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【摘要】本文阐述微课的概念和优势，结合教学实例和生活时事探讨微课在思想品德教学中的具体应用。
【关键词】微课 思想品德 优势
制作
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12A-0119-02
“微时代”的到来，不仅让我们的生活更加快捷、方便，同时也动摇了我们习以为常的传统教学法的“霸主”地位。“微课”这一新型的课堂教学手段逐渐进入我们的视线，受到了很多关注，被越来越多的教师所采用，同时也受到绝大多数学生所喜爱。
一、“微课”的内涵和定义
“微课”是在传统教学法的基础上改革和发展出的一种新型的教学手段。主要是在教学过程中引入新型的多媒体技术，把教学内容中的相关知识点以一定的逻辑关系和形式串成一个相对完整的体系，然后将这些教学内容以视频的形式展示给学生。简单地说，“微课”就是一个教学目标明确、内容精炼简短，教学时间在10分钟以内的教学视频，其中“微视频”是微课的核心。
二、“微课”在思想品德教学中的优势
（一）短小精悍、逻辑清晰、知识点明了
微课的教学视频时间虽然短，但却能涵盖不少内容。不仅如此，微视频还能将思想品德教学中的各个知识点按其相关性串连在一起，逻辑清晰、条理清楚，学生在上课时就能够对知识点一目了然。这就可以将教学过程中枯燥复杂的知识点逐一分解，实现教与学的同步以及教学内容与多媒体资源的相互融合。
（二）能激发学生的学习兴趣和积极性
微视频作为微课的核心内容，具备了多媒体教学的一些优点，不仅图文并茂，还有声有色，能把思想品德教学中一些枯燥且比较抽象以至于学生较难理解的知识点，形象又直观地展现在学生的眼前，这样的教学方式可以让学生的感官得到充分的发挥，使学生对新知识的感知、获取、理解和储存能力得到较大的提高。教学方式的新颖、教学内容的有趣，加上學习方式的多样化，学生的学习兴趣就能够被唤醒，学习主动性和积极性也就能够相应地被激发。
（三）可有效节约课堂教学时间，提高教学效率
教师在上课前准备好课堂教学时使用的微视频，在上课的时候直接播放即可，这样的教学方式能够节省大量的教学时间，课堂的整体效率能够得到显著的提高。不仅如此，微视频教学还有一个特别的优点，教师可以根据教学的具体情况进行相应的回放、快进、返回或是随意地选择播放内容，这些视频还可以长期保存在优盘或是电脑中，需要时随时可以拿出来使用，为教学提供了极大的方便。
三、微课在思想品德教学中的具体应用
（一）选题要精准且有新意
课前，教师首先要认真考虑选题，因为选题考验了教师对全班学生水平能力的了解程度和对教学内容中重难点的把握能力。因此，教师首先应该正确把握思想品德教学内容中的重点、难点和易错点，对这些知识点进行统一的整理；其次应该多搜集一些比较贴近教学内容的主题，比如一些与我们生活相关、能够引起学生关注和重视的违法现象和道德法制内容等。
随着微课教学越来越受学生欢迎，教师还应该考虑适当增加微课的新意，使微课内容更加新颖，更能吸引学生的眼球。例如，在《世界文化的多样性》一课的教学中，教师可以先让几个学生扮演不同国家、不同肤色种族的留学生，然后设置一个几国学生一起交流的场景。在这个场景中，学生首先用各国的语言跟大家打招呼（提前让学生学习几句外语），接着讲解自己国家最具代表性的文化、风俗习惯等，教师可在一旁用摄像机将其拍摄成视频，留做以后的微课教学视频。
（二）关于微课视频的制作
视频的录制包括在线录制、专业的演播室录制、摄像工具录制和专业软件录制等多种方法。对于这些具体的录制方法，任课教师可以向学校专门负责多媒体教学的教师请教，或者直接请专业人员来辅助录制。一般的录制工具需要电脑、话筒、录制软件或摄像机以及Office软件等。录制分课前录制和课中录制两种。前者是在课前就事先录制处理好教学视频，后者是指在课堂上利用摄像机、电脑、话筒、录制软件和PPT等工具进行现场录制。只要调节好录制镜头以及话筒的位置和音量，教师就可以在课堂上完成生动的教学视频录制。
