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摘 要： 传统教学模式是：预习——教师授课——作业，最后集中实习一段时间，导致学生学习兴趣不浓，缺乏学习的主动性。加强会计实践教学，提高学生的实际操作能力一直是会计教学工作关注的话题。通过对传统教学手段与方法的反思，作者认为在教学过程中要采用并充分发挥多媒体技术作用，合理利用多媒体教学方式，从而创新教学方法。
关键词： 会计教学 多媒体 学习兴趣 适度 创新措施
多媒体教学是利用多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动，它在传统教学听、说、读、写的基础上，把文字、图像、声音等多媒体先进技术引进教学中，具有更形象生动的鲜明特点。通过教学设计，合理选择和运用教学媒体，使教学方法具有趣味性，让学生有学习的兴趣，使教学方法灵活化，从而达到最优化的教学效果。
1.提高学生学习会计的兴趣
1.1采用多媒体技术增强会计教学的趣味性。
传统的会计教学，主要利用简单的教具和教师描述性的语言进行会计理论讲述，着重培养学生的抽象思维和逻辑思维，缺少立体的、动态的感观刺激。而会计多媒体教学恰好弥补了这一不足，形式多样的多媒体信息符号给了学生更多的感观刺激，为学生提供了丰富的视觉和听觉材料，可以满足不同思维方式学生的不同思维需求。例如关于企业的管理和生产经营过程的讲解，在传统会计教学中会很枯燥，但通过多媒体的演示，学生会很直观地掌握企业的管理模式和生产流程。因此，多媒体教学使学生形象、直观地掌握会计理论和技能。
1.2利用多媒体教学激发学生的学习兴趣。
传统会计的教学往往以教师为中心，通过教师的说教进行知识的传授，“填鸭式”的教学方式造成很多学生被动学习，因此，学生的层次和适应性不同，学生的学习水平参差不齐。计算机多媒体走进课堂为教学创设了生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，化抽象为形象，集文字、图像、动画、声音于一体，将学生带入形象生动、色彩缤纷的境界，变难为易，提高学习兴趣。在教学中应尽量把理论课安排在多媒体教室上，授课时边讲解边演示，使那些原来枯燥无味的操作步骤和数据变得生动活泼，那些抽象、难以理解的内容变得明了、直观，学生兴趣盎然，学得轻松、愉快，大大提高课堂教学质量。
2.多媒体在会计教学中要适度
2.1不可夸大多媒体教学，忽视教师主导教学。
多媒体教学相较传统的教学有许多优势，给课堂教学带来生机和活力，得到广大教师的推崇，但它只是一种辅助教学手段，不是万能的。在会计教学过程中，应树立以学生为主体、教师为主导的教学理念。比如会计中的点钞技能课，需要学生动手练习，运用多媒体教学，远不如教师亲自示范更有说服力。所以，多媒体教学只是辅助性地针对教材突破难点，抓住要点来设计和制作，不能喧宾夺主，不能只是为追求形式、追赶潮流而忽视教学本质。
2.2不能因为多媒体快捷方便，而取代所有的教学环节。
恰当地使用多媒体可达到直观、形象、生动的教学效果，但如果教师在整节课的教学过程中只是操作电脑和投影，就有意无意地夸大了多媒体的作用。教学过程中的一个重要环节就是板书，把教学的重要内容写在黑板上，目的是让学生把握教学重点，并加深理解和记忆。比如在会计教学中，在讲解主要经济业务核算的过程上，需要学生对课堂学习的知识进行巩固练习。如果此时教师让部分学生板书练习，不仅当堂检测学生对所学内容的掌握情况，并且对学生的学习是一种激励；而运用多媒体来代替，只能显示在屏幕上，效果欠佳。
