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现在的孩子都是家庭的中心,优越的生活和地位使他们心中想得更多的是自己,而很少关心别人。因此,学会“感恩”,对于现在的孩子来说尤其重要。让孩子学会感恩,关键是通过家庭、学校、社会的教育,让孩子学会知恩。感激父母的养育之恩,师长的教诲之恩,朋友的帮助之恩。只有这样,才能让孩子以平等的眼光看待周围的事物,尊重每一份普通的劳动,也更加尊重自己。笔者在一所普通中学进行了一次“感恩教育”专题问卷调查,重点针对中学生对感恩教育的意识与行动,内因与外因,家庭与学校等方面的问题进行调查,在对该校187名学生的抽样调查中,我们发现不少学生在“感恩教育”中,主观意识和实际行动上,还存在着一些问题:
一、感恩意识淡漠,缺乏实际行动
在问卷中,我们设计了这样的问题,“你能说出什么是“感恩”吗?你认为感恩教育包括哪些方面的内容?”只有12%的学生能准确的回答,“感恩就是尊重与关爱,感恩就是要学会感恩祖国,感恩家乡,感恩学校,感恩老师,感恩同学”。而77%的学生则回答的很模糊,不能准确说出,对感恩一无所知的学生,竟占到了11%。可见,一些学生对感恩缺乏明确的认识,感恩意识较为淡漠,缺乏感恩意识的培养和教育。
二、感恩信念不强,从众心理普遍
当我们问到“看爱国题材电影时,你的状态是什么?”40%的学生回答“受别人干扰,无法投入观看”,60%的同学回答,自己表现出认真观看的时候,很多同学会说风凉话。当问及“面对班级的集体荣誉你的态度是什么?”有36%的学生选择了“发自内心的特别高兴”,有54%的学生选择“想高兴又不好意思表现,怕让人笑话”,还有10%的学生选择“无所谓,跟我无关”。初中生正在人生成长的关键阶段,人生观、价值观不稳定,容易受到环境的影响,这对“感恩教育”构成了一个很大的负面影响,也成为中学生德育的一个瓶颈。为我们的德育工作增加了难度。
三、缺乏正确引导,感恩方式单一
当我们问及学生平时在家中的感恩行为时,“是否经常为自己的父母揉揉肩,陪他们聊聊天?”有47%的学生回答“偶尔有”,有27%的学生选择“一周至少一次”,竟有26%的同学选择了“一次也没有”。很多孩子还选择了”很少做家务”或“基本上不做家务”。
当孩子真的想为自己的父母做些事情的时候,往往被自己的父母所阻止。原因有以下种种。或是担心孩子做不好,或是担心贻误孩子的学习。殊不知,亲情之间的沟通和交流是最好的教育。做家务、孝顺父母对孩子来说也是一种潜移默化的学习。遗憾的是,工作繁忙的父母不仅很少和孩子谈心,而且在应试教育的冲击下,家长更多注重的是学生的成绩,家长与教师谈论的话题也是围绕着学生的学习展开,在其他方面,涉及的就很少,学校在这方面所做的工作相对教学工作而言也比较少了,这也客观上促使学生忽视了在日常生活中,通过点点滴滴来表达自己的感恩之情。
四、感恩重心偏离,忽视身边亲友。
在我们的调查中发现,学生内心深处是愿意去感恩的,但是由于我们的环境问题,使得很多学生的感恩重心发生偏离。在问到“面对陌生人的困难和灾难,你的心情是什么”时,回答“焦急”的占到调查人数的34%,选择“关心,并设法帮助”这占到了65%,选择“无所谓”的只有1%。
这反映出,我们的学生是很愿意帮助别人,很乐意关心别人,但是,在我们问到“是否像关注陌生人一样的关心过自己的同学”,竟有25%的学生选择了“没有”,这就可以看出,我们的学生对于身边的人关心的确不足,缺乏实际的行动。
五、多措并举,加强感恩教育
1、社会要大力宣传,创造氛围。感恩教育本身就不是孤立的,应当在全社会的共同努力下进行,提高全社会的感恩意识。我们全社会都应当行动起来,要选择适合的契机,运用一定的方式方法,在全社会营造一个浓厚的感恩环境。利用重大节日,如“十一”、“五四”、父亲节、母亲节、教师节等,感恩我们祖国,感恩我们的父母老师,让感恩之情借助这样的节日,流淌在每个人的心中,让每个人的心中牢牢树立“滴水之恩,当涌泉相报”的观念。让我们受恩于人时,切勿忘了感恩,这也是流传了几千年的中华民族传统美德。
2、学校要开展丰富多彩的活动,寓教于乐。学校是青少年感恩教育的主要阵地,也是感恩教育最重要的一环,对学生人生观世界观的形成,有重要影响。因此,学校应当根据学生认知特点和规律,开展丰富多彩的校园活动,如学唱感恩歌曲、开展孝亲敬老主题班队会、进行“感恩父母,点亮亲情”主题演讲比赛等活动,树立孝亲敬老的良好道德风尚,营造一个良好的环境氛围,将感恩教育寓教于乐,充分发挥学生主观能动性,用学生喜欢的方式去歌颂感恩的人和事,在活动中去唤起他们感恩之心。
3、家庭要主动配合,重视德育。作为家长,父母要摒弃“只要儿女过得好,父母再苦再累也心甘情愿”的想法,使本来应为双向互动的父母与儿女之间的情感,在日常的生活劳务中自然流露。更不要一味的追求孩子学习成绩好,就能“一俊遮百丑”,不要把家庭对孩子的爱停留在物质层面上,应当更多的涉及精神领域,尤其是在对子女感恩意识的培养和教育上,应当投入更多的精力。