视频的制作可以是教师和学生在现场一起合力录制，也可以把从网上下载的各种图文音像资料进行后期的整理和制作，形成一个教学视频，但这些都还需要后期的处理。例如，在《学会拒绝》这一章节的学习中，教师可以利用网络搜索一些学生最可能面临的诱惑的视频和图片，把它们进行剪辑，在课堂上播放给学生观看。教师应该学习如何搜集影像资料和制作视频，如果能自己制作微视频，那么在学生的心目中，思想品德课老师将不再是枯燥无趣的代名词，相反，学生会觉得他们很“酷”、很“潮”。
（三）教师需要注意的几个问题
首先，教师一定要摒弃以教师为教学中心的传统教学理念，让学生成为教学过程中的主体。因此，微课的推行也不能少了学生的参与。在制作微课和讲解的过程中，教师应该多听取学生的问题和意见，多了解学生的生活情况以及他们看待事物的角度和眼光，真正做到从学生的观念和视角设计和展开教学。
其次，微课选取的素材要贴近学生的生活或反映社会的真实情况。例如，在讲《法律护我成长》这一章节时，教师可选取大学生扶起摔倒的老人反被敲诈的例子，以此告诉学生在遇到这类情况时，不仅要扶，而且要学会利用所学法律知识维护自己的权益。思想品德课作为一门与现实社会和生活密切相关的学科，教学重点是为了提高学生的道德修养，规范他们的言行举止，同时引导他们认识法治社会以及在生活中遇到一些情况时知道如何利用法律来保护自己。这门课程的特殊性给了教师很多可供选择的素材，因此，在进行教学内容的选择时，教师应尽量选取与学生生活相关、比较有针对性的案例素材，引发学生更多的共鸣和思考，也更有利于学生理解和掌握知识点。
最后，选取微课素材也要与国际社会的发展现状接轨。世界各地的时事政治是在校学生比较感兴趣但是平常却不容易接触到的内容，教师应该多选一些时政新闻的图文资料或者视频（例如近期关于英国脱欧、美国总统选举的时事新闻）作为微课的教学内容，这样不仅能够最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，还能提高课堂教学效率和保证教学质量。
微课在各学科中的广泛应用证明了它作为一种新兴的多媒体教学方式的优势。通过微课，学生的学习兴趣和主动性被顺利激发，课堂的教学效率也因此得到提高，教学的质量也得到了保证。因此，微课的推广是必要的，而教师要在教学过程中恰当地运用微课这一新兴的教学方式，推动它往更好的方向发展。
（责编 周翠如）
【关键词】微课 思想品德 优势
制作
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12A-0119-02
“微时代”的到来，不仅让我们的生活更加快捷、方便，同时也动摇了我们习以为常的传统教学法的“霸主”地位。“微课”这一新型的课堂教学手段逐渐进入我们的视线，受到了很多关注，被越来越多的教师所采用，同时也受到绝大多数学生所喜爱。
一、“微课”的内涵和定义
“微课”是在传统教学法的基础上改革和发展出的一种新型的教学手段。主要是在教学过程中引入新型的多媒体技术，把教学内容中的相关知识点以一定的逻辑关系和形式串成一个相对完整的体系，然后将这些教学内容以视频的形式展示给学生。简单地说，“微课”就是一个教学目标明确、内容精炼简短，教学时间在10分钟以内的教学视频，其中“微视频”是微课的核心。
二、“微课”在思想品德教学中的优势
（一）短小精悍、逻辑清晰、知识点明了
微课的教学视频时间虽然短，但却能涵盖不少内容。不仅如此，微视频还能将思想品德教学中的各个知识点按其相关性串连在一起，逻辑清晰、条理清楚，学生在上课时就能够对知识点一目了然。这就可以将教学过程中枯燥复杂的知识点逐一分解，实现教与学的同步以及教学内容与多媒体资源的相互融合。
（二）能激发学生的学习兴趣和积极性
微视频作为微课的核心内容，具备了多媒体教学的一些优点，不仅图文并茂，还有声有色，能把思想品德教学中一些枯燥且比较抽象以至于学生较难理解的知识点，形象又直观地展现在学生的眼前，这样的教学方式可以让学生的感官得到充分的发挥，使学生对新知识的感知、获取、理解和储存能力得到较大的提高。教学方式的新颖、教学内容的有趣，加上學习方式的多样化，学生的学习兴趣就能够被唤醒，学习主动性和积极性也就能够相应地被激发。
（三）可有效节约课堂教学时间，提高教学效率
