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摘要：幼师口语教学缺乏幼教特色，影响着幼儿教育的发展。本文從幼儿教育需求出发，提出了改善幼师口语教学的方式，以便幼儿教师更好地教育幼儿。
关键词：幼师口语教学 幼教特色
一、幼师口语教学难以彰显幼教特色的原因
1.教学目标不合理
在教育事业改革过程中，教育部门对每一个阶段的语文教学都提出了新的要求。如高中语文口语教学的要求是让学生说话文明、仪态大方、顺畅交流等。但是，幼儿阶段口语教学要求一直没有明确的标准。在幼师口语教学中，每一位学习者接受的要么是与普通高中相同的口语教育，要么是与职业学院相同的口语教育。从幼儿口语教育发展的层面来看，这两个标准没有任何参考价值。可以说，教学目标不合理，影响了幼师口语教学的特色。
2.教学活动不科学
幼师口语教学缺乏连贯性和系统性。只有由浅入深、由简到难的教学组织方式，才能发挥幼儿教师的教学水平和作用。但大多数幼儿教师开展的口语教育是杂乱的、随意的，其教学内容和教学方法都缺乏科学理念的指导。
3.教学实用性不强
幼师是一线教育工作者，是幼儿成长过程中的引导者。在幼师口语教学中，让幼儿积极与他人交流是非常重要的。但在当前的幼师口语教学中，教学内容不贴合实际教学需求，没有让幼儿积极参与到口语的实际练习中，只听不练的枯燥教学模式使得幼儿的口语水平很难得到提高。
二、幼师口语教学彰显幼教特色的改善策略
1.制定科学的教学目标
科学的幼师口语教学目标，对于提高幼儿的口语水平有直接影响。每一位幼师都要具备与实际相结合的教学理念，制定科学而明确的教学目标：
（1）使用普通话
在幼儿教育工作中，幼师应给予幼儿正确的示范，使幼儿在健康的语言环境下形成语言意识，并积极使用母语。
（2）提高口语的形象性与直观性
幼儿正处于思维发展的起步阶段，他们的形象思维较强，但理解能力偏弱。教师用形象性与直观性强的语言与幼儿沟通，能够吸引幼儿的注意力。
（3）掌握正确的口语语速
受到形象思维与理解能力的影响，成人与幼儿的语速是不同的。在幼师口语教学中，幼师要注意幼儿的语速，使幼儿掌握正确的口语语速。
2.丰富教学活动形式
口语训练是必不可少的环节，幼儿不只是自己对着镜子练，还要在真实的环境中练。只有让幼儿走出幼儿园，进入社会，通过实践练习，才能提高他们的口语水平。
如角色扮演就是一种不错的练习方式。在练习中，幼师先把幼儿分为若干个小组，其中一人扮演幼师，其他人则还是幼儿，他们用语言配合身体动作，彼此相互问候。小组内成员轮换角色，共同练习口语。这种角色扮演的练习方式，能吸引幼儿的注意力，让幼师口语教学彰显出幼教特色。
3.联系幼教实际需求
幼师的演讲能力，应是符合幼教职位需求与特色的。在幼儿教育过程中，各个节日都是幼师可以利用的教学资源，如国庆节、中秋节及儿童节等，幼师可以组织幼儿开展各种各样的游戏，增进他们之间的交流，培养他们的交流能力和团结精神。
在教学中，幼师要从幼儿教育的实际需求出发，让幼儿们规范用语，用合乎逻辑的词汇与语法去表达自己的意思，提高幼儿的普通话水平。与其他教师不同，幼师还要具备一边讲一边演的能力，在传递信息的同时满足幼儿的学习需求。
三、结语
综上所述，口语作为幼儿学习的重要科目，而幼师口语教学效果一直不理想。鉴于此，幼师应讲究教学效益，用全新的教育理念推进口语教学，彰显幼儿教育的特色，提高幼儿的口语水平和表达能力。
参考文献：
[1]孙娜.浅谈如何提高农村中学生的口语表达能力[J].鸭绿江（下半月版），2015，（2）.
[2]谢娟.提高职业英语教学中的口语教学质量探究[J].鸭绿江（下半月版），2015，（5）.
[3]高杰.有限输入和多元输出谈二语习者口语能力的提高探讨[J].青年与社会，2013，（12）.
