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【摘 要】本文论述在现代学徒制中辅导员与企业师傅同向同行育人存在的问题及成因，针对现代学徒制模式下辅导员与企业师傅同向同行育人的作用进行深入探析，提出思想政治教育的常规化和生活化、因材施教、实施个性化教育、帮助学生建立正确的思想价值观念、提高综合素质等对策。
【关键词】现代学徒制 辅导员 企业师傅 思想政治教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04C-0028-03
目前，随着我国首批和第二批现代学徒制试点的不断深入，一些具体的育人主体和参与对象问题也随之涌现出来。那么，在现代学徒制模式下辅导员与企业师傅同向同行育人方面又有哪些新问题？如何帮学生树立正确的世界观、人生观和价值观？如何加强对学生的思想政治教育？如何培养具有高尚思想品质和道德修养的专业人才？本文试图从这些方面做出探析。
我国社会经济发展迎来新常态的历史性变化，物质资料极大丰富，大幅度改善和提高了人们的生活质量。除此之外，人们的思想观念也发生了巨大的变化，导致当代青年在物质和思想的巨变中逐渐迷失，甚至感到困惑和矛盾。在这种情况下，就需要加强思想政治教育，引导当代青年树立正确的思想价值观念，培养具有高尚思想道德情操和品质的优秀人才。
在现代学徒制实施过程中，高职院校作为专门为合作企业培养人才的教育机构，肩负着引导青年学生树立正确的思想价值观念，为企业良性发展培养优秀人才的重任。其中，对学生的思想政治教育，无论是对学生个人发展，还是对企业良性发展都起到非常重要的作用，然而，目前我国现代学徒制还处于起步阶段，高职院校辅导员与企业师傅联动对学生的思想教育却不尽如人意，学生思想状态存在许多问题。由于现代学徒制的特殊性，要求学生必须花费大量的时间在企业接受实践学习，这就意味着高职院校的思想政治教育必须要分为两部分，分别在学校和企业中完成思想政治教学。在这种情况下，高职院校辅导员必须要与企业师傅联合起来，充分利用高职教育与企业之间不可分割的密切联系，实现对学生的全面思想政治教育，提高育人效果，促进学生思想道德品质的健康发展。
首先，我国现代学徒制模式还属于起步阶段，高职院校仍在使用传统的教学方式，主要采用灌输式教学方法，使学生被迫接受大量的理论知识。当代高职院校学生以90后为主，在精神方面的追求呈现出多元化特点，因此简单直接的灌输式教学法很难得到学生的认同，甚至对这种枯燥单一的教学方法产生厌烦心理。现代学徒制的学生一旦离开校园进入企业，没有辅导员的监督和引导，就有可能产生错误的思想价值观念，对自己的成长将会造成极为不利的影响。
其次，在现代学徒制模式下，学生进入企业学习阶段将接触大量的社会人员，企业生活环境远比校园环境更为复杂。在这一过程中，学生很可能会受到社会上不良风气的影响，或是受到不法分子的引诱，导致学生不仅会生成错误的思想价值观念，甚至还会违法犯罪，对社会的安定造成破坏。
最后，进入企业后，由于企业师傅带徒弟的积极性的制约和个人能力水平的问题，虽然可以在实践技能上对学生进行教导，但是对学生进行思想政治教育方面却有所不足，因此无法对学生进行有效的思想政治教育，进而影响学徒培養的质量。
第一，高职院校的思想政治教育无法深入到企业之中，另外辅导员与企业师傅的相关工作没有一个具体的参照标准，从而弱化了学生技能学习的效果，适应不了企业的人才需要，最终给现代学徒制度模式的更好更快发展造成了阻碍。学生在企业实习期间，无法受到系统的思想政治教育，更缺乏教师或辅导员的思想引导，对于尚不成熟的学生来说，容易受到外界因素的影响，导致思想发生转变。
