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兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，努力探索。几年来我不断审视自己的教学，对自身的教学观念、行为进行自查、反思，找出教学中低效的问题，经过反复对比试验，我发现提高学生的学习兴趣就能提高学生的数学成绩。
一、爱心是培养学生学习兴趣的基础
爱是丝丝春雨，爱是缕缕春风，“随风潜入夜，润物细无声”。关心爱护学生是教师的天职，更是教师和学生进行全面沟通的桥梁。在课堂教学中，我以真诚的态度，用商量的口气，努力构建和谐的师生关系，让学生感受到教师是容易接受的，是他们的朋友。一杯水、一片药可以让学生感动不已；一个灿烂的微笑、一个信任的眼神可以让学生回味良久；一次善意的表扬、一次倾心的谈话可以触动学生的内心世界。老师的关心和爱护、能使学生对其更加的尊敬，更愿意听其讲课，为其所教的学科付出自己的努力，从而产生学习兴趣。
二、幽默风趣的教学语言是学生产生学习兴趣前提
数学课本来就枯燥乏味，如果教师再利用呆板的语言平淡无味地讲课，必定会导致课堂气氛死气沉沉，学生无精打采、迷迷糊糊，学不到应学的知识，甚至会对老师产生厌烦之感，从而失去学习兴趣和信心。于是，我在每一节课堂教学中都适时穿插点幽默，给紧张的教学注入生机和活力，促使学生精神振奋、情绪饱满地投入学习。当学生低头沉思、不敢回答问题时，我说：“我的心在等待，永远在等待！”学生笑了，气氛活跃了；当他们回答不完整面红耳赤时，我说：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。学生忧虑消失了，信心增强了；当他们解答错误时，我说：“失败是成功之妈，加油吧！”……这些话语，点燃了他们智慧的火花，使他们思维得到了提升，课堂气氛也活跃起来。再如：我在讲两点确定一条直线时，脱口而出：“古诗有云‘两只黄鹂鸣翠柳，’把两只黄鹂看成两点，那么‘一行白鹭上青天’，当然是确定一条直线了。” 学生哄堂大笑，而取得的效果不只是学生的哄堂大笑，更重要的是学生精神的放松和对知识根深蒂固的记忆。学习等腰三角形的判定方法时，为了让学生加深对辅助线的理解和认识，我说：“本来是‘山重水复疑无路’，一条辅助线就‘柳暗花明又一村’了！”这种风趣幽默的语言像一股温暖的春风，吹绿了学生心灵的春天；像一丝甘甜的雨露，滋润了学生的心田。听了这种语言，学生不仅有一种轻松的感觉，而且无形中就會对你所讲的内容产生兴趣，平时不爱听讲的学生也会被这种气氛所带动，融入到学习中来。在活跃的课堂气氛感染下，学生便能进入最佳的学习状态。可见，教师的语言是吸引学生学习数学的前提。
三、灵活多样的教学方法是学生产生学习兴趣的关键
“教学有法，教无定法”。教学方法是学生学习知识的中心关键环节，适当的教学方法能使学生无形中学到知识，轻松掌握知识。并使掌握的知识根深蒂固不易忘记。在教七年级 “列方程解行程问题”时，我组织学生进行了有趣的表演：让两名学生站在教室前后两块黑板前相对而行，当两名学生撞在一起时喊“停！”我立刻在黑板上画出他们行走的示意图，引导学生观察得出相遇问题的等量关系：“甲走的路程+乙走的路程=甲乙两地的路程”；再让两名学生从同一地点、一先一后向同一方向前进，直到快的把慢的追上；再让这两名学生从不同地点、同一时间向同一方向前进，直到快的把慢的追上，教师在黑板画出他们行走的示意图，引导学生观察得出追及问题的等量关系：同地不同时：“甲走的路程=乙走的路程”；同时不同地：“快的走的路程—慢的走的路程=两地之间的路程”。教室里一片欢笑，学生在游戏中不知不觉地理解了行程问题的等量关系，兴趣盎然，记忆深刻，并且真正感受到数学来源于生活。可见灵活多样的教学方法能使学生在一种轻松的学习气氛中学到知识，近而产生学习兴趣。
