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＜正＞由于建构游戏具有低结构、变化多、创造强、可操作等特点,让幼儿能根据兴趣和实际需要进行各种排列、组合或堆叠,使建构游戏深得幼儿喜爱。然而,教师发现幼儿园传统的建构游戏往往流于形式,致使建构游戏的有效性较低,建构游戏的教育价值未得到充分挖掘。为了提高幼儿建构游戏的质量,教师针对建构游戏存在的问题开展探究,并提出解决策略。