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摘 要：自全球经济一体化形成以来，会计专业的热门度持续攀升，国内各高校相继开办了会计专业，并且某些学校将是将该专业作为精品专业、重点专业对待的。今年过去，会计专业的火热度不减，每年依然有数以万计的考生报考该专业。随着新课程改革的正式实施，“素质教育”不再停留在口头上，在这一新时代教育背景下，我们提倡“实践+理论”的教学方式，尤其对于实践操作性较强的会计专业而言，必须有序的开展实训教学。因而，文章将分析研究会计专业如何在VBSE平台的支撑下有效开展综合性的实训教学设计。
关键词：VBSE平台 会计专业 综合实训教学设计
一、引言
社会经济的飞速发展，单方面的技能型人才或理论型人才已经无法满足社会所需，现如今，我们所需要的是全能型人才，既有扎实的理论基础支撑，又有夯实的技能辅助。针对社会对人才所提出的新的要求，在新教学改革下，各个高校应当改变原来的教学理念，加强对各专业学生技能实践的训练，单一的理论教学已经无法满足社会所需。对于会计专业的学生而言，教师和学校应当更多的培养学生实际的动手操作能力，增加本专业实践教学课时，衔接好理论与实践的紧密关联性，确保学生在实践训练的过程中，进一步夯实理论。经过研究调查发现，大部分的教师都会将会计专业中的实训教学分成两个部分进行，一个是电算化操作；另一个是手工做账。前者是在计算机相关软件的帮助下完成报表、总账以及固定资产制作的这样一个过程；后者则是以某企业在一个时间段内手工完成一整套资料（报表、记账凭证以及账簿）的过程。有效地实训课开展能够帮助学生大体了解财务部门日常工作的流程。然而在实践训练中依然有一些问题存在着，如：学生并没全面的认识到企业整个会计业务操作的流程，对于教师给与的原始单据并不会认真的、仔细的去思考，诸如怎样传递会计单据、如何制作增值税发票等，大部分的学生仅仅是根据教师的题目设置去完成，没有加入自己的思维拓展，以致得出的答案虽是正确的，却达不到创新性教学的效果。此时，就急需寻求新的一种有效地实训教学方式。
二、会计专业实训教学设计中应用到VBSE平台的必要性
VirtualBusinessSocialEnvironment简称VBSE，中文翻译：虚拟的商业社会环境。VBSE兴起的时间较短，是一个能够提供给学生跨专业进行综合仿真实训的平台，其运营的核心理念在于将企业搬进校园里，其所体现的是对实际商业社会发展情况进行还原的这样一种行为。该平台主要以“制造企业”为中心，设置有上下游企业客户以及供应商，自然，为了充分达到模拟高水准，还设置了很多外围企业，如：税务局、银行以及工商局等。在该平台的支撑下，教师在课堂中就能够将一个“真实”的实训教学环境提供给学生，足不出戶就能够对学生综合的决策能力以及业务处理能力起到锻炼作用。
1.高度的实训仿真性。相对于传统会计专业实训教学而言，VBSE平台能够将角色极为丰富的商业社会环境提供给学生，其中涉及有多种类型的企事业单位，如：会计事务所、核心制造企业、工商局、供应商以及客户等，这样做的目的视为了拓展学生的视野，思维不会被禁锢在财务部门相关的工作当中，而是更好地同其他行业及部分确保，以便毕业后能够尽快适应工作环境。并且该平台还针对会计专业学生专门设计了办公用具，如：各种业务数据单、印章以及胸牌等，这样高度仿真的实训教学环境，学生在新奇的思想状态下，能够很快进入角色，随后在企业真实工作环境的模拟下，学生通过模拟学习，能够提高自身的实践操作水平。
