语文作为我国传统普及型的学科，不管语文教学无论怎样改革，课外阅读是语文学习中非常重要的环节，是切实提高学生语文能力的重要途径。笔者结合自身多年的教学实践，从语文课外阅读的重要性及教师如何引导学生进行有效的阅读两个方面浅析自己的一些体会。
　　初中语文课外阅读的作用：现代语文阅读包括课内阅读和课外阅读。大部分学生重视课内阅读，轻视课外阅读。其实，课外阅读作为阅读教学的重要组成部分不可缺失。叶圣陶先生认为，语文教育需要“课内外一起抓”，这是他大语文教育观的深刻体现。阅读能力是一种心智技能，不是单单通过一学期内上有限的阅读课，读教材上的一些范文就能形成的。《语文课程标准》就要求学生在三年中阅读总量不少于260万字，阅读材料包括适合初中学生阅读的各类图书和报刊。阅读也是学生健康成长的需要，积极阅读课外健康读物的学生往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全，博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。学生多读经典的课外美文，就会潜移默化地培养他们真善美的人格，提高他们的语文素养和人文素养。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力是非常有必要的。
　　怎样提高语文课外阅读的有效性：教师对学生课外阅读材料的选择进行指导。学生读课外书，而影响他们阅读习惯的主要是个人兴趣。这样，学生的阅读就存在盲目性，没有系统。往往是碰到什么读什么，完全听凭个人爱好。教师就要结合课堂阅读教学的实际情况和学生的个体差异性落实一些课外阅读书。除了教学大纲开列的推荐课外阅读书目，再根据学生反馈的喜欢文章的体裁和书的类型来进行课外阅读材料的落实，是有较强的可操作性的。如学了《范进中举》就向学生推荐《儒林外史》，学了《孤独之旅》就向学生推荐《草房子》，这样，课外阅读在选材上就更贴近学生，会受到学生的欢迎。
　　端正学生阅读态度，培养阅读兴趣。培养最佳的阅读心理，端正学生的阅读态度，能使阅读达到好的效果，课外阅读便会成为学生“乐于为之”的活动。端正学习的阅读态度，首先要使他们有一种渴求的心欲。明白了阅读活动的重要性，激发他们的读书欲望，可以使他们变被动为主动。另外，阅读过程中，教师要指导学生有专一的心力，集中注意力。朱熹說：“读书要有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。”教师要指导学生在阅读中排除杂念，专心读书，边读边思考，这样才能获取读物精华。再次，教师要培养学生坚韧的意志，使他们有恒心，明白“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”的道理。
　　教给学生阅读方法和技巧。读书可分为有声阅读和无声阅读。有声阅读是诵读，无声阅读是默读，课外阅读大多是进行的无声阅读。这里就着重谈默读。默读又可分为精读和速读。精读除了逐字逐句了解文章构成、彻底理解全篇整体构思和特点外，还要学会举一反三，联系实际联想思考，与其它作品比较分析，这样既能理解文章，又能提高自己的认识和写作能力。速读要求有一定的阅读速度，在较短的时间内迅速掌握读物要点。不讲究对读物每一字句的探究，只要观其大略即可。速读可分为通读、略读、跳读和浏览性阅读。学生课外阅读中依据所读作品的性质，自己的需要，应选择不同的读书方法。课外读物可分为四类：一类是各种科目的参考书；二类是关于修养的书；三类是提供欣赏的书；四类是临时需要的书。 对于第一、四类书能读懂意思即可，这就可以采取通读的方法。而第二、三类书就需要深入解读，采取精读的方法。所以教师在指导课外阅读时应提示学生哪种读物适合哪种读书方法。如果选择的是一般知识性读物，只作知识性了解，就采取泛读和略读；如果选择了美文佳作，要感悟美的语言、体会情感，学习描述方法，就采取精读，如果读文学作品报刊杂志，是为了消遣，就只需浏览了。
　　相信通过各方面的努力，初中学生的课外阅读情况会向好的方向发展，会有一个全新的改观，学生的综合素质也会由此有一个更大的进步。（单位：新疆哈密伊州区巴里坤县第二中学）