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中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-01
摘 要 本文运用文献资料法、实地考察法、专家访谈法、逻辑分析法，探究小学校园足球文化的建设。文中首先对校园足球文化的概念进行界定，并围绕校园足球文化的影响因素进行深入浅出的剖析，最后以大连东北路小学为成功案例对校园足球文化的建设进行论述，旨在为我国小学校园足球的发展提供理论支撑。
关键词 校园足球 文化建设 小学生
足球是当今世界上受关注度最高、参与人数最多、赛事影响力最大的体育运动项目[1]。在足球运动中，有令人眼花缭乱的团队配合，有单枪匹马攻城拔寨的破门得分。这项运动将速度与力量完美的融合在一起，扣人心弦的比赛，紧张激烈的场面，场边狂热的球迷，这就是足球的魅力。作为一项世界性的体育运动，足球不仅在竞技层面有着良好的发展模式，在大众体育中也有着广泛的活动群体，校园足球就是其中具有典型性的代表[2]。学生的天性是活泼的，校园足球的开展有利于学生们在锻炼身体的同时也可以培养团队协助的意识。在校园足球活动中有着共同语言的学生们一同参与比赛和活动，研究各自喜爱的球队与球员，同时也享受到足球带来的快乐[3]。可见，在足球运动兴起的今天，一个国家足球运动发展水平的好坏不仅仅是停留在国家队有多么强大，球星有多么优秀的外在层面上，而是更加注重这个国家或地区足球文化的建设程度。
一、校园足球文化概念的界定
校园足球文化的概念属于体育社会学中的体育文化范畴，卢元镇[4]在《中国体育社会学》中对体育文化的内涵界定为，体育文化是指关于人类体育运动的物质、制度以及精神文化的总和。文化是校园足球的本质，从文化的广义层面来讲，作为教育形式之一的体育也是“人类社会所创造的物质和精神财富”，即体育的“心脏”是文化。到目前为止，虽然校园足球文化概念尚未形成统一的认识，但校园足球的确是教育与运动的有机融合，因此，文化也应属校园足球的核心部分。综上，侯学华[5]认为，校园足球文化是指校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。
二、校园足球不能与竞技体育一概而论
校园足球不同于我们平日在各种媒体渠道接触到的竞技足球运动。竞技足球的目的在于取得比赛胜利，击败对手，而校园足球，由于它开展的土壤是针对于在校学生，所以校园足球开展的目的与竞技足球运动不尽相同。学生在学校中是以获得文化知识提高个人文化修养为目的，开展校园足球的前提就是在学生学习足球技能的同时，陶冶情操，培养先进的足球理念，促进学生们的足球意识形态。以北京理工足球队为例，在我国著名足球教练金志扬的调教下，北理工足球队走“体教结合”的模式，队员们平日非常注重文化知识的积淀，在学习的过程中认识足球，享受足球，并且成功登录中甲，成为我国职业足球联赛中一股不容小觑的生力军。
三、校园足球文化是校园足球如火如荼开展的内在精髓
校园足球文化的推广看似简单，但是与我们传统的足球教育手段大相径庭。在传统的足球教学方式中，只注重了足球的外在层面而忽略了足球运动本身的内在精髓，学生在接触足球的过程中并没有完全领会到足球运动真正的含义，将胜负结果看得过重。这就需要校园足球的推广者们做出大量有效的宣传与推广工作，建立校园足球文化。让每一个学生都参与到足球运动当中，在运动的过程中，通过足球运动这个平台认识自己，了解他人，充分得到自我实现的目的。享受足球带来的快乐，重新认识足球、深刻体验足球、真正热爱足球。
近些年，大连东北路小学培养了多名国脚，该校重视校园足球文化的推广与宣传，学校内布满了足球海报和壁画，这无形中给学生营造了一种足球文化的环境。由此，学生可在课余了解足球的起源、中国足球的发展、世界知名俱乐部与球星的发展历程。同时该校还充分利用媒体资源（电视、网络、报纸）进行宣传，让学生更加直观的了解校园足球，这也提高了学生参与足球的热情。东北路小学积极与职业足球运动接轨，组织校内的足球联赛，组建东北路小学足球拉拉队，培养足球宝贝。在联赛间隙，定期开展足球知识科普活动，号召学生们积极参与校园足球活动。东北路小学的做法无疑为我国创建校园足球文化提供了第一手材料，为我国校园足球的开展做出了突出的贡献。
四、结论与建议
校园足球文化呈现的是一种崭新的多元性教育模式，它的发展方向需要建立在一个良好的科学化的规划层面上。在保留我国传统的教育模式的基础上进行有目的有针对性的改革，充分发挥学校教育的优势，结合当代足球运动发展，让学生们真正享受到阳光体育、快乐足球是校园足球文化的真实写照。
校园足球文化建设更是校园足球发展的衡量指标之一，因此，在我国大力倡导足球进校园的社会背景下，各校应结合自身的实际情况将足球运动与校园文化有机的结合起来，构建一个多层次的校园足球文化。
参考文献：
[1] 古柏.20世纪最后10年中国体育改革回顾伍绍祖同志采访记[J].体育学刊.2007（1）：20-24.
