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摘要：实验教学大纲是指导实验教学的纲领性文件。根据笔者所在学院对实验教学大纲的编制与修订实践，分析了其目前存在的问题，从编制实验教学大纲的管理程序、规范实验教学大纲的格式和内容、实现实验教学大纲的数据库管理三个方面提出具体改进做法。
关键词：实验教学大纲；编制；实践
作者简介：徐华（1977-），女，江苏扬州人，上海电力学院经济与管理学院，讲师。（上海 200090）
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）13-0126-01
实验教学有其自身的特点和规律，无论实验教学的计划管理或是实验教学的过程管理都离不开实验教学大纲。实验教学大纲是根据人才培养计划编制的实验教学指导性文件，是选用或编写实验指导书，组织实施实验教学和实验教学质量评估的依据，是实现教学目标、达到教学要求的保证。
上海电力学院经济与管理学院（以下简称“学院”）近年来积极推进实验教学工作，在这一过程中也逐步发现实验教学大纲编制方面存在的问题：第一，编制大纲的依据不明确。实验教学大纲编制的依据是学校的教学培养计划总要求和专业培养目标，因此任何实验课程都必须符合人才培养目标的要求。相同的实验项目对不同的实验对象应该有不同的要求，且实验学时和学分有严格的对应关系。但此前这一点做得并不好。第二，实验教学大纲未根据人才培养计划做到及时更新。有些实验课程对应的理论课程在人才培养计划中已作调整，然而实验教学大纲的内容没有做到相应的调整与更新。第三，实验教学大纲内容不健全。有些课程的实验项目仅在理论课程的教学大纲中有些文字反映，而没有具体的实验教学大纲文件，致使实验教学的主观随意性较大。第四，框架体系不够规范。没有按照一个统一的模式和具体的格式来组织编写大纲内容。
为科学规范地进行实验教学管理，学院于2010-2011学年开展了实验教学大纲的全面修订工作。从人才培养目标出发，根据学科专业特点和发展趋势以及实验教学特点和发展规律，贯彻落实素质教育和能力培养的思想，对科学编制（修订）实验教学大纲，优化实验教学体系做出积极的实践和研究，确保实验教学体系质量和水平的提升。
一、编制实验教学大纲的管理程序
实验教学大纲编制应遵从科学严谨的管理程序，这是首要问题。学院为规范管理程序，制定了实验教学大纲编制原则、工作流程和相关管理办法。
1.编制原则
（1）与人才培养计划一致。
（2）反映完整的实验教学体系，确保实现教学目标。
（3）吸收学科专业的新知识和课程体系改革的新成果，与时俱进。
（4）注意学科建设和专业建设的进度。
（5）具有可实现性、稳定性、可持续性和扩展性。[1]
2.工作流程
学院成立编制或修订机构，建立编写、审核和审批三个层面组成的管理、审核机构。编制或修订机构是由学院分管实验室的领导、各专业负责人、各实验课程组组长、学院实验中心的相关人员以及学院邀请的相关专家构成的矩阵组织。实验中心相关人员在机构中负责联络、信息发布与其他日常管理工作。编制或修订过程首先由进行相关实验课程教学的教师形成课程组，共同商讨，参照其他院校相关专业的实验教学情况，结合学院基本要求和实际情况，兼顾先进性与可行性，吸收学科专业的新知识、新内容和教学改革研究成果，[2]由课程组组长执笔进行编写。
大纲编写完成后，由指定的专业负责人或专家对内容和编写规范进行严格审核，再由学院实验中心进行验收审批（相当于二次审核），确保符合要求后再报请学院审批，获得批准后才能执行。严格的管理程序杜绝了编制和修订大纲的随意性，强化了实验教学大纲的科学性，确保实验教学目标完成，提高实验教学质量。
3.管理办法
学院依据大纲全面规划、合理统筹实验室的软、硬件建设，强调只有写进大纲的实验项目才能申请购置、更新教学设备，分配实验消耗材料经费。[3]
学院根据实验教学大纲定期或不定期开展实验教学管理监督工作，要求各教研室必须严格执行大纲，并进行阶段性自查。
学院规定实验教学过程中不得擅自更改实验课程和实验项目，如确需变动更新，应提出书面申请，经编制或修订机构论证通过后，方可更改并备案。同时，学院规定定期根据最新培养计划对实验教学大纲进行修订。