第二，企业环境与校园环境截然不同，环境的突然转变，可能会造成学生的不适应，还有就是社会不良风气的影响，导致学生的思想价值观念发生变化。
第三，企业师傅在自身角色定位中站位不定，有被替代的忧虑，也有利益的抉择，更有情感的偏向，对学生造成的影响不全是积极方面的，且无法控制，因此会造成学生产生不良思想。
现代学徒制模式下学生天然与企业有着密切联系。由于学生在高职院校中所接受大部分是理论教育，是书本中的知识，但在企业却需要运用实践操作技能。现代学徒制模式双主体育人，学生在实际工作岗位上进行实践学习。学生能够快速掌握实践操作技能，还能够通过企业师傅一对一指导，学到许多在课堂教学中无法学到的工作经验和职业技能。
（一）企业师傅对培养学生的专业技能起到了重要的促进作用。现代学徒制模式下学生在企业进行实践学习的过程中，接触最多的人就是企业师傅，因此企业师傅的言传身教对学生的成长和发展起到了非常重要的影响。由于学生在校园中接受的教育大多为理论教育，由于教学条件的限制，学生虽然掌握了理论知识，但缺少将理论应用于实践的机会，导致学生的实验动手能力较差。特别是在实践操作中，往往实际操作要求与理论知识并不统一，在这种情况下，缺乏实践经验的学生就难以胜任工作岗位的要求。因此，学生需要企业师傅的指导，通过跟随企业师傅进行实践学习，磨练实践操作技术，积累实践经验，从而成长为符合企业要求的优秀专业技术人才。
现代学徒制模式下学生在跟随企业师傅进行实践学习的过程中，对于各项专业技能的学习和掌握情况，是好是坏是优是劣，与企业师傅有着密切的关系，而企业师傅的指导，对培养学生熟练掌握专业技能、积累技术经验也起到了积极的促进作用。 （二）企业师傅是学生学习企业文化的重要媒介。企业文化是企业发展的灵魂，是团结职工、凝聚企业向心力的重要媒介，好的企业文化不仅能够促进企业发展，对提高职工素质以及专业知识技能也起到了积极的作用。因此学生在企业进行实践学习的过程中，不仅要学习专业知识技术，更要学习企业文化，提高自身综合素质。
企业师傅一般是在企业工作多年的老员工，对企业文化有着深刻的理解和感受，同时企业师傅也是学生进入企业后最先接触和接触最长时间的人，因此学生学习优秀的企业文化，往往是受到老员工的一言一行的影响，进而才对企业文化进行深入学习，所以企业师傅是学生学习企业文化的重要媒介。
（三）企业师傅对高职院校思想政治课堂教育的不足之处起到了重要的补位作用。现代学徒制模式下由于学生在企业进行实践学习的过程中，主要是跟随企业师傅学习各种实践技能和企业文化，因此企业师傅对学生的思想政治教育也起到了重要的影响。学生在企业实践学习期间，企业师傅能够帮助学生树立正确的思想价值观念，同时也是学生思想政治教育的重要引导者。企业师傅的人生观、价值观和世界观都会对学生的思想价值观念产生难以磨灭的影响，甚至会对学生塑造思想价值观念的方向起到决定性的作用。由于学生在企业进行实践学习的过程中无法接受学校的思想政治教育，因此在某种程度来说，企业师傅弥补了高职院校思想政治教育的不足。
现代学徒制模式下辅导员是实施思想政治教育的主要承担者和组织者，在学生思想政治教育中担负着主要作用。但辅导员只能够在高职院校中发挥作用，一旦学生进入企业开始实践学习，辅导员就很难再针对学生开展面对面的思想政治教育，更难及时了解学生的思想变化并及时纠正学生错误思想，帮助学生建立正确的思想价值观念。因此，就需要辅导员与企业师傅同向同行育人，对学生进行全面的思想政治教育，促进学生身心健康成长。
