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通过反思我国高校通专融合课程体系构建中存在的普遍性问题,基于耦合理论、课程一致性理论以及知识中心、学习者中心、社会中心的三大课程理论,提出我国高校"知识-学生-实践"耦合的通专融合课程体系的构建思路,以期为健全我国大学通专融合的课程体系提供一定参考。
“知识-学生-实践”耦合的通专融合课程体系研究
【摘 要】
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通过反思我国高校通专融合课程体系构建中存在的普遍性问题,基于耦合理论、课程一致性理论以及知识中心、学习者中心、社会中心的三大课程理论,提出我国高校"知识-学生-实践"
【机 构】
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中央财经大学政府管理学院;
【出 处】
：
北京教育(高教)
【发表日期】
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2004年期
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