2.3不能过于注重形式，不利于培养学生的想象力和思维创新能力。
运用多媒体教学，为了发挥它的优势，教师往往会在课件的外观和形式上花大量心思，配以图像、动画和声音，希望所有的页面看上去生动而富有变化。殊不知，过多的色彩、动画设计会分散学生的注意力，不能把注意力集中到课堂学习效率上，不利于学生培养想象力和思维创新能力。
3.多媒体辅助教学对会计教学中的创新措施
3.1多媒体教学与传统教学相结合。
在多媒体教学中，不可忽视传统的教学方法。可以根据学生一堂课的精力集中程度，合理安排教学方式。教师通过自己人格魅力和富有情趣的讲解，调动学生的学习积极性，弥补多媒体教学的固定化和程序化的弊端。在多媒体教学中，采用多媒体的动画、图像、声音富有变化的特点弥补传统教学的单一性。所以不同的教学内容及教学目标，可以选择不同的教学方式。将不同的教学方式有机结合，可以优势互补，充分发挥多媒体教学的最大效能。
3.2多媒体教学要注意提高课件质量，并对课件进行恰当的评价。
在使用多媒体教学时，应从教学内容和学生的实际出发，如果单从教学内容和教学意图出发，应用起来就很容易分散学生的注意力。为加强对课件的质量管理，应对多媒体教学质量进行综合评估。多媒体课件有一个复杂的制作过程，需要及时对它进行正确的、客观的评价。在评价时，可以由学生、教师及听课小组来完成，其中学生的评价是最适时的。这样教师可以根据评价结果对课件形式、内容及使用方法等多方面进行补充和完善，使课件更适合教学，保证多媒体授课的质量。
3.3多媒体要依据会计学特点创新应用形式。
多媒体教学是一种教学手段，它的应用不能生搬硬套一个模式，目前也没有一种标准的模式，而是根据会计学科内容，使教学内容与多媒体相结合，摆脱传统的演示、讲解，更多地注重操作、互动，使多媒体教学方法创新更多的教学形式。
4.结语
多媒体教学形式作为一种先进的教学手段，对于改进会计教学方法有很大的价值。教师应根据它的特点，将其有机地与传统教学相结合，合理应用到会计实践教学中，发挥各种教学方法的综合功能，取得更好的教学效果，让多媒体技术更好地为教学服务。
关键词： 会计教学 多媒体 学习兴趣 适度 创新措施
多媒体教学是利用多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动，它在传统教学听、说、读、写的基础上，把文字、图像、声音等多媒体先进技术引进教学中，具有更形象生动的鲜明特点。通过教学设计，合理选择和运用教学媒体，使教学方法具有趣味性，让学生有学习的兴趣，使教学方法灵活化，从而达到最优化的教学效果。
1.提高学生学习会计的兴趣
1.1采用多媒体技术增强会计教学的趣味性。
传统的会计教学，主要利用简单的教具和教师描述性的语言进行会计理论讲述，着重培养学生的抽象思维和逻辑思维，缺少立体的、动态的感观刺激。而会计多媒体教学恰好弥补了这一不足，形式多样的多媒体信息符号给了学生更多的感观刺激，为学生提供了丰富的视觉和听觉材料，可以满足不同思维方式学生的不同思维需求。例如关于企业的管理和生产经营过程的讲解，在传统会计教学中会很枯燥，但通过多媒体的演示，学生会很直观地掌握企业的管理模式和生产流程。因此，多媒体教学使学生形象、直观地掌握会计理论和技能。
1.2利用多媒体教学激发学生的学习兴趣。
传统会计的教学往往以教师为中心，通过教师的说教进行知识的传授，“填鸭式”的教学方式造成很多学生被动学习，因此，学生的层次和适应性不同，学生的学习水平参差不齐。计算机多媒体走进课堂为教学创设了生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，化抽象为形象，集文字、图像、动画、声音于一体，将学生带入形象生动、色彩缤纷的境界，变难为易，提高学习兴趣。在教学中应尽量把理论课安排在多媒体教室上，授课时边讲解边演示，使那些原来枯燥无味的操作步骤和数据变得生动活泼，那些抽象、难以理解的内容变得明了、直观，学生兴趣盎然，学得轻松、愉快，大大提高课堂教学质量。