二、实验教学大纲的格式和内容
为了指导实验教学大纲的编写，学院根据学校相关文件的指导意见结合自身学科专业特点，规定了实验教学大纲的格式和主要内容，并对每项内容进行详细说明。
1.实验课程名称和课程编号
依据上海电力学院经济与管理学院相对应的本科培养计划中规定的课程名称和课程编号。
2.课程类型
分为学科基础课、专业课以及必修课、选修课。
3.课程性质
分为独立设课和非独立设课两种。独立设课课程总学时与实验总学时完全一致，并具有单独的学分和考试成绩。
4.学时、学分
包括课程总学时、课程总学分、实验学时、实验学分。
5.适用专业
依据上海电力学院经济与管理学院本科培养计划中规定的专业名称（或方向）填写，学院内同名实验课程适应不同专业时，若学时、内容安排也相同，只需编写一份大纲，并将适用专业（方向）依次标明；若学时、内容安排有差异，需各编写一份大纲。
6.实验教学目的
指出本门实验课程要实现的目的，如培养学生了解或掌握什么概念、原理、方法或技能，并逐一列出。
7.实验的基本要求
指出为实现本门实验课程的教学目的，对教师、学生（主要针对学生）在实验前、实验中和实验后的具体要求。
8.实验环境
对实现本门实验课程的教学目的所要求的软、硬件设置，实验环境进行说明，如主要实验设备的名称，并与实验设备帐卡名称一致。
9.实验课程内容及课时分配
对实验项目名称、学时分配、实验类型、每组人数、实验要求进行具体说明。
（1）实验项目。名称要准确规范。
（2）学时分配。合计数与实验总学时数相同或大于实验总学时数（超出的学时数可为选开实验项目）。
（3）实验类型。指所开实验项目为验证性、综合性或设计性等实验，参照上海电力学院《综合性设计性实验管理暂行办法》进行界定。按照教育部本科教学评估要求，开出综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的比例应超过80%。[2]
（4）每组人数。指出分组进行实验的每组人员数量。如：上机操作一般每组人数为1人。
（5）实验要求。按照教学要求划分为必做或选做。
10.考核方式
对于本门实验课程的实验报告的具体要求以及成绩确定方式进行详细说明。
11.实验指导书、参考书
对编著者、书名、出版社、出版时间进行说明。实验指导书和参考书是实验教学过程中的“教”与“学”赖以实施的必要条件，不能缺少并应适时更新。[4]
12.编写人、审核人、审批人
大纲主编写人和审核人不能为同一人，以明确责任。
三、实验教学大纲的数据库管理
我们于2010-2011学年开展了学院独立承担教学的实验课程的大纲编制与修订工作，但没有大量印刷装册。我们建立了实验项目管理数据库，其中包含有实验课程教学大纲信息管理数据库，并将相关信息上传至学院实验中心网站，既便于实验教学的档案管理，也便于上级管理部门和师生随时查阅，实现促管理、利教学、便学习的功能。
随着高等教育教学改革的不断推进，以及学科专业的不断发展，实验课程的教学内容和教学手段、教学方法都将不断推陈出新。在实验教学过程中，应与时俱进更新实验项目，鼓励开发设计性、综合性实验项目，因此，实验教学大纲的编制与修订工作不能一劳永逸，将大纲变成一成不变的死档案，而应定期地修订或根据需要不定期地进行调整，并进行同步数据库更新，使实验教学大纲成为指导实验教学的纲领性文件。
四、结语
通过此次编制与修订实践，我们更深刻地体会到结合各专业培养计划编制和修订实验教学大纲是一件很重要很细致的工作，同时也感受到此项工作带来的诸多益处，它可以规范实验教学管理、更好地组织实施实验教学、提高实验教学质量，充分发挥学院实验室资源的作用，并以此来推动实验教学的改革和实验项目的完善与更新。
参考文献：
[1]桑玉秋.超大型大学实验教学管理的汇编实验教学大纲方案[J].实验技术与管理,2004,21(5):94-95.
[2]贾功利.规范实验教学大纲 提高实验教学质量[J].实验室科学,2007,(6):37-39.
[3]周合兵,杨美珠.科学编制实验教学大纲的实践和探索[J].实验室科学与技术,2009,7(1):96-98.
