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摘 要：经典诵读就是对中华民族那些被历史证明的、有其自身价值的文化精髓进行反复朗读，进而达到背诵的程度。小学阶段正是人们人生中记忆力最好的年龄段，通过对经典的诵读可以传承中华民族的文化精髓，同时在小学语文教学中有助于培养学生的语感、写作能力、记忆能力。如今，经典诵读对儿童语文能力和综合素养培养的熏陶作用有目共睹。因此，对于小学阶段经典诵读的重要意义需要我们不断地探讨。
关键词：小学语文 诵读 经典
【中图分类号】G623.2
一、 引言
新课标在语文课程的基本理念中指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”其中，优秀文化一个重要的来源是我国历史长河中遗留下来的“经典”。所谓经典是指那些被历史证明的、有其自身价值的文化精髓。中华民族的文化经典有很多，包括四书五经、唐诗宋词、四大名著、历代散文小说等，而本文中的“经典”指的是：适合小学生诵读和学习的唐诗宋词、诸子典集、古典名著，包括《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等蒙学读物。在语文课程标准中，“诵读”是指反复朗读，进而达到背诵的程度。顾名思义，本文中的“经典诵读”是指对中华民族那些被历史证明的、有其自身价值的文化精髓进行反复朗读，进而达到背诵的程度。诵读经典可以将中华文化中所蕴含的精华，“润物细无声”般地渗透到学生的心田，慢慢积淀为深厚的文化底蕴。在这种文化底蕴滋润下，他们会学到善良的秉性、豁达的处事、良好的人际以及正直的性格，对诵读者良好身心的塑造起到十分重要的作用。同时，通过经典诵读有助于提高学生的语感、写作能力、记忆能力，有助于语文教学任务和学生学习任务的完成。
二、小学语文经典诵读有助于良好道德情操的养成
小学语文教学中培养学生良好的道德情操是其目标之一，只有养成良好的道德情操，才能有利于高尚品格和正确的价值观的形成。在小学阶段倡导经典诵读教育，培养他们的诵读习惯，才能更容易地把中国优秀文化的根深深扎进学生的心中。经典本身就是优秀民族文化的载体，通过对古代经典著作的学习、诵读、理解和运用，学生在无形中就受到了传统文化精神的熏陶，不断地触动他们的心灵，与经典中倡导的忠孝、诚信、廉洁、勤劳、节俭、博爱、坚忍、勇敢等道德情操产生共鸣，有意识无意识地用圣人的思想来规范自己的言行举止，进而形成良好的道德修为与正确的价值观。
三、小学语文经典诵读有利于培养学生的语感
小学语文新课标中指出，语文教学要引导学生丰富语言积累，培养语感。而语文教学的基本任务也就是培养学生的语言能力，而语感是语言能力的核心，培养语言能力的实质问题就是培养学生的语感能力。由此可见，在小学语文教学中，培养学生的语感十分重要，是语文教学的关键所在，而诵读就是培养语感其中一个行之有效的方法。诵读本身就是语文教育的重要手段，在我国历史悠久，源远流长。古语有云：书要苦读，读了不但能知其味，得其要旨，还能领略语言的美。在诵读经典的过程中，学生会从停顿、节奏、重音、韵律中体会作者的欣喜、热烈、激昂、低沉、悲伤、凄凉的等感情的变化，文章的节奏性、音调的变化，慢慢地积少成多、由量变到质变，实现由领悟到感悟的过程。
四、小学语文经典诵读有利于写作能力的提高
