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〔关键词〕 信息技术；多媒体；辅助
教学；课程；原则；问题
〔中图分类号〕 G623.9
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
07—00４３—０１
随着计算机技术、多媒体技术和通信技术的发展，计算机、多媒体和网络已成为现代教育技术发展中极其重要的内容之一。多媒体技术集图、文、声、像于一体，实现了传播的一体化，开拓了学习的新方式。现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形成了一种崭新的教学手段——现代教育技术。当前，以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。
一、信息技术要与学科教学有效整合
《新课程标准》在“课程的基本理念”这一节中，前后共10多次提到“自主”一词，如“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”等，所以，要进行课堂教学的改革，就应该在“自主”上做文章,也就必然要研究信息技术与学科教学的整合。教育技术绝不是强加于传统课堂教学上的一堆仪器，而是开展教育研究、变革教育思想、实现教育最优化的根本变革。教育部在“全国中小学信息技术”教育工作会议上提出：在中小学加快普及信息技术与其他学科教学的整合，在学科课程的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，同时要探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律。
二、开发多媒体课件的几个原则
1． 合理选择课程，确定制作内容。教师要结合教学实际需要，选择那些课程内容比较抽象、学生难以理解、传统教学方式难以奏效的课程作为多媒体辅助教学的内容，另外对于别人已经开发成功并推广的课件就不要再重复开发，而是根据自己的教学形式加以调整和改造。
2． 研究教材内容，制作设计脚本。教材是教学和课件设计的基本依据，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式和教学顺序。脚本的设计是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。
3． 收集媒体素材，制作合成课件。脚本设计完成后，要开始收集课件中要用的各种视听材料，包括图形、图像、动画、文本、音乐和配音等。收集素材可以通过多种途径，如利用扫描仪采集、多媒体素材光盘和网上素材等。多媒体课件最核心的环节是制作合成，其重要任务是根据脚本设计的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。这是一门技术性很强的工作，需要制作者掌握过硬的计算机知识和操作技能。
三、 多媒体技术运用中常见问题
1. 多数多媒体课件重形式、轻实用。多媒体课件是现代教育技术用于教学工作中的重要内容之一，高质量的课件是教学的先导和前提。由于开发中许多由模板制作的课件内容相仿和相近的太多，特别是开发工具提供的自动功能较多，制作中较易出现过分强调华丽外表、中看不中用的一些形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学生的注意力，结果达不到预期效果。其实课件作为一种教学必备的软件，它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。
2. 容易形成重机器、轻教师的弊端。多媒体用于教学时，有的教师会出现不分课程内容，过分依赖多媒体教学的不良现象。忽视了教师作为教学活动主导的作用，甚至教师成为多媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。笔者认为多媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师主导性和学生主体性地位是不应丧失的，多媒体技术只是达到教学目的的手段之一。
3. 部分教师认识上的偏差。有部分教师对多媒体片面理解，对现代教育技术应用的认识也存在误区，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了现代化教学。没有把信息技术与教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什么方式表现为好，有利于学生学习等。
编辑：陈富祥
教学；课程；原则；问题
〔中图分类号〕 G623.9
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
07—00４３—０１
随着计算机技术、多媒体技术和通信技术的发展，计算机、多媒体和网络已成为现代教育技术发展中极其重要的内容之一。多媒体技术集图、文、声、像于一体，实现了传播的一体化，开拓了学习的新方式。现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形成了一种崭新的教学手段——现代教育技术。当前，以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。
一、信息技术要与学科教学有效整合
《新课程标准》在“课程的基本理念”这一节中，前后共10多次提到“自主”一词，如“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”等，所以，要进行课堂教学的改革，就应该在“自主”上做文章,也就必然要研究信息技术与学科教学的整合。教育技术绝不是强加于传统课堂教学上的一堆仪器，而是开展教育研究、变革教育思想、实现教育最优化的根本变革。教育部在“全国中小学信息技术”教育工作会议上提出：在中小学加快普及信息技术与其他学科教学的整合，在学科课程的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，同时要探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律。
二、开发多媒体课件的几个原则
1． 合理选择课程，确定制作内容。教师要结合教学实际需要，选择那些课程内容比较抽象、学生难以理解、传统教学方式难以奏效的课程作为多媒体辅助教学的内容，另外对于别人已经开发成功并推广的课件就不要再重复开发，而是根据自己的教学形式加以调整和改造。
2． 研究教材内容，制作设计脚本。教材是教学和课件设计的基本依据，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式和教学顺序。脚本的设计是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。
3． 收集媒体素材，制作合成课件。脚本设计完成后，要开始收集课件中要用的各种视听材料，包括图形、图像、动画、文本、音乐和配音等。收集素材可以通过多种途径，如利用扫描仪采集、多媒体素材光盘和网上素材等。多媒体课件最核心的环节是制作合成，其重要任务是根据脚本设计的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。这是一门技术性很强的工作，需要制作者掌握过硬的计算机知识和操作技能。
三、 多媒体技术运用中常见问题
1. 多数多媒体课件重形式、轻实用。多媒体课件是现代教育技术用于教学工作中的重要内容之一，高质量的课件是教学的先导和前提。由于开发中许多由模板制作的课件内容相仿和相近的太多，特别是开发工具提供的自动功能较多，制作中较易出现过分强调华丽外表、中看不中用的一些形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学生的注意力，结果达不到预期效果。其实课件作为一种教学必备的软件，它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。
2. 容易形成重机器、轻教师的弊端。多媒体用于教学时，有的教师会出现不分课程内容，过分依赖多媒体教学的不良现象。忽视了教师作为教学活动主导的作用，甚至教师成为多媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。笔者认为多媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师主导性和学生主体性地位是不应丧失的，多媒体技术只是达到教学目的的手段之一。
3. 部分教师认识上的偏差。有部分教师对多媒体片面理解，对现代教育技术应用的认识也存在误区，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了现代化教学。没有把信息技术与教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什么方式表现为好，有利于学生学习等。
编辑：陈富祥