（一）形成完整的思想政治教育系统。学生在学校中接受理论教育后，还要进入企业进行实践学习，在这一过程中，由于学生离开校园，无法再对他们进行系统的思想政治教育，同时高职院校负责思想政治教育的教师和辅导员也无法和学生时时联系。这就造成教师和辅导员既不能对学生灌输正确的思想价值观念，也无法及时纠正学生错误的思想，使学生无法接受完善、系统的思想政治教育。辅导员与企业师傅的同向同行育人作用有效解决了这一问题。在企业中企业师傅和学生时时接触，通过言传身教，对学生思想价值观念起到积极的、正确的引导，帮助学生完善思想政治教育，树立正确的思想价值观念，避免被社会不良风气引诱，顺利成长为具有高尚道德品质的高素质人才，为我国社会主义现代化建设作出贡献。
（二）思想政治教育的常规化和生活化。学生在企业进行实践学习时，并不是以学生的身份学习，而是以企业职工的身份学习。在企业中的生活与校园生活有所不同，更具有生活化气息。通过辅导员与企业师傅联动对学生进行思想政治教育，不再是课堂教学，而是生活中的相互影响。通过企业师傅对学生在工作中的教导，在生活中各个方面的关心，逐渐影响学生的言行和观念。而且企业师傅还可以起到树立榜样的作用，成为学生学习和模仿的对象。
辅导员与企业师傅同向同行育人，使学生的思想政治教育不仅变得更加生活化，还变得常规化。企业师傅对学生的影响是时时刻刻都存在的，而高职校园中的思想政治教育却具有局限性，从这一点而言，辅导员与企业师傅同向同行育人，对学生的思想政治教育起到了非常重要的弥补和促进作用。
（三）因材施教，实施个性化教育。每个学生都有其独特的个性及特点。在高职教育中，由于一名教師要负责数十名学生，因此很难做到一对一有针对性的教学，更多的是实行大众化教学，即教学方式和内容都相同。这种教学方法虽然可以快速将知识和技能传授给每一个学生，但并不是每一个学生都能适应这种方式，特别是学生自身的素质有高有低，在教学中，一刀切的方式很可能会导致学生之间的差距进一步拉大，这不利于高职院校对人才的培养。在对学生的思想政治教育中也存在这一问题，但通过辅导员与企业师傅同向同行育人，有效解决了这一问题。由于在企业之中，师傅带徒弟往往都是一对一的，即使不是一对一，人数也不会太多，这就使得企业师傅拥有充足的精力，针对学生的个性特点，制定有针对性的指导教学方案，从而使学生在实践学习过程中达到事半功倍的效果。在思想政治教育中，也可以利用这一优势，提升学生的思想道德品质，成为对社会有用的优秀人才。
（四）思想政治教育的途径和手段更加灵活。在高职校园中，由于受到客观条件的限制，即便对思想政治教育方法进行改革创新，也要遵循一定的模式，但在企业中，进行思想政治教育的途径和手段就可以变得更加灵活。辅导员与企业师傅同向同行育人，可以将思想政治教育的内容以更加生活化的方式表达出来，使学生更容易接受教育，也更认同思想政治教育的观念。例如在企业中，可以通过职工的文娱活动，增强学生集体荣誉感；在日常工作中，需要与其他职工进行合作来完成工作，从而有效培养学生的团队合作精神。这种灵活多变的教育方法，更能够激发学生的学习兴趣，从而有效提升思想政治教育的效果。
目前，现代学徒制正在我国如火如荼地进行着，提高辅导员与企业师傅同向同行育人效果，对全面加强对学生的思想政治教育，对促进我国社会经济的稳定发展具有非常重要的意义。
[1]张迪.以文化自觉提升学生思想政治教育实效[J].继续教育研究，2016（11）
[2]江李新.浅谈新形势下高职院校辅导员如何做好学生思想政治教育[J].求知导刊，2017（14）
[3]何智明，刘华.学生思想政治教育过程中沟通的策略[J].边疆经济与文化，2015（7）
[4]余茜.自媒体时代学生思想政治教育创新路径研究——以微信为例[J].现代职业教育，2017（25）
[5]幸玉珊，彭颖.新形势下如何优化学生思想政治教育工作[J].新校园（上旬刊），2015（7）
【作者简介】林燚宁（1983— ），男，广西陆川人，硕士，广西交通职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育及教育管理。
