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【摘 要】思想理论学习既十分重要，又相当难做，尤其是在高职院校和市场经济的条件下，大学生思想理论学习效果影响因素增加，必须寻找新的改善措施，强化其对提高大学生思想理论学习效果的重大作用。分析了当前影响高职院校学生思想政治学习效果的因素，并提出针对性的改善措施。
【关键词】高职大学生；思想政治；效果；影响因素；改善措施
在高职院校，学校对学生的定位在于培养技术熟练的实际应用型人才，对思想政治理论课程容易忽视，很多学生认为思想政治理论课没有必要开设，抵触心理巨大，这使得对学生思想政治理论教育开展更加困难。因此，正确认识当代大学生思想道德状况及其特点，认真分析当代大学生思想政治理论学习效果的影响因素，研究探讨增强大学生思想政治理论学习实效性的措施非常重要。
一、学习效果的影响因素
1.教育体制改革相对滞后
教学方式落后，教师素质薄弱，特别是高职院校，与普通高校相比，师资相对落后，对思想政治教育认识偏差，在潜在过程中对学生产生负面影响，另外，在高职院校中，其培养目标不是研究型理论型人才，而是实际操作人才，在对学生的培养过程中也重视实际操作能力，对专业课程比较重视，而对于思想政治教育类课程则相对比较轻视。
2.思政课教学模式持续滞后
几乎所有高职院校都开设《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想、邓小平论、三个代表重要思想概论》课程，但教师的教学内容、方法和手段相对滞后。在教学方法上缺少新颖性，无法根据学生的差异性、层次性等因材施教，强调灌输说教，忽视学生进行思想政治理论学习的主动性，影响教学质量。因此传统的教学内容、方法和手段落后于形势的发展。
3.学生综合素质评价标准有失偏颇
目前，在评价学生素质时存在着重智育轻德育的倾向。一些用人单位以学历、学位为标准，有了文凭，各方面的待遇就会随之而来，否则，就会被淘汰。学校也受社会上存在的重文凭，以文凭来衡量一个人的社会价值和人生价值，忽视思想和意志等非智力因素对人才成长作用，使学生综合素质的测评办法把文化素质提到了不适当的位置。
4.未重视实践教学
高职生对问题的分析相对本科院校学生来说缺乏彻底的理性思考，在思想领域内更容易建立起以个人为中心的世界观，以个人的狭隘认识来判断事物认识社会，在无形之中就排斥了对政治认识的需要，排斥了学习政治的要求。高职的政治理论教学重理论教育轻实践环节，实践基地缺乏，或因经费、组织等问题实践组织困难，学生缺乏现实的直接感受。
二、学习效果的改善措施
1.着重培养全新的学习理念，努力完善各种配套措施
思想政治学习的内容不是停留在对知识的汲取和能力发展上，最主要是培养立体的系统的思维方式，在教学过程中，改变学生原有的依赖性学习模式，鼓励创新性自主性学习，主动积极去探求知识，深入挖掘，培养良好学习习惯。
当今时代，信息技术特别是信息网络技术的发展，利用网络对学生进行思想政治教育不失为理想的手段之一。加强校园网建设，用积极健康的网络文化构建大学生思想政治教育的网上阵地。
2.营造家庭、社会和学校共同育人环境
思想政治教育的提高需要家庭、社会和学校共同的努力。家庭教育是教育事业的重要组成部分，家长是孩子的第一任老师，一个道德素养高尚的父母，会给孩子的发展带来健康的、积极向上的影响，反之，会给孩子的成长带来很大的阻力。对学校来说，要加大力度加强思想政治教师队伍建设，扩充资源，采取多种措施，努力造就一批理论功底扎实、勇于开拓创新、善于联系实际的学科带头人和教学名师。对于教师来说，要积极深造，提升思想理论素质，同时运用最新的教学模式来实施教学，采取共同研究的模式，充分发挥学生的主动性。只有实现家庭，学校、社会教育有机结合，育人环境才能得到进一步优化。
3.建立思想政治理论学习考核机制，构建综合素质考评体系
建立一个科学、合理、全面的学生综合素质考评体系。考核机制是其中一个主要的监督环节，这一环节如果缺失，或者考核不到位、不科学，那会使思想政治理论学习也同样会流于形式。对学生的考核，做到坚持过程考核与结果考核相结合，主要包括：教辅人员的跟踪记录、学生实践报告等。
4.充分发挥学生的主体性，重视实践教学环节
近年来，学生主体性问题逐步受到重视，但仍然有不少教师在教学过程中认为那些理论自己不详细的讲清楚，学生就不能理解，并没有在思想上真正树立学生的主体性观念。要开展形式多样的课堂实践教学，通过课堂讨论、专题探讨、案例分析、传统回答式、辩论、启发推导等形式，让学生广泛地参与到教学实践中来。
总之，面对各种因素的影响，高职高校学生思想政治工作者应高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，坚持教育优先发展，推进教育科学发展，保持与时俱进的状态，不断探索新时期增强高校学生思想政治工作实效性新途径和新举措，把大学生思想政治理论学习提高到一个新水平。
参考文献：
[1]石裕东.建构主义学习理论对高校思想政治理论课教学的启示[J].法制与社会，2007（11）：729.