作文教学历来是语文教学工作的重点和难点，孩子的作文水平是家长关注的焦点。作文写作是学生心灵与语文学习水平的一面镜子，它能够真实地反映学生的认知能力、人生态度、思想感情、审美观念和文字功夫。现在许多学生很能说话，却写不通白话文，就因为他们诵读太少，不懂得如何将说话时的声调等等包含在白话文里。而经典诵读对书面表达能力更是不言而喻。各篇经典就是一个巨大的语言宝库，许多名篇字字珠玑，诵之金声玉振。没有积累就没有写作，“言之无文，行而不远”， 积累是写作的源头活水。而诵读是知识积累的过程，是提高对语言文字的理解和认知能力的重要手段。诵读经典不仅可以帮助学生解决习作中语言积累贫乏的难题，更能让学生获得深厚的文化底蕴和更敏锐的观察力与思考力。古人说“读书破万卷，下笔如有神”。中国传统的写作观点普遍认为，读是写的基础，写以读为前提，提倡通过“读”来带动“写”，进而再促进“写”的能力。由此可以看出，学生读得多了，记得熟了，积淀了足够的材料和语感，自然而然就能把读和写结合起来，做到文道统一。
五、小学语文经典诵读帮助提高记忆力
一切创造的思维，都是在旧知识的基础上进行的，新的观念往往由许多旧的记忆重新組合而成，而创新的基点是存在于人们脑海中的许多旧的记忆，其前提是基点要存在于人们的记忆中，因此，记忆力对于我们的发展起到重要的作用。诵读最初运用于语文教学就是因为它能帮助记忆，培养语感，因为在诵读的时候，需要眼、耳、口、心的积极配合，就像云儿一样，云彩积厚了，自然就会落雨。随着年龄的增长，一个人积累得多了，理解能力发展到一定程度时，许多原来理解不深的东西，也能做到“无师自通”。小学阶段正处于人生中记忆的顶点，是知识积累的关键时期，虽然逻辑思维的形成还不够成熟，但是形象思维已逐渐完善。在反复强化诵读的基础上，学生会有意识地增强其专注的程度，锻炼自己的记忆能力，最后找到适合自己记忆的有效方法，进而促进记忆力的提高。
参考文献：
[1] 潘虹.小学语文经典诵读价值研究[M].闽南师范大学硕士研究生毕业论文，2013.
[2] 周敏蓉.语感，在朗读中培养[J].教育研究与评论（小学教育教学），2011（3）.
[3] 舒海燕、姚艳萍.经典诵读与小学生语文素养培育的实践研究[J].文教资料.2012（5）.
关键词：小学语文 诵读 经典
【中图分类号】G623.2
一、 引言
新课标在语文课程的基本理念中指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”其中，优秀文化一个重要的来源是我国历史长河中遗留下来的“经典”。所谓经典是指那些被历史证明的、有其自身价值的文化精髓。中华民族的文化经典有很多，包括四书五经、唐诗宋词、四大名著、历代散文小说等，而本文中的“经典”指的是：适合小学生诵读和学习的唐诗宋词、诸子典集、古典名著，包括《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等蒙学读物。在语文课程标准中，“诵读”是指反复朗读，进而达到背诵的程度。顾名思义，本文中的“经典诵读”是指对中华民族那些被历史证明的、有其自身价值的文化精髓进行反复朗读，进而达到背诵的程度。诵读经典可以将中华文化中所蕴含的精华，“润物细无声”般地渗透到学生的心田，慢慢积淀为深厚的文化底蕴。在这种文化底蕴滋润下，他们会学到善良的秉性、豁达的处事、良好的人际以及正直的性格，对诵读者良好身心的塑造起到十分重要的作用。同时，通过经典诵读有助于提高学生的语感、写作能力、记忆能力，有助于语文教学任务和学生学习任务的完成。
二、小学语文经典诵读有助于良好道德情操的养成