【关键词】现代学徒制 辅导员 企业师傅 思想政治教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04C-0028-03
目前，随着我国首批和第二批现代学徒制试点的不断深入，一些具体的育人主体和参与对象问题也随之涌现出来。那么，在现代学徒制模式下辅导员与企业师傅同向同行育人方面又有哪些新问题？如何帮学生树立正确的世界观、人生观和价值观？如何加强对学生的思想政治教育？如何培养具有高尚思想品质和道德修养的专业人才？本文试图从这些方面做出探析。
一、现代学徒制模式下辅导员与企业师傅同向同行育人的必要性
我国社会经济发展迎来新常态的历史性变化，物质资料极大丰富，大幅度改善和提高了人们的生活质量。除此之外，人们的思想观念也发生了巨大的变化，导致当代青年在物质和思想的巨变中逐渐迷失，甚至感到困惑和矛盾。在这种情况下，就需要加强思想政治教育，引导当代青年树立正确的思想价值观念，培养具有高尚思想道德情操和品质的优秀人才。
在现代学徒制实施过程中，高职院校作为专门为合作企业培养人才的教育机构，肩负着引导青年学生树立正确的思想价值观念，为企业良性发展培养优秀人才的重任。其中，对学生的思想政治教育，无论是对学生个人发展，还是对企业良性发展都起到非常重要的作用，然而，目前我国现代学徒制还处于起步阶段，高职院校辅导员与企业师傅联动对学生的思想教育却不尽如人意，学生思想状态存在许多问题。由于现代学徒制的特殊性，要求学生必须花费大量的时间在企业接受实践学习，这就意味着高职院校的思想政治教育必须要分为两部分，分别在学校和企业中完成思想政治教学。在这种情况下，高职院校辅导员必须要与企业师傅联合起来，充分利用高职教育与企业之间不可分割的密切联系，实现对学生的全面思想政治教育，提高育人效果，促进学生思想道德品质的健康发展。
二、现代学徒制模式下辅导员与企业师傅同向同行育人存在的问题
首先，我国现代学徒制模式还属于起步阶段，高职院校仍在使用传统的教学方式，主要采用灌输式教学方法，使学生被迫接受大量的理论知识。当代高职院校学生以90后为主，在精神方面的追求呈现出多元化特点，因此简单直接的灌输式教学法很难得到学生的认同，甚至对这种枯燥单一的教学方法产生厌烦心理。现代学徒制的学生一旦离开校园进入企业，没有辅导员的监督和引导，就有可能产生错误的思想价值观念，对自己的成长将会造成极为不利的影响。
其次，在现代学徒制模式下，学生进入企业学习阶段将接触大量的社会人员，企业生活环境远比校园环境更为复杂。在这一过程中，学生很可能会受到社会上不良风气的影响，或是受到不法分子的引诱，导致学生不仅会生成错误的思想价值观念，甚至还会违法犯罪，对社会的安定造成破坏。
最后，进入企业后，由于企业师傅带徒弟的积极性的制约和个人能力水平的问题，虽然可以在实践技能上对学生进行教导，但是对学生进行思想政治教育方面却有所不足，因此无法对学生进行有效的思想政治教育，进而影响学徒培養的质量。
三、现代学徒制模式下辅导员与企业师傅同向同行育人中存在问题的成因
第一，高职院校的思想政治教育无法深入到企业之中，另外辅导员与企业师傅的相关工作没有一个具体的参照标准，从而弱化了学生技能学习的效果，适应不了企业的人才需要，最终给现代学徒制度模式的更好更快发展造成了阻碍。学生在企业实习期间，无法受到系统的思想政治教育，更缺乏教师或辅导员的思想引导，对于尚不成熟的学生来说，容易受到外界因素的影响，导致思想发生转变。
第二，企业环境与校园环境截然不同，环境的突然转变，可能会造成学生的不适应，还有就是社会不良风气的影响，导致学生的思想价值观念发生变化。