四、广闻博识的知识水平是使学生产生学习兴趣的保障
教师的知识水平直接影响着教师的教学水平，“你要给学生一杯水，你就必须要有一桶水。”如果教师知识面窄、专业造诣不深，讲清教材的重、难点已经很费力了，就很难再有精力去研究趣味性。一个数学教师不但要掌握与所教学科有关的丰富知识，了解有关发明创造的经过，而且要熟知中国和世界上的很多名人名言以及他们的逸闻趣事，讲起课来才能够纵横驰骋，游刃有余，学生才会感到他讲课的趣味性。例如：学习“全等三角形”时，我以下面的故事引入新课：1805年拿破仑率领大军与反法联军在莱茵河两岸对峙，拿破仑根据“全等三角形”的原理，利用帽檐测出莱茵河的宽度，准确地使炮弹落在敌军阵地上，大获全胜。学生兴致勃勃，求知若渴，立即投入到新知识的探究学习中。教师全面的知识素质能使课堂知识丰富、气氛活跃、能使学生掌握的知识脉络清晰，解题方法灵活、解题思路敏捷。能使学生掌握的知识更简捷明了，学生掌握起来更准确迅速，从而也就保障了学生爱学这一科。如果你告诉学生古代利用“黄金分割”进行“选美”，埃及金字塔的高与底面边长的比为“黄金比”，火箭发射后所走的轨道是一个抛物线方程等等，学生会对你非常佩服，并会因此“爱屋及乌”，进而激起学生喜欢你讲的内容，增强他们探索、求知的欲望，从而产生浓厚的学习兴趣。
总之，初中数学教学应从培养和提高学生的学习兴趣入手，用一切可能的方式把学生的求知与求学的欲望激发起来，学生才能积极地、主动地参与获取知识的过程，从而提高数学成绩。
一、爱心是培养学生学习兴趣的基础
爱是丝丝春雨，爱是缕缕春风，“随风潜入夜，润物细无声”。关心爱护学生是教师的天职，更是教师和学生进行全面沟通的桥梁。在课堂教学中，我以真诚的态度，用商量的口气，努力构建和谐的师生关系，让学生感受到教师是容易接受的，是他们的朋友。一杯水、一片药可以让学生感动不已；一个灿烂的微笑、一个信任的眼神可以让学生回味良久；一次善意的表扬、一次倾心的谈话可以触动学生的内心世界。老师的关心和爱护、能使学生对其更加的尊敬，更愿意听其讲课，为其所教的学科付出自己的努力，从而产生学习兴趣。
二、幽默风趣的教学语言是学生产生学习兴趣前提
数学课本来就枯燥乏味，如果教师再利用呆板的语言平淡无味地讲课，必定会导致课堂气氛死气沉沉，学生无精打采、迷迷糊糊，学不到应学的知识，甚至会对老师产生厌烦之感，从而失去学习兴趣和信心。于是，我在每一节课堂教学中都适时穿插点幽默，给紧张的教学注入生机和活力，促使学生精神振奋、情绪饱满地投入学习。当学生低头沉思、不敢回答问题时，我说：“我的心在等待，永远在等待！”学生笑了，气氛活跃了；当他们回答不完整面红耳赤时，我说：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。学生忧虑消失了，信心增强了；当他们解答错误时，我说：“失败是成功之妈，加油吧！”……这些话语，点燃了他们智慧的火花，使他们思维得到了提升，课堂气氛也活跃起来。