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【摘要】随着我国科学技术与信息技术的快速发展，思维导图已经被应用到了各个领域中，并受到了广泛的好评，思维导图强调的是思维的内在逻辑，如果将思维导图应用在高中英语教学中就能够便于学生对英语知识的理解，这是提高课堂教学有效的关键，也能够让教师的教学设计呈现多样化，对高中英语教学内容的设计可以通过调查问卷、实验研究等方面来进行，本文就对基于思维导图的高中英语教学内容设计方法进行简要的分析。
【关键词】思维导图；高中英语；教学内容；设计方法
【作者简介】张航（1990.10.23-），女，汉语，吉林长春人，中国人民解放军陆军边海防学院昆明校区，本科，初职助理讲师，研究方向：英语教学。
一、引言
21世纪是科技发展的时代，更多先进技术应用到了各个领域中，在教育行业也是如此，思维导图是一种以视觉呈现的知识表征工具，它的教学模式是以知识可视化理论作为基础，强调知识的获取来自个人和环境的相互作用，能够将图形作为载体来进行传递，将思维导图放在学习成绩较差的学生中使用，能够改变学生的思维方式，从而形成现代的思维导图概念，在传统的高中英语教学中，教师为了让学生对知识掌握更加牢固，都会让学生用死记硬背的方式，但是这样学生在理解上没有逻辑性，更加容易遗忘，如果利用了思维导图就能够解决这一问题，本文就对基于思维导图的高中英语教学内容设计方法进行分析。
二、基于思维导图的高中英语教学内容设计方法
思维导图教学模式应用中，教师需要对教学的知识展开研究与分析，从而为以后的教学打下基础，学生可以根据教师提供的思维导图来开展活动，结合自身的实际情况补充思维导图，让新旧知识点进行联系，帮助学生进行知识构建，学生也可以结合自身的情况，对于难理解的部分可以用颜色鲜明的记号记下来，有助于提高学生学习的积极性，例如在学习主谓一致的时候，就要注意语法的一致性，谓语动词要用单数，主语是复数，谓语用复数，如：To work hard is necessary for a student.学生的自主学习能力也能够得到培养，真正的实现将学生作为中心，利用and或both 连接的并列主语，谓语动词用复数。思维导图教师要利用这一方面进行教学反思，教师说这也是教学中的一部分，教师根据学生学习的实际情况对结果进行梳理与分析。
1.知识点的有效衔接。在进行高中英语教学的时候，要将学生学过的知识进行串联，帮助学生回忆曾学过的一些知识，让学生在一开始学习的时候就打好基础，这也是很多高中生都面临的问题，就是基础知识不够牢固，再加上词汇量不够大，就不能够提高自身的英语水平，在日常生活中也不会进行运用，作为教师应该将教学工作中的难点进行复习巩固，例如在人教版的教材中都包括了reading、using、warming up等等，教师在开展单元教学的时候应该构建单元知识，采用思维导图让学生能够在小组学习中进行知识重构，从而提高学习的整体效率。
2.师生之间的交流互动。师生的互动与交流是教学中的关键所在，教师可以让学生以小组合作的方式进行学习与讨论，或者是加入思维导图的模式，该模式能够帮助学生培养这种思维模式，完善自己的认知水平，教师也可以参与到学生的学习中，作为一个引导者的身份为学生解答疑惑，例如在讲解英语中的反义词时，就可以利用思维导图的方式，利用小组讨论也能够锻炼学生的自主学习能力，让他们有团队合作的意识，如果出现了不能够解决的问题，小组成员之间也可以进行反思，这种互动性的教学激发学生的创新思维能力，给学生提供了更多的想象空间。
3.写作基本元素的勾勒。在高中英语教学中，英语写作是比较重要的部分，也是对学生来说十分困难的部分，很多学生在以前的学习中没有打好基础，在写作的时候会出现没思路的情况，或者一些词、句子不知道该怎么拼写，针对这种情况在教学过程中可以使用思维导图，这样就能够将英语写作元素合理的勾勒出来，还能够将各个元素中的侧重点以及相互关系都能够表现出来，这样也能够提高英语写作的水平，在写作中能够将主要的话题呈现出来，这是思维导图所具有的基本特征。
4.教学设计的具体化。新课程改革背景下，教师应该不断提高自己的综合素质与能力，无论是在备课、讲课还是课后的作业方面都要下功夫，改变传统的教学模式，將学生作为课堂的主体部分，如果是填鸭式的教学方式，就会让学生进行死记硬背，这样并不能够取得很好的效果，学生的成绩也不会提高，高中英语教学一定要多使用思维导图，这样新型的教学模式更容易被学生所接受，教师的任务困难度也会大大降低，在准备课程的时候更加简单、容易。利用思维导图记录速度比较快一些，所以能够更加全面的体现出英语的教学内容，同时，备课笔记更侧重于制图方面，这样就提高了教学过程的高效率。高中英语教学活动中，思维导图的英语能够提升课堂教学的有效性，帮助学生对知识进行接收，这比较符合学生发展的特点，也离不开广大教师的共同努力研究，提高高中生的英语素养。
三、结束语
综上所述，主要对基于思维导图的高中英语教学内容设计方法进行分析，可以看出，基于思维导图的高中英语教学内容能够帮助教师提升教学效果，在高中英语教学的过程中，教师要按照具体的内容来调整思维导图，能够将高中英语的知识点衔接到一起，按照这样的方式，教师能够系统的将课程内容讲解给学生，或者是组织一些英语相关的活动加深学生的印象，拉近师生以及生生之间的距离，这样学生对英语知识的理解更加深入。
参考文献：
[1]刘金芳.高中英语思维导图教学策略探讨[J].校园英语（上旬）， 2017（8）：103.