[2] 李卫东.全国青少年校园足球可持续发展思考[J].体育文化导刊.2011.4（3）：20-22.
[3] 谷云峰.中国足球文化的歧异与救赎[J].沈阳体育学院院报.2011.30（1）：8-12.
[4] 卢元镇.中国体育社会学[M].北京：北京体育大学出版社.2000：238-239.
[5] 侯学华，薛立，陈亚中，顾春雨.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊.2013.06：107-110.
[6] 項和平.我国青少年足球训练理念构建初探[J].吉林体育学院学报.2010.8（2）：23-25.
[7] 刘浩.我国青少年足球运动现状及存在的问题[J].北京体育学院学报.2007.12（3）：14-16.
[8] 梁栋.可持续发展理论原则与转型期我国足球后备人才培养的研究[D].北京体育大学.2002.4.
摘 要 本文运用文献资料法、实地考察法、专家访谈法、逻辑分析法，探究小学校园足球文化的建设。文中首先对校园足球文化的概念进行界定，并围绕校园足球文化的影响因素进行深入浅出的剖析，最后以大连东北路小学为成功案例对校园足球文化的建设进行论述，旨在为我国小学校园足球的发展提供理论支撑。
关键词 校园足球 文化建设 小学生
足球是当今世界上受关注度最高、参与人数最多、赛事影响力最大的体育运动项目[1]。在足球运动中，有令人眼花缭乱的团队配合，有单枪匹马攻城拔寨的破门得分。这项运动将速度与力量完美的融合在一起，扣人心弦的比赛，紧张激烈的场面，场边狂热的球迷，这就是足球的魅力。作为一项世界性的体育运动，足球不仅在竞技层面有着良好的发展模式，在大众体育中也有着广泛的活动群体，校园足球就是其中具有典型性的代表[2]。学生的天性是活泼的，校园足球的开展有利于学生们在锻炼身体的同时也可以培养团队协助的意识。在校园足球活动中有着共同语言的学生们一同参与比赛和活动，研究各自喜爱的球队与球员，同时也享受到足球带来的快乐[3]。可见，在足球运动兴起的今天，一个国家足球运动发展水平的好坏不仅仅是停留在国家队有多么强大，球星有多么优秀的外在层面上，而是更加注重这个国家或地区足球文化的建设程度。
一、校园足球文化概念的界定
校园足球文化的概念属于体育社会学中的体育文化范畴，卢元镇[4]在《中国体育社会学》中对体育文化的内涵界定为，体育文化是指关于人类体育运动的物质、制度以及精神文化的总和。文化是校园足球的本质，从文化的广义层面来讲，作为教育形式之一的体育也是“人类社会所创造的物质和精神财富”，即体育的“心脏”是文化。到目前为止，虽然校园足球文化概念尚未形成统一的认识，但校园足球的确是教育与运动的有机融合，因此，文化也应属校园足球的核心部分。综上，侯学华[5]认为，校园足球文化是指校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。
二、校园足球不能与竞技体育一概而论