再如：我在讲两点确定一条直线时，脱口而出：“古诗有云‘两只黄鹂鸣翠柳，’把两只黄鹂看成两点，那么‘一行白鹭上青天’，当然是确定一条直线了。” 学生哄堂大笑，而取得的效果不只是学生的哄堂大笑，更重要的是学生精神的放松和对知识根深蒂固的记忆。学习等腰三角形的判定方法时，为了让学生加深对辅助线的理解和认识，我说：“本来是‘山重水复疑无路’，一条辅助线就‘柳暗花明又一村’了！”这种风趣幽默的语言像一股温暖的春风，吹绿了学生心灵的春天；像一丝甘甜的雨露，滋润了学生的心田。听了这种语言，学生不仅有一种轻松的感觉，而且无形中就會对你所讲的内容产生兴趣，平时不爱听讲的学生也会被这种气氛所带动，融入到学习中来。在活跃的课堂气氛感染下，学生便能进入最佳的学习状态。可见，教师的语言是吸引学生学习数学的前提。
三、灵活多样的教学方法是学生产生学习兴趣的关键
“教学有法，教无定法”。教学方法是学生学习知识的中心关键环节，适当的教学方法能使学生无形中学到知识，轻松掌握知识。并使掌握的知识根深蒂固不易忘记。在教七年级 “列方程解行程问题”时，我组织学生进行了有趣的表演：让两名学生站在教室前后两块黑板前相对而行，当两名学生撞在一起时喊“停！”我立刻在黑板上画出他们行走的示意图，引导学生观察得出相遇问题的等量关系：“甲走的路程+乙走的路程=甲乙两地的路程”；再让两名学生从同一地点、一先一后向同一方向前进，直到快的把慢的追上；再让这两名学生从不同地点、同一时间向同一方向前进，直到快的把慢的追上，教师在黑板画出他们行走的示意图，引导学生观察得出追及问题的等量关系：同地不同时：“甲走的路程=乙走的路程”；同时不同地：“快的走的路程—慢的走的路程=两地之间的路程”。教室里一片欢笑，学生在游戏中不知不觉地理解了行程问题的等量关系，兴趣盎然，记忆深刻，并且真正感受到数学来源于生活。可见灵活多样的教学方法能使学生在一种轻松的学习气氛中学到知识，近而产生学习兴趣。
四、广闻博识的知识水平是使学生产生学习兴趣的保障
教师的知识水平直接影响着教师的教学水平，“你要给学生一杯水，你就必须要有一桶水。”如果教师知识面窄、专业造诣不深，讲清教材的重、难点已经很费力了，就很难再有精力去研究趣味性。一个数学教师不但要掌握与所教学科有关的丰富知识，了解有关发明创造的经过，而且要熟知中国和世界上的很多名人名言以及他们的逸闻趣事，讲起课来才能够纵横驰骋，游刃有余，学生才会感到他讲课的趣味性。例如：学习“全等三角形”时，我以下面的故事引入新课：1805年拿破仑率领大军与反法联军在莱茵河两岸对峙，拿破仑根据“全等三角形”的原理，利用帽檐测出莱茵河的宽度，准确地使炮弹落在敌军阵地上，大获全胜。学生兴致勃勃，求知若渴，立即投入到新知识的探究学习中。教师全面的知识素质能使课堂知识丰富、气氛活跃、能使学生掌握的知识脉络清晰，解题方法灵活、解题思路敏捷。能使学生掌握的知识更简捷明了，学生掌握起来更准确迅速，从而也就保障了学生爱学这一科。如果你告诉学生古代利用“黄金分割”进行“选美”，埃及金字塔的高与底面边长的比为“黄金比”，火箭发射后所走的轨道是一个抛物线方程等等，学生会对你非常佩服，并会因此“爱屋及乌”，进而激起学生喜欢你讲的内容，增强他们探索、求知的欲望，从而产生浓厚的学习兴趣。
总之，初中数学教学应从培养和提高学生的学习兴趣入手，用一切可能的方式把学生的求知与求学的欲望激发起来，学生才能积极地、主动地参与获取知识的过程，从而提高数学成绩。