（作者单位：盐城市射阳县盘湾镇实验幼儿园）
关键词：幼师口语教学 幼教特色
一、幼师口语教学难以彰显幼教特色的原因
1.教学目标不合理
在教育事业改革过程中，教育部门对每一个阶段的语文教学都提出了新的要求。如高中语文口语教学的要求是让学生说话文明、仪态大方、顺畅交流等。但是，幼儿阶段口语教学要求一直没有明确的标准。在幼师口语教学中，每一位学习者接受的要么是与普通高中相同的口语教育，要么是与职业学院相同的口语教育。从幼儿口语教育发展的层面来看，这两个标准没有任何参考价值。可以说，教学目标不合理，影响了幼师口语教学的特色。
2.教学活动不科学
幼师口语教学缺乏连贯性和系统性。只有由浅入深、由简到难的教学组织方式，才能发挥幼儿教师的教学水平和作用。但大多数幼儿教师开展的口语教育是杂乱的、随意的，其教学内容和教学方法都缺乏科学理念的指导。
3.教学实用性不强
幼师是一线教育工作者，是幼儿成长过程中的引导者。在幼师口语教学中，让幼儿积极与他人交流是非常重要的。但在当前的幼师口语教学中，教学内容不贴合实际教学需求，没有让幼儿积极参与到口语的实际练习中，只听不练的枯燥教学模式使得幼儿的口语水平很难得到提高。
二、幼师口语教学彰显幼教特色的改善策略
1.制定科学的教学目标
科学的幼师口语教学目标，对于提高幼儿的口语水平有直接影响。每一位幼师都要具备与实际相结合的教学理念，制定科学而明确的教学目标：
（1）使用普通话
在幼儿教育工作中，幼师应给予幼儿正确的示范，使幼儿在健康的语言环境下形成语言意识，并积极使用母语。
（2）提高口语的形象性与直观性
幼儿正处于思维发展的起步阶段，他们的形象思维较强，但理解能力偏弱。教师用形象性与直观性强的语言与幼儿沟通，能够吸引幼儿的注意力。
（3）掌握正确的口语语速
受到形象思维与理解能力的影响，成人与幼儿的语速是不同的。在幼师口语教学中，幼师要注意幼儿的语速，使幼儿掌握正确的口语语速。
2.丰富教学活动形式
口语训练是必不可少的环节，幼儿不只是自己对着镜子练，还要在真实的环境中练。只有让幼儿走出幼儿园，进入社会，通过实践练习，才能提高他们的口语水平。
如角色扮演就是一种不错的练习方式。在练习中，幼师先把幼儿分为若干个小组，其中一人扮演幼师，其他人则还是幼儿，他们用语言配合身体动作，彼此相互问候。小组内成员轮换角色，共同练习口语。这种角色扮演的练习方式，能吸引幼儿的注意力，让幼师口语教学彰显出幼教特色。
3.联系幼教实际需求
幼师的演讲能力，应是符合幼教职位需求与特色的。在幼儿教育过程中，各个节日都是幼师可以利用的教学资源，如国庆节、中秋节及儿童节等，幼师可以组织幼儿开展各种各样的游戏，增进他们之间的交流，培养他们的交流能力和团结精神。
在教学中，幼师要从幼儿教育的实际需求出发，让幼儿们规范用语，用合乎逻辑的词汇与语法去表达自己的意思，提高幼儿的普通话水平。与其他教师不同，幼师还要具备一边讲一边演的能力，在传递信息的同时满足幼儿的学习需求。
三、结语
综上所述，口语作为幼儿学习的重要科目，而幼师口语教学效果一直不理想。鉴于此，幼师应讲究教学效益，用全新的教育理念推进口语教学，彰显幼儿教育的特色，提高幼儿的口语水平和表达能力。
参考文献：
[1]孙娜.浅谈如何提高农村中学生的口语表达能力[J].鸭绿江（下半月版），2015，（2）.
[2]谢娟.提高职业英语教学中的口语教学质量探究[J].鸭绿江（下半月版），2015，（5）.
[3]高杰.有限输入和多元输出谈二语习者口语能力的提高探讨[J].青年与社会，2013，（12）.
（作者单位：盐城市射阳县盘湾镇实验幼儿园）