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<正>催生高质量课堂,应建构什么样的教学评价标准?力学笃行的武侯教育人在高质量课堂的价值追求中,通过专家的引领,科学教育理论的支撑,凭借教学实践的积淀,基于梳理、固化教学评价的实践经验,打破"选拔"工具的局限,重构促进师生发展的课堂教学评价,其经验在第六届中国教科院实验区高质量课堂展示中获得专家与同仁高度认同。