校园足球不同于我们平日在各种媒体渠道接触到的竞技足球运动。竞技足球的目的在于取得比赛胜利，击败对手，而校园足球，由于它开展的土壤是针对于在校学生，所以校园足球开展的目的与竞技足球运动不尽相同。学生在学校中是以获得文化知识提高个人文化修养为目的，开展校园足球的前提就是在学生学习足球技能的同时，陶冶情操，培养先进的足球理念，促进学生们的足球意识形态。以北京理工足球队为例，在我国著名足球教练金志扬的调教下，北理工足球队走“体教结合”的模式，队员们平日非常注重文化知识的积淀，在学习的过程中认识足球，享受足球，并且成功登录中甲，成为我国职业足球联赛中一股不容小觑的生力军。
三、校园足球文化是校园足球如火如荼开展的内在精髓
校园足球文化的推广看似简单，但是与我们传统的足球教育手段大相径庭。在传统的足球教学方式中，只注重了足球的外在层面而忽略了足球运动本身的内在精髓，学生在接触足球的过程中并没有完全领会到足球运动真正的含义，将胜负结果看得过重。这就需要校园足球的推广者们做出大量有效的宣传与推广工作，建立校园足球文化。让每一个学生都参与到足球运动当中，在运动的过程中，通过足球运动这个平台认识自己，了解他人，充分得到自我实现的目的。享受足球带来的快乐，重新认识足球、深刻体验足球、真正热爱足球。
近些年，大连东北路小学培养了多名国脚，该校重视校园足球文化的推广与宣传，学校内布满了足球海报和壁画，这无形中给学生营造了一种足球文化的环境。由此，学生可在课余了解足球的起源、中国足球的发展、世界知名俱乐部与球星的发展历程。同时该校还充分利用媒体资源（电视、网络、报纸）进行宣传，让学生更加直观的了解校园足球，这也提高了学生参与足球的热情。东北路小学积极与职业足球运动接轨，组织校内的足球联赛，组建东北路小学足球拉拉队，培养足球宝贝。在联赛间隙，定期开展足球知识科普活动，号召学生们积极参与校园足球活动。东北路小学的做法无疑为我国创建校园足球文化提供了第一手材料，为我国校园足球的开展做出了突出的贡献。
四、结论与建议
校园足球文化呈现的是一种崭新的多元性教育模式，它的发展方向需要建立在一个良好的科学化的规划层面上。在保留我国传统的教育模式的基础上进行有目的有针对性的改革，充分发挥学校教育的优势，结合当代足球运动发展，让学生们真正享受到阳光体育、快乐足球是校园足球文化的真实写照。
校园足球文化建设更是校园足球发展的衡量指标之一，因此，在我国大力倡导足球进校园的社会背景下，各校应结合自身的实际情况将足球运动与校园文化有机的结合起来，构建一个多层次的校园足球文化。
参考文献：
[1] 古柏.20世纪最后10年中国体育改革回顾伍绍祖同志采访记[J].体育学刊.2007（1）：20-24.
[2] 李卫东.全国青少年校园足球可持续发展思考[J].体育文化导刊.2011.4（3）：20-22.
[3] 谷云峰.中国足球文化的歧异与救赎[J].沈阳体育学院院报.2011.30（1）：8-12.
[4] 卢元镇.中国体育社会学[M].北京：北京体育大学出版社.2000：238-239.
[5] 侯学华，薛立，陈亚中，顾春雨.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊.2013.06：107-110.
[6] 項和平.我国青少年足球训练理念构建初探[J].吉林体育学院学报.2010.8（2）：23-25.
[7] 刘浩.我国青少年足球运动现状及存在的问题[J].北京体育学院学报.2007.12（3）：14-16.
[8] 梁栋.可持续发展理论原则与转型期我国足球后备人才培养的研究[D].北京体育大学.2002.4.