小学语文教学中培养学生良好的道德情操是其目标之一，只有养成良好的道德情操，才能有利于高尚品格和正确的价值观的形成。在小学阶段倡导经典诵读教育，培养他们的诵读习惯，才能更容易地把中国优秀文化的根深深扎进学生的心中。经典本身就是优秀民族文化的载体，通过对古代经典著作的学习、诵读、理解和运用，学生在无形中就受到了传统文化精神的熏陶，不断地触动他们的心灵，与经典中倡导的忠孝、诚信、廉洁、勤劳、节俭、博爱、坚忍、勇敢等道德情操产生共鸣，有意识无意识地用圣人的思想来规范自己的言行举止，进而形成良好的道德修为与正确的价值观。
三、小学语文经典诵读有利于培养学生的语感
小学语文新课标中指出，语文教学要引导学生丰富语言积累，培养语感。而语文教学的基本任务也就是培养学生的语言能力，而语感是语言能力的核心，培养语言能力的实质问题就是培养学生的语感能力。由此可见，在小学语文教学中，培养学生的语感十分重要，是语文教学的关键所在，而诵读就是培养语感其中一个行之有效的方法。诵读本身就是语文教育的重要手段，在我国历史悠久，源远流长。古语有云：书要苦读，读了不但能知其味，得其要旨，还能领略语言的美。在诵读经典的过程中，学生会从停顿、节奏、重音、韵律中体会作者的欣喜、热烈、激昂、低沉、悲伤、凄凉的等感情的变化，文章的节奏性、音调的变化，慢慢地积少成多、由量变到质变，实现由领悟到感悟的过程。
四、小学语文经典诵读有利于写作能力的提高
作文教学历来是语文教学工作的重点和难点，孩子的作文水平是家长关注的焦点。作文写作是学生心灵与语文学习水平的一面镜子，它能够真实地反映学生的认知能力、人生态度、思想感情、审美观念和文字功夫。现在许多学生很能说话，却写不通白话文，就因为他们诵读太少，不懂得如何将说话时的声调等等包含在白话文里。而经典诵读对书面表达能力更是不言而喻。各篇经典就是一个巨大的语言宝库，许多名篇字字珠玑，诵之金声玉振。没有积累就没有写作，“言之无文，行而不远”， 积累是写作的源头活水。而诵读是知识积累的过程，是提高对语言文字的理解和认知能力的重要手段。诵读经典不仅可以帮助学生解决习作中语言积累贫乏的难题，更能让学生获得深厚的文化底蕴和更敏锐的观察力与思考力。古人说“读书破万卷，下笔如有神”。中国传统的写作观点普遍认为，读是写的基础，写以读为前提，提倡通过“读”来带动“写”，进而再促进“写”的能力。由此可以看出，学生读得多了，记得熟了，积淀了足够的材料和语感，自然而然就能把读和写结合起来，做到文道统一。
五、小学语文经典诵读帮助提高记忆力
一切创造的思维，都是在旧知识的基础上进行的，新的观念往往由许多旧的记忆重新組合而成，而创新的基点是存在于人们脑海中的许多旧的记忆，其前提是基点要存在于人们的记忆中，因此，记忆力对于我们的发展起到重要的作用。诵读最初运用于语文教学就是因为它能帮助记忆，培养语感，因为在诵读的时候，需要眼、耳、口、心的积极配合，就像云儿一样，云彩积厚了，自然就会落雨。随着年龄的增长，一个人积累得多了，理解能力发展到一定程度时，许多原来理解不深的东西，也能做到“无师自通”。小学阶段正处于人生中记忆的顶点，是知识积累的关键时期，虽然逻辑思维的形成还不够成熟，但是形象思维已逐渐完善。在反复强化诵读的基础上，学生会有意识地增强其专注的程度，锻炼自己的记忆能力，最后找到适合自己记忆的有效方法，进而促进记忆力的提高。
参考文献：
[1] 潘虹.小学语文经典诵读价值研究[M].闽南师范大学硕士研究生毕业论文，2013.
[2] 周敏蓉.语感，在朗读中培养[J].教育研究与评论（小学教育教学），2011（3）.
[3] 舒海燕、姚艳萍.经典诵读与小学生语文素养培育的实践研究[J].文教资料.2012（5）.