教师在上课前准备好课堂教学时使用的微视频，在上课的时候直接播放即可，这样的教学方式能够节省大量的教学时间，课堂的整体效率能够得到显著的提高。不仅如此，微视频教学还有一个特别的优点，教师可以根据教学的具体情况进行相应的回放、快进、返回或是随意地选择播放内容，这些视频还可以长期保存在优盘或是电脑中，需要时随时可以拿出来使用，为教学提供了极大的方便。
三、微课在思想品德教学中的具体应用
（一）选题要精准且有新意
课前，教师首先要认真考虑选题，因为选题考验了教师对全班学生水平能力的了解程度和对教学内容中重难点的把握能力。因此，教师首先应该正确把握思想品德教学内容中的重点、难点和易错点，对这些知识点进行统一的整理；其次应该多搜集一些比较贴近教学内容的主题，比如一些与我们生活相关、能够引起学生关注和重视的违法现象和道德法制内容等。
随着微课教学越来越受学生欢迎，教师还应该考虑适当增加微课的新意，使微课内容更加新颖，更能吸引学生的眼球。例如，在《世界文化的多样性》一课的教学中，教师可以先让几个学生扮演不同国家、不同肤色种族的留学生，然后设置一个几国学生一起交流的场景。在这个场景中，学生首先用各国的语言跟大家打招呼（提前让学生学习几句外语），接着讲解自己国家最具代表性的文化、风俗习惯等，教师可在一旁用摄像机将其拍摄成视频，留做以后的微课教学视频。
（二）关于微课视频的制作
视频的录制包括在线录制、专业的演播室录制、摄像工具录制和专业软件录制等多种方法。对于这些具体的录制方法，任课教师可以向学校专门负责多媒体教学的教师请教，或者直接请专业人员来辅助录制。一般的录制工具需要电脑、话筒、录制软件或摄像机以及Office软件等。录制分课前录制和课中录制两种。前者是在课前就事先录制处理好教学视频，后者是指在课堂上利用摄像机、电脑、话筒、录制软件和PPT等工具进行现场录制。只要调节好录制镜头以及话筒的位置和音量，教师就可以在课堂上完成生动的教学视频录制。
视频的制作可以是教师和学生在现场一起合力录制，也可以把从网上下载的各种图文音像资料进行后期的整理和制作，形成一个教学视频，但这些都还需要后期的处理。例如，在《学会拒绝》这一章节的学习中，教师可以利用网络搜索一些学生最可能面临的诱惑的视频和图片，把它们进行剪辑，在课堂上播放给学生观看。教师应该学习如何搜集影像资料和制作视频，如果能自己制作微视频，那么在学生的心目中，思想品德课老师将不再是枯燥无趣的代名词，相反，学生会觉得他们很“酷”、很“潮”。
（三）教师需要注意的几个问题
首先，教师一定要摒弃以教师为教学中心的传统教学理念，让学生成为教学过程中的主体。因此，微课的推行也不能少了学生的参与。在制作微课和讲解的过程中，教师应该多听取学生的问题和意见，多了解学生的生活情况以及他们看待事物的角度和眼光，真正做到从学生的观念和视角设计和展开教学。
其次，微课选取的素材要贴近学生的生活或反映社会的真实情况。例如，在讲《法律护我成长》这一章节时，教师可选取大学生扶起摔倒的老人反被敲诈的例子，以此告诉学生在遇到这类情况时，不仅要扶，而且要学会利用所学法律知识维护自己的权益。思想品德课作为一门与现实社会和生活密切相关的学科，教学重点是为了提高学生的道德修养，规范他们的言行举止，同时引导他们认识法治社会以及在生活中遇到一些情况时知道如何利用法律来保护自己。这门课程的特殊性给了教师很多可供选择的素材，因此，在进行教学内容的选择时，教师应尽量选取与学生生活相关、比较有针对性的案例素材，引发学生更多的共鸣和思考，也更有利于学生理解和掌握知识点。
最后，选取微课素材也要与国际社会的发展现状接轨。世界各地的时事政治是在校学生比较感兴趣但是平常却不容易接触到的内容，教师应该多选一些时政新闻的图文资料或者视频（例如近期关于英国脱欧、美国总统选举的时事新闻）作为微课的教学内容，这样不仅能够最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，还能提高课堂教学效率和保证教学质量。
微课在各学科中的广泛应用证明了它作为一种新兴的多媒体教学方式的优势。通过微课，学生的学习兴趣和主动性被顺利激发，课堂的教学效率也因此得到提高，教学的质量也得到了保证。因此，微课的推广是必要的，而教师要在教学过程中恰当地运用微课这一新兴的教学方式，推动它往更好的方向发展。
（责编 周翠如）