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【摘要】不同于理科教学，语文课堂强调教师采用生动形象的语言以及环境给学生带来美感的享受，以及不同文体带来的特殊语义环境。中职院校语文教学中教师需要强化体验式阅读，加强学生参与。本文针对当前中职院校语文教学现状，分析强化体验式阅读的重要性以及如何强化体验式阅读的策略。
【关键词】中职院校 语文教学 体验式阅读 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0144-01
体验式教学主要通过实践认识周围事物，促使学习者参与学习过程，使学习者成为课堂的主角，教师突破以往教育方法，不是单方面传授知识，而是利用可视、可听、可感的教学媒体为学生营造体验教学的环境条件，激发学生学习兴趣，主动自愿投入学习过程中，与此同时，学生积极接触语言、运用语言通过亲身体验掌握运用语言。由于，体验式阅读教育方式能够有效调动学生参与完成教学任务，因此，成为中职院校语文教育广泛推行的教育方式。
一、分析中职院校语文教学现状
当前我国高校普遍扩招，学生接受教育变得更加大众化，这样导致种植学生生源减少并且质量下降，中职院校学生的自主学习和自我管理能力不足，学习方法不科学不合理，使中职学生学习效果极差，该种现象在语文学习上表现较为突出，例如：学生的理解能力、写作能力以及表达能力较差，影响学生学习积极性。中职院校普遍存在教师教学困难，学生理解困难，课堂气氛压抑缺乏互动，学生很难进入学习状态。此外，中职院校缺乏教学设备、课外阅读资料以及网络交流平台，教师缺乏营造体验式阅读环境的设备，面临当前中职院校语文教学现状，要求中职院校和教师采用适合的教育方式，带动学生积极参与课堂，与教师共同完成教学任务。
二、发展体验式阅读教学方法的重要性
体验式阅读教学方式从实际、阅读、听讲以及研究过程中获得知识的学习方式，这种学习方式只有在实践过程中得以完成，语文体验式阅读指的是教师将课堂视为舞台，任何可用的感官接触媒介作为道具，学生是主体，创造出值得学生回忆的语言活动。体验式阅读教学方法不同于传统语言学习，传统的语言教育对学生来说是外在的，而体验式阅读教育对学生来说是外在的，是个人在情绪、知识以及形体上参与所获得的。总而言之，体验式阅读教学方法能够调动学生学习积极性，参与活动的主动性，学生成为学习的主体，自主选择接受知识，有助于构建和谐班集体。鉴于体验式阅读教学方法的重要性结合当前中职语文教育现状，中职院校强化体验式阅读能够最有效实现教学目标。
三、强化体验式阅读策略
（一）采用多媒体进行教学
随着计算机技术和多媒体技术的快速发展，教师利用科技手段辅助学生学习，这样能为学生提供大量参与学生过程的可能性。多媒体可以为学生提供高质量的视听辅助，有助于增强学生理解，激起学生兴趣，强化记忆，加速学生处理信息的能力。此外，多媒体的动画展示的仿真环境有助于为学生营造具有身临其境的感觉。
（二）充分利用语音教育
声音也是传播信息的重要途径，语言教学更加离不开语音训练。教师可以通过计算机对声音进行处理，为学生提供听觉感受，是体验过程更加完善，计算机能够随时反复体验听觉上的感受，加深学生记忆。此外，教师教学语言要情理交融，由于语文是一科感性学科，不仅要重视专业知识教育更要加强人文教育，教师在教学过程中，一方面要以饱满的热情讲课，带领学生朗诵课文时要注意情感的流露，这样既可以帮助学生理解课文的主题思想，又能增进师生感情，促进教学任务的完成。另一方面，教师可通过创新改进教学方法，为学生营造良好的学习气氛，以激发学生情感创造。如教师可以组织学生将课文改变成话剧，鼓励学生充分发挥主动性和创造性，编排和改编课文，使学生在教师和学生共同营造的环境和氛围中体会课文要表达的思想感情。教师在体验式教学中可以采用生动形象的肢体语言增强表达效果，将抽象的概念转化成具體实物，加深学生记忆。首先，这就要求教师要充分体验生活，积累生活中的素材，结合教学内容组织生动形象的肢体语言。
