【摘 要】
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摘要：“物质分类与转化”是化学的核心问题，以“硫和含硫化合物的相互转化”为例，建立“物质是可以相互转化的、物质之间的相互转化是有一定规律的”基本认识，从元素的视角看物质的分类与转化，构建物质类别转化和元素价态转化的二维概念图，整体设计了硫和含硫物质相互转化的教学案例。 关键词：物质分类与转化；观念建构；元素观；转化观；硫和含硫化合物 文章编号：1008-0546（2014）05-0005-03
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摘要：“物质分类与转化”是化学的核心问题，以“硫和含硫化合物的相互转化”为例，建立“物质是可以相互转化的、物质之间的相互转化是有一定规律的”基本认识，从元素的视角看物质的分类与转化，构建物质类别转化和元素价态转化的二维概念图，整体设计了硫和含硫物质相互转化的教学案例。
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事实材料二：酸雨的形成与防治
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面对一年未见面突然而归的我，斜靠在破旧沙发上打瞌睡的父亲，目光充满了惊喜，他挣扎起不久前跌伤的腿，连声问：“你怎有时间回家?还未吃饭吧?我这就给你做饭去!”我连忙安抚父亲坐下：“别忙了，爸，我只是外出办事经过这儿，呆一会儿就走!”顿时父亲局促不安起来，焦急地说：“你妈还在地里洒农药呢，我这就叫她回来，为你准备些东西带进城!”我想阻止父亲，而他执意地来到屋后，对着田地，扯开嗓门，喊着母亲的名字，浑浊
西安。加利福尼亚。 20岁那年，Josef Hoflehner第一次离开生养他的故乡奥地利去旅行，那次他几乎走遍了南非。到如今，他辗转于世界各地55座城市，拍摄不同城市的精髓。他说，“我对一座城市的本质、它独具的个性极有兴趣。每个城市都有其灵魂，就在那座城市的最深处，领会到这一要义，一些看似通俗的场景会被提升到一个不可思议的高度，站在那里，你会发现这个城市的秘密。” 每次到一个陌生的城市，他都
【摘要】数学是发展学生数形结合、模型思想等学科核心素养的学科，而北师大版小学数学教材中的数学好玩则是发展学生学科核心素养的宝贵资源。本文基于数学学科核心素养的背景下，就“如何用好数学好玩资源，发展学生核心素养”进行阐述，结合教学实例就如何融合“自信、科技、生活、数形”的元素，让更多的学生爱上思维挑战、应用创新、数据处理、迁移与优化，让数学教师用好“数学好玩”资源，助力学生核心素养的发展。 【关
文章编号：1008-0546（201１）０３-00７４-0１中图分类号：G63３．８文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０３．０３６ 一、对教材中实验的思考 １．教材中钠的燃烧实验 钠在空气中的燃烧，内容见人教版《普通高中课程标准实验教科书，化学必修１》第４７页至４８页，“把一小块钠放在坩埚里，加热，现象是：钠受热后，与氧气剧烈反应，发
This mother Earth， Who gives us life； This mother Earth， Heart filled with strife， We love her not， Though love we should； Her death we plot， For life’s “own good”； She gave us air， and food，
2018年6月，巴黎Quai Branly博物馆一个关于亚洲鬼魂与怪物的展览上，参观者一只手按在墙上，五指张开，正好和“地狱”入口的鬼爪雕塑相映成趣。巴黎的博物馆和美术馆众多，每年高水准的各种展览和其他文化活动络绎不绝，这是巴黎的一大吸引力，也成了巴黎人生活的一部分。作为摄影师可以在其中捕捉到许多生动有趣的画面。 提到巴黎，人们总会联想到一些固定的形容词，比如浪漫、古典、优雅、文艺等等。而過去大
摘要：杂化轨道理论能解释大多数分子的几何构型及价键结构。在使用该理论时。首先必须确定中心原子的杂化形式。在未知分子构型的情况下，判断中心原子杂化轨道类型有时比较困难，成为教学难点。本文总结几种高中阶段判断中心原子杂化轨道类型的方法。 关键词：杂化轨道理论：价层电子对互斥理论：等电子原理 文章编号：1008－0546(2010)11－0060－02 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdo
今年5月12日，我国四川省汶川县发生了8?郾0级大地震。地震发生后，军队快速集结，奔赴救灾现场，动用了大量的军用装备，其规模不亚于一场战争。这次抗震救灾中投入了许多鲜为人知的军用装备，如“北斗一号”、野战炊事车、野战净水车以及野战方舱医院等等，这些高科技军事装备的投入，大大地降低了灾难的危害程度。 获取信息的排头兵——“北斗一号” 当地震发生后，灾区通信全部中断，与外界失去联系，成为了一个
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