉等一众角色也可以通过视频来“脱胎换骨”。除教授这一固定的阅读任务之外，中学语文教师还向同学推荐一些由文学作品改编的典型影片，学生们即使没有读完文学作品，也能够让学生在头脑中形成一种简单的认知，提高文学素养，提高文学作品的鉴赏力。中学语文教师以视频为载体，以多媒体为载体，充分发挥语文阅读教学的作用，增强中学语文课堂教学的浸入感，促进学生人文涵养。
三、借势复盘，提高语文教学评价质量
“情景复盘”，即教师引导学生或学生主动对所学知识进行回顾和总结，从而提高学生语文学习质量。作为一种范例，老师能带领学生对卷子进行复卷，帮助学生逐一复习和总结。老师可以先让学生对试卷上的错误问题进行回忆，然后与正确答案进行比较，有疑问的地方再问老师，这样能提高学生的自我反省能力。老师就能对学生不能解决的问题进行解释，老师带学生做情景复盘就是提出各种可能性，让学生对题目做一个比较，使学生明白他们在解答试卷时思维错误的地方，帮助学生掌握答案。老师用情景复盘来评价教学，目的在于帮助学生转换思想，拥有正确的解题思路，是学生提高学习质量的关键，因此用情景复盘不仅提升了中职语文教学评价，而且也提高了中职学生学习语文的能力。
四、结语
情景教学法符合新课改要求，以教学内容为基础，创造一定的教学情景，提高学生的课堂参与性，有利于教学的顺利开展。身为教师，应始终站在教育教学的前沿，创新教学方法，创新教学观念，重视情景教学的有效应用，真正发挥其对语言教学的重大意义和价值，提高语文教学的有效性。
参考文献：
[1]武丽.情景交融，声临其境——中职语文教学融入情景模式之探索[A].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：4.
[2]刘易.新媒体背景下中职语文情景化教学策略研究[J].现代经济信息，2019（23）：414.
[3]刘佳倩，范文霞.情景模拟，口语锻炼——情境模拟法在中职语文口语教学中的应用研究[J].高考，2019（23）：191.
关键词：情景教学;中级;语言
一、用生活片断，推动中职语文教学与生活接轨
从语文写作教学的角度来看，中职语文的写作方式主要是命题作文、材料作文、半命题作文等，因此，教师可以用生活片段来帮助学生建构日常写作情境。对于命题作文，教师可引导学生先将其引导到考题中去，这样能使学生更加深刻地理解命题的意义，例如，写一篇不少于600字的短文，所附的资料就是青年与智者之间的对话。一开始，老师能让学生分析资料要表达的意思，本资料着重教年轻人：“世上最珍贵的东西是什么？”聪明人不正面回答年轻人，只把他带到各处，透过拜访，年轻人才知道：在不同的人心中，那些最珍贵的东西常常是已失去或即将失去的。当老师引导学生阅读本资料时，可以让学生回忆他们生活中是否有一些与以上材料有关的、那些已经失落或即将丢失的东西。如果这样直接回忆起来学生比较抵触，老师也可以给学生讲一些生活中比较常见的、人最容易失去的东西，比如孩子时代流行的玩具，如今已销声匿迹;像是从孩子开始陪伴我们的长辈已经渐渐老去，甚至有些已經离世了。老师可以用生活中明显的、大部分学生体验过的东西作为引子，让学生进行回忆和思索。老师给学生10分钟的思考时间，随后开始写作。中职语文写作课可以通过这样一种流程来教学，为学生建构人生写作情境，运用生活片段和记忆进行教学，有效地促进中职语文教学与生活衔接，使语文知识不再高悬于天际，更好地“接地气”，更好地发挥教学效果。
二、以视频为背景，增强中职语文课堂教学沉浸感
本文以中职语文阅读教学为例，通过在阅读课堂上向学生播放相关的录像资料，提高学生语文阅读的效果。例如，老师可以在《红楼梦》读书课中给学生播放相关的录像，让学生感受用动态形式来表现红楼故事。第一，学生需要对《红楼梦》有一定的认识，可以先速读，对整个红楼人物关系有一个大体的认识。这样，老师就可以向学生播放和红楼梦有关的影片，为确保学生们能够更好地看懂，老师可以在播放红楼梦的故事前，为学生播放红色建筑故事。在具体的视频里，可以把红墙、不同个性的人物形象生动地呈现出来，这样，学生们就可以用视频把脑中构造出的红色场景“变幻”起来，而有关泼辣的王熙凤和柔弱的林黛玉等一众角色也可以通过视频来“脱胎换骨”。除教授这一固定的阅读任务之外，中学语文教师还向同学推荐一些由文学作品改编的典型影片，学生们即使没有读完文学作品，也能够让学生在头脑中形成一种简单的认知，提高文学素养，提高文学作品的鉴赏力。中学语文教师以视频为载体，以多媒体为载体，充分发挥语文阅读教学的作用，增强中学语文课堂教学的浸入感，促进学生人文涵养。
三、借势复盘，提高语文教学评价质量
“情景复盘”，即教师引导学生或学生主动对所学知识进行回顾和总结，从而提高学生语文学习质量。作为一种范例，老师能带领学生对卷子进行复卷，帮助学生逐一复习和总结。老师可以先让学生对试卷上的错误问题进行回忆，然后与正确答案进行比较，有疑问的地方再问老师，这样能提高学生的自我反省能力。老师就能对学生不能解决的问题进行解释，老师带学生做情景复盘就是提出各种可能性，让学生对题目做一个比较，使学生明白他们在解答试卷时思维错误的地方，帮助学生掌握答案。老师用情景复盘来评价教学，目的在于帮助学生转换思想，拥有正确的解题思路，是学生提高学习质量的关键，因此用情景复盘不仅提升了中职语文教学评价，而且也提高了中职学生学习语文的能力。
四、结语
情景教学法符合新课改要求，以教学内容为基础，创造一定的教学情景，提高学生的课堂参与性，有利于教学的顺利开展。身为教师，应始终站在教育教学的前沿，创新教学方法，创新教学观念，重视情景教学的有效应用，真正发挥其对语言教学的重大意义和价值，提高语文教学的有效性。
参考文献：
[1]武丽.情景交融，声临其境——中职语文教学融入情景模式之探索[A].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：4.
[2]刘易.新媒体背景下中职语文情景化教学策略研究[J].现代经济信息，2019（23）：414.
[3]刘佳倩，范文霞.情景模拟，口语锻炼——情境模拟法在中职语文口语教学中的应用研究[J].高考，2019（23）：191.