（三）鼓励学生改编话剧
语文教师鼓励学生将课本内容、课外著名剧本或者学生自编剧本改编为话剧，教师进行指导，并提供一定的道具支持，最终学生在班级里展示自编自导的话剧，通过这样的形式，调动学生参与的积极性，发挥想象力和实践能力与教师一同完成教学任务，缓解教师和学生紧张关系，最大限度调动学生参与活动，实现体验式阅读。
（四）学校开展话剧大赛
学校重视话剧大赛，提供参参赛者一定资金、技术以及物力支持，并邀请专业话剧人员指导学生，设置参与机制和奖励机制，参与机制也就是鼓励广大学生积极参与话剧大赛给予其一定奖励，奖励机制就是通过比赛决出胜负，给予不同等级的奖品，这样激励学生积极参与，通过专业人员的指导帮助学生重新理解文章或者剧本内容，有助于学生发散思维。需要注意的是，学校和教师实施情境化教学理念时，意识到情境化学习不单单要求学生熟记情景对话，更重要的是模仿和灵活运用，一味地模仿学生难以应对真实情境，因此，鼓励学生根据真实情况进行改变，教师引导学生从外到内感受语言空间，这样学生思维不会受到拘束，培养了学生应对即将发生或者无法预料事件的能力。
由当前中职院校学生语文基础较差，理解能力较差，学习积极性较弱，教师需要转变以往教育单一讲授知识的教育方式现状分析，中职院校语文教学采用互动性较强的体验式阅读教学方式成为解决当前问题的主要方式。体验式的阅读方式利用多媒体技术、计算机技术以及语言技术丰富学生感官世界，调动学生参与的积极性和学习兴趣，激发学生创造力，实现教师与学生同心协力完成教学任务，最终培养学生成为复合型人才，适应社会的需要。
参考文献：
[1]何克抗，郑永柏等.教学体统设计[M].北京师范大学出版社，2009（9）.
[2]邢颖.初中语文体验式阅读教学探究[D].华中师范大学，2009.
[3]郭印，张艳.也论对比语言学的定义问题[J].南昌大学学报，2010（7）.
[4]许余龙.对比语言学（第2版）[M].上海外语教育出版社，2010.
[5]蒋丽清，薛辉.信息技术与语文课程的整合[M].上海社会科学院出版社，2008.
【关键词】中职院校 语文教学 体验式阅读 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0144-01
体验式教学主要通过实践认识周围事物，促使学习者参与学习过程，使学习者成为课堂的主角，教师突破以往教育方法，不是单方面传授知识，而是利用可视、可听、可感的教学媒体为学生营造体验教学的环境条件，激发学生学习兴趣，主动自愿投入学习过程中，与此同时，学生积极接触语言、运用语言通过亲身体验掌握运用语言。由于，体验式阅读教育方式能够有效调动学生参与完成教学任务，因此，成为中职院校语文教育广泛推行的教育方式。
一、分析中职院校语文教学现状
当前我国高校普遍扩招，学生接受教育变得更加大众化，这样导致种植学生生源减少并且质量下降，中职院校学生的自主学习和自我管理能力不足，学习方法不科学不合理，使中职学生学习效果极差，该种现象在语文学习上表现较为突出，例如：学生的理解能力、写作能力以及表达能力较差，影响学生学习积极性。中职院校普遍存在教师教学困难，学生理解困难，课堂气氛压抑缺乏互动，学生很难进入学习状态。此外，中职院校缺乏教学设备、课外阅读资料以及网络交流平台，教师缺乏营造体验式阅读环境的设备，面临当前中职院校语文教学现状，要求中职院校和教师采用适合的教育方式，带动学生积极参与课堂，与教师共同完成教学任务。
二、发展体验式阅读教学方法的重要性