【关键词】高职大学生；思想政治；效果；影响因素；改善措施
在高职院校，学校对学生的定位在于培养技术熟练的实际应用型人才，对思想政治理论课程容易忽视，很多学生认为思想政治理论课没有必要开设，抵触心理巨大，这使得对学生思想政治理论教育开展更加困难。因此，正确认识当代大学生思想道德状况及其特点，认真分析当代大学生思想政治理论学习效果的影响因素，研究探讨增强大学生思想政治理论学习实效性的措施非常重要。
一、学习效果的影响因素
1.教育体制改革相对滞后
教学方式落后，教师素质薄弱，特别是高职院校，与普通高校相比，师资相对落后，对思想政治教育认识偏差，在潜在过程中对学生产生负面影响，另外，在高职院校中，其培养目标不是研究型理论型人才，而是实际操作人才，在对学生的培养过程中也重视实际操作能力，对专业课程比较重视，而对于思想政治教育类课程则相对比较轻视。
2.思政课教学模式持续滞后
几乎所有高职院校都开设《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想、邓小平论、三个代表重要思想概论》课程，但教师的教学内容、方法和手段相对滞后。在教学方法上缺少新颖性，无法根据学生的差异性、层次性等因材施教，强调灌输说教，忽视学生进行思想政治理论学习的主动性，影响教学质量。因此传统的教学内容、方法和手段落后于形势的发展。
3.学生综合素质评价标准有失偏颇
目前，在评价学生素质时存在着重智育轻德育的倾向。一些用人单位以学历、学位为标准，有了文凭，各方面的待遇就会随之而来，否则，就会被淘汰。学校也受社会上存在的重文凭，以文凭来衡量一个人的社会价值和人生价值，忽视思想和意志等非智力因素对人才成长作用，使学生综合素质的测评办法把文化素质提到了不适当的位置。
4.未重视实践教学
高职生对问题的分析相对本科院校学生来说缺乏彻底的理性思考，在思想领域内更容易建立起以个人为中心的世界观，以个人的狭隘认识来判断事物认识社会，在无形之中就排斥了对政治认识的需要，排斥了学习政治的要求。高职的政治理论教学重理论教育轻实践环节，实践基地缺乏，或因经费、组织等问题实践组织困难，学生缺乏现实的直接感受。
二、学习效果的改善措施
1.着重培养全新的学习理念，努力完善各种配套措施
思想政治学习的内容不是停留在对知识的汲取和能力发展上，最主要是培养立体的系统的思维方式，在教学过程中，改变学生原有的依赖性学习模式，鼓励创新性自主性学习，主动积极去探求知识，深入挖掘，培养良好学习习惯。
当今时代，信息技术特别是信息网络技术的发展，利用网络对学生进行思想政治教育不失为理想的手段之一。加强校园网建设，用积极健康的网络文化构建大学生思想政治教育的网上阵地。
2.营造家庭、社会和学校共同育人环境
思想政治教育的提高需要家庭、社会和学校共同的努力。家庭教育是教育事业的重要组成部分，家长是孩子的第一任老师，一个道德素养高尚的父母，会给孩子的发展带来健康的、积极向上的影响，反之，会给孩子的成长带来很大的阻力。对学校来说，要加大力度加强思想政治教师队伍建设，扩充资源，采取多种措施，努力造就一批理论功底扎实、勇于开拓创新、善于联系实际的学科带头人和教学名师。对于教师来说，要积极深造，提升思想理论素质，同时运用最新的教学模式来实施教学，采取共同研究的模式，充分发挥学生的主动性。只有实现家庭，学校、社会教育有机结合，育人环境才能得到进一步优化。
3.建立思想政治理论学习考核机制，构建综合素质考评体系
建立一个科学、合理、全面的学生综合素质考评体系。考核机制是其中一个主要的监督环节，这一环节如果缺失，或者考核不到位、不科学，那会使思想政治理论学习也同样会流于形式。对学生的考核，做到坚持过程考核与结果考核相结合，主要包括：教辅人员的跟踪记录、学生实践报告等。
4.充分发挥学生的主体性，重视实践教学环节
近年来，学生主体性问题逐步受到重视，但仍然有不少教师在教学过程中认为那些理论自己不详细的讲清楚，学生就不能理解，并没有在思想上真正树立学生的主体性观念。要开展形式多样的课堂实践教学，通过课堂讨论、专题探讨、案例分析、传统回答式、辩论、启发推导等形式，让学生广泛地参与到教学实践中来。
总之，面对各种因素的影响，高职高校学生思想政治工作者应高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，坚持教育优先发展，推进教育科学发展，保持与时俱进的状态，不断探索新时期增强高校学生思想政治工作实效性新途径和新举措，把大学生思想政治理论学习提高到一个新水平。
参考文献：
[1]石裕东.建构主义学习理论对高校思想政治理论课教学的启示[J].法制与社会，2007（11）：729.