[4]徐华.经济管理类本科实验教学体系构建的探讨[J].中国电力教育,2010,(34):146-148.
（责任编辑：苏宇嵬）
关键词：实验教学大纲；编制；实践
作者简介：徐华（1977-），女，江苏扬州人，上海电力学院经济与管理学院，讲师。（上海 200090）
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）13-0126-01
实验教学有其自身的特点和规律，无论实验教学的计划管理或是实验教学的过程管理都离不开实验教学大纲。实验教学大纲是根据人才培养计划编制的实验教学指导性文件，是选用或编写实验指导书，组织实施实验教学和实验教学质量评估的依据，是实现教学目标、达到教学要求的保证。
上海电力学院经济与管理学院（以下简称“学院”）近年来积极推进实验教学工作，在这一过程中也逐步发现实验教学大纲编制方面存在的问题：第一，编制大纲的依据不明确。实验教学大纲编制的依据是学校的教学培养计划总要求和专业培养目标，因此任何实验课程都必须符合人才培养目标的要求。相同的实验项目对不同的实验对象应该有不同的要求，且实验学时和学分有严格的对应关系。但此前这一点做得并不好。第二，实验教学大纲未根据人才培养计划做到及时更新。有些实验课程对应的理论课程在人才培养计划中已作调整，然而实验教学大纲的内容没有做到相应的调整与更新。第三，实验教学大纲内容不健全。有些课程的实验项目仅在理论课程的教学大纲中有些文字反映，而没有具体的实验教学大纲文件，致使实验教学的主观随意性较大。第四，框架体系不够规范。没有按照一个统一的模式和具体的格式来组织编写大纲内容。
为科学规范地进行实验教学管理，学院于2010-2011学年开展了实验教学大纲的全面修订工作。从人才培养目标出发，根据学科专业特点和发展趋势以及实验教学特点和发展规律，贯彻落实素质教育和能力培养的思想，对科学编制（修订）实验教学大纲，优化实验教学体系做出积极的实践和研究，确保实验教学体系质量和水平的提升。
一、编制实验教学大纲的管理程序
实验教学大纲编制应遵从科学严谨的管理程序，这是首要问题。学院为规范管理程序，制定了实验教学大纲编制原则、工作流程和相关管理办法。
1.编制原则
（1）与人才培养计划一致。
（2）反映完整的实验教学体系，确保实现教学目标。
（3）吸收学科专业的新知识和课程体系改革的新成果，与时俱进。
（4）注意学科建设和专业建设的进度。
（5）具有可实现性、稳定性、可持续性和扩展性。[1]
2.工作流程
学院成立编制或修订机构，建立编写、审核和审批三个层面组成的管理、审核机构。编制或修订机构是由学院分管实验室的领导、各专业负责人、各实验课程组组长、学院实验中心的相关人员以及学院邀请的相关专家构成的矩阵组织。实验中心相关人员在机构中负责联络、信息发布与其他日常管理工作。编制或修订过程首先由进行相关实验课程教学的教师形成课程组，共同商讨，参照其他院校相关专业的实验教学情况，结合学院基本要求和实际情况，兼顾先进性与可行性，吸收学科专业的新知识、新内容和教学改革研究成果，[2]由课程组组长执笔进行编写。
大纲编写完成后，由指定的专业负责人或专家对内容和编写规范进行严格审核，再由学院实验中心进行验收审批（相当于二次审核），确保符合要求后再报请学院审批，获得批准后才能执行。严格的管理程序杜绝了编制和修订大纲的随意性，强化了实验教学大纲的科学性，确保实验教学目标完成，提高实验教学质量。
3.管理办法
学院依据大纲全面规划、合理统筹实验室的软、硬件建设，强调只有写进大纲的实验项目才能申请购置、更新教学设备，分配实验消耗材料经费。[3]
学院根据实验教学大纲定期或不定期开展实验教学管理监督工作，要求各教研室必须严格执行大纲，并进行阶段性自查。
学院规定实验教学过程中不得擅自更改实验课程和实验项目，如确需变动更新，应提出书面申请，经编制或修订机构论证通过后，方可更改并备案。同时，学院规定定期根据最新培养计划对实验教学大纲进行修订。
二、实验教学大纲的格式和内容
为了指导实验教学大纲的编写，学院根据学校相关文件的指导意见结合自身学科专业特点，规定了实验教学大纲的格式和主要内容，并对每项内容进行详细说明。