[2]李欣蕊.高中英语思维导图教学策略研究[J].校园英语（上旬）， 2017（11）：129-131.
[3]孙晓林.浅析思维导图在高中英语教学设计中的运用[J].魅力中国，2018（15）：83.
【关键词】思维导图；高中英语；教学内容；设计方法
【作者简介】张航（1990.10.23-），女，汉语，吉林长春人，中国人民解放军陆军边海防学院昆明校区，本科，初职助理讲师，研究方向：英语教学。
一、引言
21世纪是科技发展的时代，更多先进技术应用到了各个领域中，在教育行业也是如此，思维导图是一种以视觉呈现的知识表征工具，它的教学模式是以知识可视化理论作为基础，强调知识的获取来自个人和环境的相互作用，能够将图形作为载体来进行传递，将思维导图放在学习成绩较差的学生中使用，能够改变学生的思维方式，从而形成现代的思维导图概念，在传统的高中英语教学中，教师为了让学生对知识掌握更加牢固，都会让学生用死记硬背的方式，但是这样学生在理解上没有逻辑性，更加容易遗忘，如果利用了思维导图就能够解决这一问题，本文就对基于思维导图的高中英语教学内容设计方法进行分析。
二、基于思维导图的高中英语教学内容设计方法
思维导图教学模式应用中，教师需要对教学的知识展开研究与分析，从而为以后的教学打下基础，学生可以根据教师提供的思维导图来开展活动，结合自身的实际情况补充思维导图，让新旧知识点进行联系，帮助学生进行知识构建，学生也可以结合自身的情况，对于难理解的部分可以用颜色鲜明的记号记下来，有助于提高学生学习的积极性，例如在学习主谓一致的时候，就要注意语法的一致性，谓语动词要用单数，主语是复数，谓语用复数，如：To work hard is necessary for a student.学生的自主学习能力也能够得到培养，真正的实现将学生作为中心，利用and或both 连接的并列主语，谓语动词用复数。思维导图教师要利用这一方面进行教学反思，教师说这也是教学中的一部分，教师根据学生学习的实际情况对结果进行梳理与分析。
1.知识点的有效衔接。在进行高中英语教学的时候，要将学生学过的知识进行串联，帮助学生回忆曾学过的一些知识，让学生在一开始学习的时候就打好基础，这也是很多高中生都面临的问题，就是基础知识不够牢固，再加上词汇量不够大，就不能够提高自身的英语水平，在日常生活中也不会进行运用，作为教师应该将教学工作中的难点进行复习巩固，例如在人教版的教材中都包括了reading、using、warming up等等，教师在开展单元教学的时候应该构建单元知识，采用思维导图让学生能够在小组学习中进行知识重构，从而提高学习的整体效率。
2.师生之间的交流互动。师生的互动与交流是教学中的关键所在，教师可以让学生以小组合作的方式进行学习与讨论，或者是加入思维导图的模式，该模式能够帮助学生培养这种思维模式，完善自己的认知水平，教师也可以参与到学生的学习中，作为一个引导者的身份为学生解答疑惑，例如在讲解英语中的反义词时，就可以利用思维导图的方式，利用小组讨论也能够锻炼学生的自主学习能力，让他们有团队合作的意识，如果出现了不能够解决的问题，小组成员之间也可以进行反思，这种互动性的教学激发学生的创新思维能力，给学生提供了更多的想象空间。
3.写作基本元素的勾勒。在高中英语教学中，英语写作是比较重要的部分，也是对学生来说十分困难的部分，很多学生在以前的学习中没有打好基础，在写作的时候会出现没思路的情况，或者一些词、句子不知道该怎么拼写，针对这种情况在教学过程中可以使用思维导图，这样就能够将英语写作元素合理的勾勒出来，还能够将各个元素中的侧重点以及相互关系都能够表现出来，这样也能够提高英语写作的水平，在写作中能够将主要的话题呈现出来，这是思维导图所具有的基本特征。
4.教学设计的具体化。新课程改革背景下，教师应该不断提高自己的综合素质与能力，无论是在备课、讲课还是课后的作业方面都要下功夫，改变传统的教学模式，將学生作为课堂的主体部分，如果是填鸭式的教学方式，就会让学生进行死记硬背，这样并不能够取得很好的效果，学生的成绩也不会提高，高中英语教学一定要多使用思维导图，这样新型的教学模式更容易被学生所接受，教师的任务困难度也会大大降低，在准备课程的时候更加简单、容易。利用思维导图记录速度比较快一些，所以能够更加全面的体现出英语的教学内容，同时，备课笔记更侧重于制图方面，这样就提高了教学过程的高效率。高中英语教学活动中，思维导图的英语能够提升课堂教学的有效性，帮助学生对知识进行接收，这比较符合学生发展的特点，也离不开广大教师的共同努力研究，提高高中生的英语素养。
三、结束语
综上所述，主要对基于思维导图的高中英语教学内容设计方法进行分析，可以看出，基于思维导图的高中英语教学内容能够帮助教师提升教学效果，在高中英语教学的过程中，教师要按照具体的内容来调整思维导图，能够将高中英语的知识点衔接到一起，按照这样的方式，教师能够系统的将课程内容讲解给学生，或者是组织一些英语相关的活动加深学生的印象，拉近师生以及生生之间的距离，这样学生对英语知识的理解更加深入。
参考文献：
[1]刘金芳.高中英语思维导图教学策略探讨[J].校园英语（上旬）， 2017（8）：103.
[2]李欣蕊.高中英语思维导图教学策略研究[J].校园英语（上旬）， 2017（11）：129-131.
[3]孙晓林.浅析思维导图在高中英语教学设计中的运用[J].魅力中国，2018（15）：83.