2.多媒体在会计教学中要适度
2.1不可夸大多媒体教学，忽视教师主导教学。
多媒体教学相较传统的教学有许多优势，给课堂教学带来生机和活力，得到广大教师的推崇，但它只是一种辅助教学手段，不是万能的。在会计教学过程中，应树立以学生为主体、教师为主导的教学理念。比如会计中的点钞技能课，需要学生动手练习，运用多媒体教学，远不如教师亲自示范更有说服力。所以，多媒体教学只是辅助性地针对教材突破难点，抓住要点来设计和制作，不能喧宾夺主，不能只是为追求形式、追赶潮流而忽视教学本质。
2.2不能因为多媒体快捷方便，而取代所有的教学环节。
恰当地使用多媒体可达到直观、形象、生动的教学效果，但如果教师在整节课的教学过程中只是操作电脑和投影，就有意无意地夸大了多媒体的作用。教学过程中的一个重要环节就是板书，把教学的重要内容写在黑板上，目的是让学生把握教学重点，并加深理解和记忆。比如在会计教学中，在讲解主要经济业务核算的过程上，需要学生对课堂学习的知识进行巩固练习。如果此时教师让部分学生板书练习，不仅当堂检测学生对所学内容的掌握情况，并且对学生的学习是一种激励；而运用多媒体来代替，只能显示在屏幕上，效果欠佳。
2.3不能过于注重形式，不利于培养学生的想象力和思维创新能力。
运用多媒体教学，为了发挥它的优势，教师往往会在课件的外观和形式上花大量心思，配以图像、动画和声音，希望所有的页面看上去生动而富有变化。殊不知，过多的色彩、动画设计会分散学生的注意力，不能把注意力集中到课堂学习效率上，不利于学生培养想象力和思维创新能力。
3.多媒体辅助教学对会计教学中的创新措施
3.1多媒体教学与传统教学相结合。
在多媒体教学中，不可忽视传统的教学方法。可以根据学生一堂课的精力集中程度，合理安排教学方式。教师通过自己人格魅力和富有情趣的讲解，调动学生的学习积极性，弥补多媒体教学的固定化和程序化的弊端。在多媒体教学中，采用多媒体的动画、图像、声音富有变化的特点弥补传统教学的单一性。所以不同的教学内容及教学目标，可以选择不同的教学方式。将不同的教学方式有机结合，可以优势互补，充分发挥多媒体教学的最大效能。
3.2多媒体教学要注意提高课件质量，并对课件进行恰当的评价。
在使用多媒体教学时，应从教学内容和学生的实际出发，如果单从教学内容和教学意图出发，应用起来就很容易分散学生的注意力。为加强对课件的质量管理，应对多媒体教学质量进行综合评估。多媒体课件有一个复杂的制作过程，需要及时对它进行正确的、客观的评价。在评价时，可以由学生、教师及听课小组来完成，其中学生的评价是最适时的。这样教师可以根据评价结果对课件形式、内容及使用方法等多方面进行补充和完善，使课件更适合教学，保证多媒体授课的质量。
3.3多媒体要依据会计学特点创新应用形式。
多媒体教学是一种教学手段，它的应用不能生搬硬套一个模式，目前也没有一种标准的模式，而是根据会计学科内容，使教学内容与多媒体相结合，摆脱传统的演示、讲解，更多地注重操作、互动，使多媒体教学方法创新更多的教学形式。
4.结语
多媒体教学形式作为一种先进的教学手段，对于改进会计教学方法有很大的价值。教师应根据它的特点，将其有机地与传统教学相结合，合理应用到会计实践教学中，发挥各种教学方法的综合功能，取得更好的教学效果，让多媒体技术更好地为教学服务。