2.学生主体地位的显现。在VBSE平台所营造的实训教学环境摒弃了我说你听“填鸭式”的教学模式，在平台中教师的身份被隐藏，学生的主体地位得到凸显，学生在教师的引导下一步一步进行实训模拟操作，在新颖的教学方式的影响下，学生的兴趣在短时间内能够很快得到提升，不需教师多言，学生也会主动去完成各种实训教学任务。每一个学生在校期间都想象着自己进入社会工作的状态以及工作环境，当VBSE平台能够提供给学生这样一个提前接触会计工作的机会时，对于学生的吸引了是不言而喻的，学生在平台中能够通过岗位竞争获得工作机会，随后便会根据工作性质安排相关的工作，在规定的时间内完成任务的学生便能够上升一个等级。这样的一个实训过程，无形中便会形成一种和谐的竞争氛围，如此一来学生自身的主体地位不但能够现象出来，并且通过自己努力获得工作和完成工作的这样一个过程，有助于激发学生的创造力以及独立性。
3.促进学生的全面发展。“VBSE”并非是全新的一门课程，而是一个可以提供给学生高度实训模拟的平台，其中涉及的专业众多，如：人力资源管理、管理学、财务管理、会计学以及市场营销等。在高校中，其只针对高年级的学生开设，只有具备一定经管理论知识的学生才能够良好的完成实训教学。因此，对于会计专业的学生来讲，本专业具体工作中所涉及到的内容广泛，会与很多的部门联系在一起，如：企业在招聘人才的工程中需要拟定合同、制定培养计划等均会涉及到一些会计类知识，因而学生全面的发展是十分重要的，这也是VBSE平台运营的初衷。
三、具体的实训课程设计
1.结合会计专业教学理论，制定实训目标。当会计专业需要在VBSE平台的依托下进行综合实训课程的设计时，首先应当遵循的是综合实训教学理念，对当前各企业对于本专业人才的要求进行分析，随后根据任职要求制定出任务流程表，有针对性的对本专业学生的实践技能进行培养，鼓励学生根据任务要求进行思考，多和教师、同学沟通，在完成任务的过程中不断学习，积累更多的实训经验。
2.科学制定实训模块。确定实训目标的基础上，接下来进行的是实训模块的设计，一般情况下，我们会将这一板块划分成五个部分进行（如：表一）：
3.教学模式的设计。我们主要是分三步进行，以下简称“三步法”：首先是“角色扮演”，学生在模拟的实训环境中，根据不同的岗位、单位以及部门之间的要求选择自己符合的岗位，以此对他们的职业成就感以及团队协作能力进行培养；然后是“经营分析”，通过各种工作任务完成的这样一个过程，要求学生对自己在团队协作中以及每个任务完成中所获得的体会进行分享，并提出一些有针对性的问题让学生回答，诸如：任务中涉及到哪些财务指标？大体的任务流程阐述出来等；最后是“咨询顾问”，学生在完成各项任务的过程中，有疑问的地方应当随时向教师咨询，而教师不应该直接将答案告知学生，而是提供一些线索，让他们在团队共同努力下去探讨出答案，以便将良好的协作氛围营造出来。
4.新颖的考核形式。“应试教育”时代已经过时，我们需要做的的改变传统考试方式，采取新颖的。学生乐于接受的考核形式，我们注重的应当是考核的过程，如：学生每通过一项工作任务，就给予一定的分数，到所有任务完成后再将成绩汇总，这样得来的成绩更加科学、合理。
四、结语
综上所述，时代的发展，教学体制的改变，为VBSE平台的出现奠定了良好条件，其作为一个学生实践训练的模拟平台，能够提供给学生一个接触社会工作的机会，在良好的实践教学设计和实施下，能够帮助学生获得全面发展，并且在毕业后更好地适应工作环境，为社会作出应有贡献。
参考文献：
[1]喻竹. 浅议“VBSE虚拟商业社会环境”财务版实训平台下高校会计综合实训课程设计[J]. 中国乡镇企业会计，2015，01：164-165.
[2]陈翼. 基于VBSE的高校会计专业实训教学探索与反思[J]. 亚太教育，2015，32：288-289.
[3]侯鹏. 基于VBSE下《会计综合模拟实训》教学的研究[J]. 科技展望，2016，10：212.
[4]曾景茵. 基于VBSE实训平台的中职学校会计专业实践教学模式研究[J]. 财经界（学术版），2016，09：208+339.
[5]张宗民，王淑庆. 基于VBSE下的高职会计岗前综合实训课程创新设计[J]. 杨凌职业技术学院学报，2016，02：48-51.
[6]王志斌. 基于VBSE跨专业综合实训平台的经管类专业实践教学研究——以苏州农业职业技术学院为例[J]. 西部素质教育，2016，18：84-85.