1.实验课程名称和课程编号
依据上海电力学院经济与管理学院相对应的本科培养计划中规定的课程名称和课程编号。
2.课程类型
分为学科基础课、专业课以及必修课、选修课。
3.课程性质
分为独立设课和非独立设课两种。独立设课课程总学时与实验总学时完全一致，并具有单独的学分和考试成绩。
4.学时、学分
包括课程总学时、课程总学分、实验学时、实验学分。
5.适用专业
依据上海电力学院经济与管理学院本科培养计划中规定的专业名称（或方向）填写，学院内同名实验课程适应不同专业时，若学时、内容安排也相同，只需编写一份大纲，并将适用专业（方向）依次标明；若学时、内容安排有差异，需各编写一份大纲。
6.实验教学目的
指出本门实验课程要实现的目的，如培养学生了解或掌握什么概念、原理、方法或技能，并逐一列出。
7.实验的基本要求
指出为实现本门实验课程的教学目的，对教师、学生（主要针对学生）在实验前、实验中和实验后的具体要求。
8.实验环境
对实现本门实验课程的教学目的所要求的软、硬件设置，实验环境进行说明，如主要实验设备的名称，并与实验设备帐卡名称一致。
9.实验课程内容及课时分配
对实验项目名称、学时分配、实验类型、每组人数、实验要求进行具体说明。
（1）实验项目。名称要准确规范。
（2）学时分配。合计数与实验总学时数相同或大于实验总学时数（超出的学时数可为选开实验项目）。
（3）实验类型。指所开实验项目为验证性、综合性或设计性等实验，参照上海电力学院《综合性设计性实验管理暂行办法》进行界定。按照教育部本科教学评估要求，开出综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的比例应超过80%。[2]
（4）每组人数。指出分组进行实验的每组人员数量。如：上机操作一般每组人数为1人。
（5）实验要求。按照教学要求划分为必做或选做。
10.考核方式
对于本门实验课程的实验报告的具体要求以及成绩确定方式进行详细说明。
11.实验指导书、参考书
对编著者、书名、出版社、出版时间进行说明。实验指导书和参考书是实验教学过程中的“教”与“学”赖以实施的必要条件，不能缺少并应适时更新。[4]
12.编写人、审核人、审批人
大纲主编写人和审核人不能为同一人，以明确责任。
三、实验教学大纲的数据库管理
我们于2010-2011学年开展了学院独立承担教学的实验课程的大纲编制与修订工作，但没有大量印刷装册。我们建立了实验项目管理数据库，其中包含有实验课程教学大纲信息管理数据库，并将相关信息上传至学院实验中心网站，既便于实验教学的档案管理，也便于上级管理部门和师生随时查阅，实现促管理、利教学、便学习的功能。
随着高等教育教学改革的不断推进，以及学科专业的不断发展，实验课程的教学内容和教学手段、教学方法都将不断推陈出新。在实验教学过程中，应与时俱进更新实验项目，鼓励开发设计性、综合性实验项目，因此，实验教学大纲的编制与修订工作不能一劳永逸，将大纲变成一成不变的死档案，而应定期地修订或根据需要不定期地进行调整，并进行同步数据库更新，使实验教学大纲成为指导实验教学的纲领性文件。
四、结语
通过此次编制与修订实践，我们更深刻地体会到结合各专业培养计划编制和修订实验教学大纲是一件很重要很细致的工作，同时也感受到此项工作带来的诸多益处，它可以规范实验教学管理、更好地组织实施实验教学、提高实验教学质量，充分发挥学院实验室资源的作用，并以此来推动实验教学的改革和实验项目的完善与更新。
参考文献：
[1]桑玉秋.超大型大学实验教学管理的汇编实验教学大纲方案[J].实验技术与管理,2004,21(5):94-95.
[2]贾功利.规范实验教学大纲 提高实验教学质量[J].实验室科学,2007,(6):37-39.
[3]周合兵,杨美珠.科学编制实验教学大纲的实践和探索[J].实验室科学与技术,2009,7(1):96-98.
[4]徐华.经济管理类本科实验教学体系构建的探讨[J].中国电力教育,2010,(34):146-148.
（责任编辑：苏宇嵬）