第三，企业师傅在自身角色定位中站位不定，有被替代的忧虑，也有利益的抉择，更有情感的偏向，对学生造成的影响不全是积极方面的，且无法控制，因此会造成学生产生不良思想。
四、现代学徒制模式下辅导员与企业师傅同向同行育人的优势
现代学徒制模式下学生天然与企业有着密切联系。由于学生在高职院校中所接受大部分是理论教育，是书本中的知识，但在企业却需要运用实践操作技能。现代学徒制模式双主体育人，学生在实际工作岗位上进行实践学习。学生能够快速掌握实践操作技能，还能够通过企业师傅一对一指导，学到许多在课堂教学中无法学到的工作经验和职业技能。
（一）企业师傅对培养学生的专业技能起到了重要的促进作用。现代学徒制模式下学生在企业进行实践学习的过程中，接触最多的人就是企业师傅，因此企业师傅的言传身教对学生的成长和发展起到了非常重要的影响。由于学生在校园中接受的教育大多为理论教育，由于教学条件的限制，学生虽然掌握了理论知识，但缺少将理论应用于实践的机会，导致学生的实验动手能力较差。特别是在实践操作中，往往实际操作要求与理论知识并不统一，在这种情况下，缺乏实践经验的学生就难以胜任工作岗位的要求。因此，学生需要企业师傅的指导，通过跟随企业师傅进行实践学习，磨练实践操作技术，积累实践经验，从而成长为符合企业要求的优秀专业技术人才。
现代学徒制模式下学生在跟随企业师傅进行实践学习的过程中，对于各项专业技能的学习和掌握情况，是好是坏是优是劣，与企业师傅有着密切的关系，而企业师傅的指导，对培养学生熟练掌握专业技能、积累技术经验也起到了积极的促进作用。 （二）企业师傅是学生学习企业文化的重要媒介。企业文化是企业发展的灵魂，是团结职工、凝聚企业向心力的重要媒介，好的企业文化不仅能够促进企业发展，对提高职工素质以及专业知识技能也起到了积极的作用。因此学生在企业进行实践学习的过程中，不仅要学习专业知识技术，更要学习企业文化，提高自身综合素质。
企业师傅一般是在企业工作多年的老员工，对企业文化有着深刻的理解和感受，同时企业师傅也是学生进入企业后最先接触和接触最长时间的人，因此学生学习优秀的企业文化，往往是受到老员工的一言一行的影响，进而才对企业文化进行深入学习，所以企业师傅是学生学习企业文化的重要媒介。
（三）企业师傅对高职院校思想政治课堂教育的不足之处起到了重要的补位作用。现代学徒制模式下由于学生在企业进行实践学习的过程中，主要是跟随企业师傅学习各种实践技能和企业文化，因此企业师傅对学生的思想政治教育也起到了重要的影响。学生在企业实践学习期间，企业师傅能够帮助学生树立正确的思想价值观念，同时也是学生思想政治教育的重要引导者。企业师傅的人生观、价值观和世界观都会对学生的思想价值观念产生难以磨灭的影响，甚至会对学生塑造思想价值观念的方向起到决定性的作用。由于学生在企业进行实践学习的过程中无法接受学校的思想政治教育，因此在某种程度来说，企业师傅弥补了高职院校思想政治教育的不足。
五、现代学徒制模式下辅导员与企业师傅同向同行育人的有效路径
现代学徒制模式下辅导员是实施思想政治教育的主要承担者和组织者，在学生思想政治教育中担负着主要作用。但辅导员只能够在高职院校中发挥作用，一旦学生进入企业开始实践学习，辅导员就很难再针对学生开展面对面的思想政治教育，更难及时了解学生的思想变化并及时纠正学生错误思想，帮助学生建立正确的思想价值观念。因此，就需要辅导员与企业师傅同向同行育人，对学生进行全面的思想政治教育，促进学生身心健康成长。
