【摘 要】
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【摘要】初中数学复习课承载着“温故而知新”的重任，为7让复习课和新授课一样焕发生机与活力，绍兴县初中数学教研组从2006年以来开展了一系列关于数学复习课的教研活动，其间呈现了一系列优秀的复习课例，这些复习课例的引入设计有效地调动了学生的情感，诱发了学生的学习兴趣，启发了学生的想象，给学生创设了广阔的时间和空间，使学生有话可说、有事可想，下面笔者列举一些典型的课例供读者参考。以期探讨复习课的引入设计
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【摘要】初中数学复习课承载着“温故而知新”的重任，为7让复习课和新授课一样焕发生机与活力，绍兴县初中数学教研组从2006年以来开展了一系列关于数学复习课的教研活动，其间呈现了一系列优秀的复习课例，这些复习课例的引入设计有效地调动了学生的情感，诱发了学生的学习兴趣，启发了学生的想象，给学生创设了广阔的时间和空间，使学生有话可说、有事可想，下面笔者列举一些典型的课例供读者参考。以期探讨复习课的引入设计。
【關键词】数学复习课；引入设计
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其他文献
【摘要】在初中数学义务教育中，学生对|a|，b2，跟好下c(c≥O)这三个非负数混淆不清，经常在解题中出错。
一、引言 近年来许多学者对关于负顾客的排队系统研究做了大量的工作，取得了较大进展，负顾客排队系统具有很强的实际意义，例如：负顾客可以代表某种工作消失信号，或者是神经网络中的控制信号的抵捎，本文研究的是具有负顾客、先到先服务、负顾客抵消中间顾客的M／G／I排队系统解的存在唯一性，如果我们假定初始时刻系统为空，则根据文献FCFS—RCM负顾客的M／G／I排队系统由以下方程组描述。
[摘要]本文首先对一元三次方程ax3+bx2+cx+d=O(a≠0)作了变形，然后主要研究一元三次方程r3+py+q=0的求解方法和求根公式，并对其根与系数、根与判别式的关系加以讨论。 [关键词]一元三次方程；变形：求解 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
[摘要]兴趣是最好的老师孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位，而在课堂教学中，科学、合理地运用信息技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习。 [关键词]信息技术；高中数学；探究式教学；创设情境 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。
“两位数除以一位数商是两位数”是小学数学教学中的重要内容，是多位数除以多位数笔算除法的基础，尽管研究者尚多，但教学效果理想者仍少，现作新(北师大版，课程标准实验教科书)旧(浙教版，义务教育六年制小学课本)教材对比分析，旨在为提高教学有效性提供一些帮助。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。
题目 已知M是椭圆x2/4+y2=1上一点，F1，F2为两焦点，若∠F1MF2=90°，试求F1MF2的面积。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
行为主义心理学家桑代克的尝试错误学习理论认为，学习是一种尝试错误的过程，在解决数学问题的思路探索过程中，常常表现出“尝试——错误——再尝试——正解”的过程，有些错误是原则性的，在教学时我们必须杜绝犯原则性的错误，也要及时地纠正学生所犯的错误，而有些错误的小现是经常性的，是学生粗浅的认知所导致的错误，甚至是学生的思维不必然要犯的错误如果教师能够利用好这些错误，课堂教学往往会收到事半功倍的效果，因此，
点到直线的距离公式在教学过程中遇到的最大困难是：思路自然的则运算很繁，而运算较简单的解法则思路又很不自然，这样就造成了教学中通常采用“满堂灌”“注入式”的教学方式，學生的思维得不到应有的训练，学生的主体作用也不能充分体现出来，本人结合课本习题，巧证“点到直线的距离公式”，以与同仁交流。 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
【摘要】在数学学科教育中，教师应遵循儿童的认知规律，用发展的眼光看待学生。生本教育理論告诉我们“儿童是天生的学习者。儿童的潜能是无限的”，因此我们要相信每个学生都能自主、独立地学习，学生是不断发展与进步的个体，“个性”是学生“真我”的展示，是创新的基础，更是一个民族的财富。个性发展的核心是创造精神的发展。 [关键词]新课程理念；数学；作业设计 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请
我们曾经学过这样的一个定理：三条平行线截两条直线，所得对应线段成比例，这就是应用非常广泛的平行线分线段成比例定理，对于这个定理我们还可以让它系统一下， 我们知道在这个定理之前还有一个定理：三条平行线如果在一条直线上截得的两条線段相等，那么这三条平行线在其他直线上截得的线段也相等，这是平行线等分线段定理，首先。这个定理可以拓展为：一组平行线如果在一条直线上截得的线段都相等，那么它们在其他直线上截得