[7]程娟. 基于VBSE平台的高校会计综合实训课程教学设计探究[J]. 中国市场，2016，43：129-130.
作者简介：吴夏妮（1980.07—）女，汉，硕士在读，讲师，陕西户县人，陕西国防工业职业技术学院。研究方向：财务会计，财务管理。
关键词：VBSE平台 会计专业 综合实训教学设计
一、引言
社会经济的飞速发展，单方面的技能型人才或理论型人才已经无法满足社会所需，现如今，我们所需要的是全能型人才，既有扎实的理论基础支撑，又有夯实的技能辅助。针对社会对人才所提出的新的要求，在新教学改革下，各个高校应当改变原来的教学理念，加强对各专业学生技能实践的训练，单一的理论教学已经无法满足社会所需。对于会计专业的学生而言，教师和学校应当更多的培养学生实际的动手操作能力，增加本专业实践教学课时，衔接好理论与实践的紧密关联性，确保学生在实践训练的过程中，进一步夯实理论。经过研究调查发现，大部分的教师都会将会计专业中的实训教学分成两个部分进行，一个是电算化操作；另一个是手工做账。前者是在计算机相关软件的帮助下完成报表、总账以及固定资产制作的这样一个过程；后者则是以某企业在一个时间段内手工完成一整套资料（报表、记账凭证以及账簿）的过程。有效地实训课开展能够帮助学生大体了解财务部门日常工作的流程。然而在实践训练中依然有一些问题存在着，如：学生并没全面的认识到企业整个会计业务操作的流程，对于教师给与的原始单据并不会认真的、仔细的去思考，诸如怎样传递会计单据、如何制作增值税发票等，大部分的学生仅仅是根据教师的题目设置去完成，没有加入自己的思维拓展，以致得出的答案虽是正确的，却达不到创新性教学的效果。此时，就急需寻求新的一种有效地实训教学方式。
二、会计专业实训教学设计中应用到VBSE平台的必要性
VirtualBusinessSocialEnvironment简称VBSE，中文翻译：虚拟的商业社会环境。VBSE兴起的时间较短，是一个能够提供给学生跨专业进行综合仿真实训的平台，其运营的核心理念在于将企业搬进校园里，其所体现的是对实际商业社会发展情况进行还原的这样一种行为。该平台主要以“制造企业”为中心，设置有上下游企业客户以及供应商，自然，为了充分达到模拟高水准，还设置了很多外围企业，如：税务局、银行以及工商局等。在该平台的支撑下，教师在课堂中就能够将一个“真实”的实训教学环境提供给学生，足不出戶就能够对学生综合的决策能力以及业务处理能力起到锻炼作用。
1.高度的实训仿真性。相对于传统会计专业实训教学而言，VBSE平台能够将角色极为丰富的商业社会环境提供给学生，其中涉及有多种类型的企事业单位，如：会计事务所、核心制造企业、工商局、供应商以及客户等，这样做的目的视为了拓展学生的视野，思维不会被禁锢在财务部门相关的工作当中，而是更好地同其他行业及部分确保，以便毕业后能够尽快适应工作环境。并且该平台还针对会计专业学生专门设计了办公用具，如：各种业务数据单、印章以及胸牌等，这样高度仿真的实训教学环境，学生在新奇的思想状态下，能够很快进入角色，随后在企业真实工作环境的模拟下，学生通过模拟学习，能够提高自身的实践操作水平。
2.学生主体地位的显现。在VBSE平台所营造的实训教学环境摒弃了我说你听“填鸭式”的教学模式，在平台中教师的身份被隐藏，学生的主体地位得到凸显，学生在教师的引导下一步一步进行实训模拟操作，在新颖的教学方式的影响下，学生的兴趣在短时间内能够很快得到提升，不需教师多言，学生也会主动去完成各种实训教学任务。每一个学生在校期间都想象着自己进入社会工作的状态以及工作环境，当VBSE平台能够提供给学生这样一个提前接触会计工作的机会时，对于学生的吸引了是不言而喻的，学生在平台中能够通过岗位竞争获得工作机会，随后便会根据工作性质安排相关的工作，在规定的时间内完成任务的学生便能够上升一个等级。这样的一个实训过程，无形中便会形成一种和谐的竞争氛围，如此一来学生自身的主体地位不但能够现象出来，并且通过自己努力获得工作和完成工作的这样一个过程，有助于激发学生的创造力以及独立性。