4、学生应积极投入,自我完善。作为感恩教育的个体,每个学生应积极参加各种活动,在活动中培养一颗“感恩”的心,它不仅是一种礼仪,更是一种健康的心态,也是一种自身进步的体现。在活动中用心去体会,用实际行动去发掘自己感恩的心。摒除虚荣、自私、从众等消极心态,使自己真正在“感恩教育”中有所感悟,有所收获,做一名身心健康、情趣高雅、知恩感恩的合格中学生。
一、感恩意识淡漠,缺乏实际行动
在问卷中,我们设计了这样的问题,“你能说出什么是“感恩”吗?你认为感恩教育包括哪些方面的内容?”只有12%的学生能准确的回答,“感恩就是尊重与关爱,感恩就是要学会感恩祖国,感恩家乡,感恩学校,感恩老师,感恩同学”。而77%的学生则回答的很模糊,不能准确说出,对感恩一无所知的学生,竟占到了11%。可见,一些学生对感恩缺乏明确的认识,感恩意识较为淡漠,缺乏感恩意识的培养和教育。
二、感恩信念不强,从众心理普遍
当我们问到“看爱国题材电影时,你的状态是什么?”40%的学生回答“受别人干扰,无法投入观看”,60%的同学回答,自己表现出认真观看的时候,很多同学会说风凉话。当问及“面对班级的集体荣誉你的态度是什么?”有36%的学生选择了“发自内心的特别高兴”,有54%的学生选择“想高兴又不好意思表现,怕让人笑话”,还有10%的学生选择“无所谓,跟我无关”。初中生正在人生成长的关键阶段,人生观、价值观不稳定,容易受到环境的影响,这对“感恩教育”构成了一个很大的负面影响,也成为中学生德育的一个瓶颈。为我们的德育工作增加了难度。
三、缺乏正确引导,感恩方式单一
当我们问及学生平时在家中的感恩行为时,“是否经常为自己的父母揉揉肩,陪他们聊聊天?”有47%的学生回答“偶尔有”,有27%的学生选择“一周至少一次”,竟有26%的同学选择了“一次也没有”。很多孩子还选择了”很少做家务”或“基本上不做家务”。
当孩子真的想为自己的父母做些事情的时候,往往被自己的父母所阻止。原因有以下种种。或是担心孩子做不好,或是担心贻误孩子的学习。殊不知,亲情之间的沟通和交流是最好的教育。做家务、孝顺父母对孩子来说也是一种潜移默化的学习。遗憾的是,工作繁忙的父母不仅很少和孩子谈心,而且在应试教育的冲击下,家长更多注重的是学生的成绩,家长与教师谈论的话题也是围绕着学生的学习展开,在其他方面,涉及的就很少,学校在这方面所做的工作相对教学工作而言也比较少了,这也客观上促使学生忽视了在日常生活中,通过点点滴滴来表达自己的感恩之情。
四、感恩重心偏离,忽视身边亲友。
在我们的调查中发现,学生内心深处是愿意去感恩的,但是由于我们的环境问题,使得很多学生的感恩重心发生偏离。在问到“面对陌生人的困难和灾难,你的心情是什么”时,回答“焦急”的占到调查人数的34%,选择“关心,并设法帮助”这占到了65%,选择“无所谓”的只有1%。
这反映出,我们的学生是很愿意帮助别人,很乐意关心别人,但是,在我们问到“是否像关注陌生人一样的关心过自己的同学”,竟有25%的学生选择了“没有”,这就可以看出,我们的学生对于身边的人关心的确不足,缺乏实际的行动。
五、多措并举,加强感恩教育
1、社会要大力宣传,创造氛围。感恩教育本身就不是孤立的,应当在全社会的共同努力下进行,提高全社会的感恩意识。我们全社会都应当行动起来,要选择适合的契机,运用一定的方式方法,在全社会营造一个浓厚的感恩环境。利用重大节日,如“十一”、“五四”、父亲节、母亲节、教师节等,感恩我们祖国,感恩我们的父母老师,让感恩之情借助这样的节日,流淌在每个人的心中,让每个人的心中牢牢树立“滴水之恩,当涌泉相报”的观念。让我们受恩于人时,切勿忘了感恩,这也是流传了几千年的中华民族传统美德。
2、学校要开展丰富多彩的活动,寓教于乐。学校是青少年感恩教育的主要阵地,也是感恩教育最重要的一环,对学生人生观世界观的形成,有重要影响。因此,学校应当根据学生认知特点和规律,开展丰富多彩的校园活动,如学唱感恩歌曲、开展孝亲敬老主题班队会、进行“感恩父母,点亮亲情”主题演讲比赛等活动,树立孝亲敬老的良好道德风尚,营造一个良好的环境氛围,将感恩教育寓教于乐,充分发挥学生主观能动性,用学生喜欢的方式去歌颂感恩的人和事,在活动中去唤起他们感恩之心。
3、家庭要主动配合,重视德育。作为家长,父母要摒弃“只要儿女过得好,父母再苦再累也心甘情愿”的想法,使本来应为双向互动的父母与儿女之间的情感,在日常的生活劳务中自然流露。更不要一味的追求孩子学习成绩好,就能“一俊遮百丑”,不要把家庭对孩子的爱停留在物质层面上,应当更多的涉及精神领域,尤其是在对子女感恩意识的培养和教育上,应当投入更多的精力。
4、学生应积极投入,自我完善。作为感恩教育的个体,每个学生应积极参加各种活动,在活动中培养一颗“感恩”的心,它不仅是一种礼仪,更是一种健康的心态,也是一种自身进步的体现。在活动中用心去体会,用实际行动去发掘自己感恩的心。摒除虚荣、自私、从众等消极心态,使自己真正在“感恩教育”中有所感悟,有所收获,做一名身心健康、情趣高雅、知恩感恩的合格中学生。