（一）形成完整的思想政治教育系统。学生在学校中接受理论教育后，还要进入企业进行实践学习，在这一过程中，由于学生离开校园，无法再对他们进行系统的思想政治教育，同时高职院校负责思想政治教育的教师和辅导员也无法和学生时时联系。这就造成教师和辅导员既不能对学生灌输正确的思想价值观念，也无法及时纠正学生错误的思想，使学生无法接受完善、系统的思想政治教育。辅导员与企业师傅的同向同行育人作用有效解决了这一问题。在企业中企业师傅和学生时时接触，通过言传身教，对学生思想价值观念起到积极的、正确的引导，帮助学生完善思想政治教育，树立正确的思想价值观念，避免被社会不良风气引诱，顺利成长为具有高尚道德品质的高素质人才，为我国社会主义现代化建设作出贡献。
（二）思想政治教育的常规化和生活化。学生在企业进行实践学习时，并不是以学生的身份学习，而是以企业职工的身份学习。在企业中的生活与校园生活有所不同，更具有生活化气息。通过辅导员与企业师傅联动对学生进行思想政治教育，不再是课堂教学，而是生活中的相互影响。通过企业师傅对学生在工作中的教导，在生活中各个方面的关心，逐渐影响学生的言行和观念。而且企业师傅还可以起到树立榜样的作用，成为学生学习和模仿的对象。
辅导员与企业师傅同向同行育人，使学生的思想政治教育不仅变得更加生活化，还变得常规化。企业师傅对学生的影响是时时刻刻都存在的，而高职校园中的思想政治教育却具有局限性，从这一点而言，辅导员与企业师傅同向同行育人，对学生的思想政治教育起到了非常重要的弥补和促进作用。
（三）因材施教，实施个性化教育。每个学生都有其独特的个性及特点。在高职教育中，由于一名教師要负责数十名学生，因此很难做到一对一有针对性的教学，更多的是实行大众化教学，即教学方式和内容都相同。这种教学方法虽然可以快速将知识和技能传授给每一个学生，但并不是每一个学生都能适应这种方式，特别是学生自身的素质有高有低，在教学中，一刀切的方式很可能会导致学生之间的差距进一步拉大，这不利于高职院校对人才的培养。在对学生的思想政治教育中也存在这一问题，但通过辅导员与企业师傅同向同行育人，有效解决了这一问题。由于在企业之中，师傅带徒弟往往都是一对一的，即使不是一对一，人数也不会太多，这就使得企业师傅拥有充足的精力，针对学生的个性特点，制定有针对性的指导教学方案，从而使学生在实践学习过程中达到事半功倍的效果。在思想政治教育中，也可以利用这一优势，提升学生的思想道德品质，成为对社会有用的优秀人才。
（四）思想政治教育的途径和手段更加灵活。在高职校园中，由于受到客观条件的限制，即便对思想政治教育方法进行改革创新，也要遵循一定的模式，但在企业中，进行思想政治教育的途径和手段就可以变得更加灵活。辅导员与企业师傅同向同行育人，可以将思想政治教育的内容以更加生活化的方式表达出来，使学生更容易接受教育，也更认同思想政治教育的观念。例如在企业中，可以通过职工的文娱活动，增强学生集体荣誉感；在日常工作中，需要与其他职工进行合作来完成工作，从而有效培养学生的团队合作精神。这种灵活多变的教育方法，更能够激发学生的学习兴趣，从而有效提升思想政治教育的效果。
目前，现代学徒制正在我国如火如荼地进行着，提高辅导员与企业师傅同向同行育人效果，对全面加强对学生的思想政治教育，对促进我国社会经济的稳定发展具有非常重要的意义。
【参考文献】
[1]张迪.以文化自觉提升学生思想政治教育实效[J].继续教育研究，2016（11）
[2]江李新.浅谈新形势下高职院校辅导员如何做好学生思想政治教育[J].求知导刊，2017（14）
[3]何智明，刘华.学生思想政治教育过程中沟通的策略[J].边疆经济与文化，2015（7）
[4]余茜.自媒体时代学生思想政治教育创新路径研究——以微信为例[J].现代职业教育，2017（25）
[5]幸玉珊，彭颖.新形势下如何优化学生思想政治教育工作[J].新校园（上旬刊），2015（7）
【作者简介】林燚宁（1983— ），男，广西陆川人，硕士，广西交通职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育及教育管理。