【摘 要】
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摘要：教育信息化的发展加速了学校从数字校园到智慧校园的发展进程。本文以江苏省南菁高级中学为例，阐述了四“智”理念下的智慧校园建设与创客教育实践：建设专用和泛在的智慧空间，营造由点到面的“智”场;以课程、社团和平台支持创客活动，打磨多域融合的“智”造;推进智慧课堂、数字资源与日常教学深度融合，以大数据助推“智”学;建构智慧管理模块和师生创客档案，通过云端互通提效“智”理。 关键词：智慧校园;创客教
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摘要：教育信息化的发展加速了学校从数字校园到智慧校园的发展进程。本文以江苏省南菁高级中学为例，阐述了四“智”理念下的智慧校园建设与创客教育实践：建设专用和泛在的智慧空间，营造由点到面的“智”场;以课程、社团和平台支持创客活动，打磨多域融合的“智”造;推进智慧课堂、数字资源与日常教学深度融合，以大数据助推“智”学;建构智慧管理模块和师生创客档案，通过云端互通提效“智”理。
关键词：智慧校园;创客教育;课程;技术
中图分类号：G434
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摘要：植物数字标本实验室是在数字化校园建设的进程中，为实现教学资源数字化而提出的一个数字化标本软件平台，软件的开发旨在使植物标本能够数字化展示、共享和管理。本文就植物数字标本实验室开发的理念、思路、过程和相关技术问题展开论述。 关键词：植物；数字标本；实验室；开发 中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）18-0062-03 ● 引言 植物数字
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● 问题的提出 电子书包是整合了电子课本阅读器、虚拟学具，以及连通无缝学习服务的个人学习环境。[1]国内关于电子书包的研究，主要体现在电子书包的应用研究上，主要是指通过立足于课堂教学实践或者基于不同理论基础总结教学模式或者策略的研究。在国外，电子书包应用研究主要侧重于跟踪调查研究、应用效果的评价研究等。根据现有研究结果，一方面，部分教师和家长认为电子书包会影响学生的身心健康，不利于学生的学习;另
源起 迷思，是一个很有意思的词语，它的意义，远不止于字面上的“迷惑的思考”，据说它来源于希腊语单词Μ?θο?（mythos），是英语单词Myth的音译，大致是指与现实事物有所对应，能带给人思索，但却未必有答案的神话、传说和虚构的故事。列维-斯特劳斯认为，人们遇到没有办法完全解决的矛盾时，就会编造出一些故事来作为“迷思”。似乎有这样一种感觉，创造这些迷思，其意图不是为那些矛盾找出解决方案，而是为了
摘要：本文阐述了在农村薄弱地区开展“课内翻转”教学中，微课的创新应用，并通过具体的案例总结了小学信息技术教学中开展“课内翻转”教学模式的一般教学流程及应用中的反思。 关键词：小学信息技术；微课；课内翻转；教学模式 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）11-0035-03 ● 问题的提出 翻转课堂是一个从国外引进的概念，自引入后，关于翻转课堂的实践研
从2012年春翻转课堂在国内传播至今，虽经2015年“冷思考”的严重责难，但翻转课堂居然经久不衰，继续大踏步地向前推进，成为我国中小学课程改革进程中一支不可忽视的力量。这是什么原因？我以为：本土创新使然。 从第四届翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会开课数据来看，观摩课分为“创造经典”“挑战经典”和“学校推荐”三个系列，开课103节，形成“百科示范，协同创新”的良好态势。其中信息技术、美术、
自可汗式的教学视频传入我国以来，教育技术工作者和中小学教师把可汗式的视频与广东佛山胡铁生老师提出的“微课”概念关联起来，形成大众“微课”理解——微型教学视频，成为教师热衷开发的对象。 这一开发热情延续了十多年信息技术与课程整合中资源建设的做法，从供应角度开发资源，要求教师使用。尽管开发了海量资源，但一线教师仍然感到资源匮乏。为什么会出现这种情况？那是因为，教学工作是个性化的，同样的内容，同样的问
摘要：随着无线网络通信技术和信息技术的迅猛发展，智能手机和以iPad为代表的平板电脑等移动设备已经成为学生学习的重要工具。这些新设备的运用改变着传统的教育思想和教学理念，同时也改变了当代的教学模式。教育移动APP的广泛使用创设了新型的教学模式，它不仅丰富了现有的教育模式，还为信息化时代的教育教学方法不断注入生机与活力。本文提出，基于教育移动APP应用程序的学习，不仅可充分发挥学习者的主体地位，而且
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