3.促进学生的全面发展。“VBSE”并非是全新的一门课程，而是一个可以提供给学生高度实训模拟的平台，其中涉及的专业众多，如：人力资源管理、管理学、财务管理、会计学以及市场营销等。在高校中，其只针对高年级的学生开设，只有具备一定经管理论知识的学生才能够良好的完成实训教学。因此，对于会计专业的学生来讲，本专业具体工作中所涉及到的内容广泛，会与很多的部门联系在一起，如：企业在招聘人才的工程中需要拟定合同、制定培养计划等均会涉及到一些会计类知识，因而学生全面的发展是十分重要的，这也是VBSE平台运营的初衷。
三、具体的实训课程设计
1.结合会计专业教学理论，制定实训目标。当会计专业需要在VBSE平台的依托下进行综合实训课程的设计时，首先应当遵循的是综合实训教学理念，对当前各企业对于本专业人才的要求进行分析，随后根据任职要求制定出任务流程表，有针对性的对本专业学生的实践技能进行培养，鼓励学生根据任务要求进行思考，多和教师、同学沟通，在完成任务的过程中不断学习，积累更多的实训经验。
2.科学制定实训模块。确定实训目标的基础上，接下来进行的是实训模块的设计，一般情况下，我们会将这一板块划分成五个部分进行（如：表一）：
3.教学模式的设计。我们主要是分三步进行，以下简称“三步法”：首先是“角色扮演”，学生在模拟的实训环境中，根据不同的岗位、单位以及部门之间的要求选择自己符合的岗位，以此对他们的职业成就感以及团队协作能力进行培养；然后是“经营分析”，通过各种工作任务完成的这样一个过程，要求学生对自己在团队协作中以及每个任务完成中所获得的体会进行分享，并提出一些有针对性的问题让学生回答，诸如：任务中涉及到哪些财务指标？大体的任务流程阐述出来等；最后是“咨询顾问”，学生在完成各项任务的过程中，有疑问的地方应当随时向教师咨询，而教师不应该直接将答案告知学生，而是提供一些线索，让他们在团队共同努力下去探讨出答案，以便将良好的协作氛围营造出来。
4.新颖的考核形式。“应试教育”时代已经过时，我们需要做的的改变传统考试方式，采取新颖的。学生乐于接受的考核形式，我们注重的应当是考核的过程，如：学生每通过一项工作任务，就给予一定的分数，到所有任务完成后再将成绩汇总，这样得来的成绩更加科学、合理。
四、结语
综上所述，时代的发展，教学体制的改变，为VBSE平台的出现奠定了良好条件，其作为一个学生实践训练的模拟平台，能够提供给学生一个接触社会工作的机会，在良好的实践教学设计和实施下，能够帮助学生获得全面发展，并且在毕业后更好地适应工作环境，为社会作出应有贡献。
参考文献：
[1]喻竹. 浅议“VBSE虚拟商业社会环境”财务版实训平台下高校会计综合实训课程设计[J]. 中国乡镇企业会计，2015，01：164-165.
[2]陈翼. 基于VBSE的高校会计专业实训教学探索与反思[J]. 亚太教育，2015，32：288-289.
[3]侯鹏. 基于VBSE下《会计综合模拟实训》教学的研究[J]. 科技展望，2016，10：212.
[4]曾景茵. 基于VBSE实训平台的中职学校会计专业实践教学模式研究[J]. 财经界（学术版），2016，09：208+339.
[5]张宗民，王淑庆. 基于VBSE下的高职会计岗前综合实训课程创新设计[J]. 杨凌职业技术学院学报，2016，02：48-51.
[6]王志斌. 基于VBSE跨专业综合实训平台的经管类专业实践教学研究——以苏州农业职业技术学院为例[J]. 西部素质教育，2016，18：84-85.
[7]程娟. 基于VBSE平台的高校会计综合实训课程教学设计探究[J]. 中国市场，2016，43：129-130.
作者简介：吴夏妮（1980.07—）女，汉，硕士在读，讲师，陕西户县人，陕西国防工业职业技术学院。研究方向：财务会计，财务管理。