体验式阅读教学方式从实际、阅读、听讲以及研究过程中获得知识的学习方式，这种学习方式只有在实践过程中得以完成，语文体验式阅读指的是教师将课堂视为舞台，任何可用的感官接触媒介作为道具，学生是主体，创造出值得学生回忆的语言活动。体验式阅读教学方法不同于传统语言学习，传统的语言教育对学生来说是外在的，而体验式阅读教育对学生来说是外在的，是个人在情绪、知识以及形体上参与所获得的。总而言之，体验式阅读教学方法能够调动学生学习积极性，参与活动的主动性，学生成为学习的主体，自主选择接受知识，有助于构建和谐班集体。鉴于体验式阅读教学方法的重要性结合当前中职语文教育现状，中职院校强化体验式阅读能够最有效实现教学目标。
三、强化体验式阅读策略
（一）采用多媒体进行教学
随着计算机技术和多媒体技术的快速发展，教师利用科技手段辅助学生学习，这样能为学生提供大量参与学生过程的可能性。多媒体可以为学生提供高质量的视听辅助，有助于增强学生理解，激起学生兴趣，强化记忆，加速学生处理信息的能力。此外，多媒体的动画展示的仿真环境有助于为学生营造具有身临其境的感觉。
（二）充分利用语音教育
声音也是传播信息的重要途径，语言教学更加离不开语音训练。教师可以通过计算机对声音进行处理，为学生提供听觉感受，是体验过程更加完善，计算机能够随时反复体验听觉上的感受，加深学生记忆。此外，教师教学语言要情理交融，由于语文是一科感性学科，不仅要重视专业知识教育更要加强人文教育，教师在教学过程中，一方面要以饱满的热情讲课，带领学生朗诵课文时要注意情感的流露，这样既可以帮助学生理解课文的主题思想，又能增进师生感情，促进教学任务的完成。另一方面，教师可通过创新改进教学方法，为学生营造良好的学习气氛，以激发学生情感创造。如教师可以组织学生将课文改变成话剧，鼓励学生充分发挥主动性和创造性，编排和改编课文，使学生在教师和学生共同营造的环境和氛围中体会课文要表达的思想感情。教师在体验式教学中可以采用生动形象的肢体语言增强表达效果，将抽象的概念转化成具體实物，加深学生记忆。首先，这就要求教师要充分体验生活，积累生活中的素材，结合教学内容组织生动形象的肢体语言。
（三）鼓励学生改编话剧
语文教师鼓励学生将课本内容、课外著名剧本或者学生自编剧本改编为话剧，教师进行指导，并提供一定的道具支持，最终学生在班级里展示自编自导的话剧，通过这样的形式，调动学生参与的积极性，发挥想象力和实践能力与教师一同完成教学任务，缓解教师和学生紧张关系，最大限度调动学生参与活动，实现体验式阅读。
（四）学校开展话剧大赛
学校重视话剧大赛，提供参参赛者一定资金、技术以及物力支持，并邀请专业话剧人员指导学生，设置参与机制和奖励机制，参与机制也就是鼓励广大学生积极参与话剧大赛给予其一定奖励，奖励机制就是通过比赛决出胜负，给予不同等级的奖品，这样激励学生积极参与，通过专业人员的指导帮助学生重新理解文章或者剧本内容，有助于学生发散思维。需要注意的是，学校和教师实施情境化教学理念时，意识到情境化学习不单单要求学生熟记情景对话，更重要的是模仿和灵活运用，一味地模仿学生难以应对真实情境，因此，鼓励学生根据真实情况进行改变，教师引导学生从外到内感受语言空间，这样学生思维不会受到拘束，培养了学生应对即将发生或者无法预料事件的能力。
由当前中职院校学生语文基础较差，理解能力较差，学习积极性较弱，教师需要转变以往教育单一讲授知识的教育方式现状分析，中职院校语文教学采用互动性较强的体验式阅读教学方式成为解决当前问题的主要方式。体验式的阅读方式利用多媒体技术、计算机技术以及语言技术丰富学生感官世界，调动学生参与的积极性和学习兴趣，激发学生创造力，实现教师与学生同心协力完成教学任务，最终培养学生成为复合型人才，适应社会的需要。
参考文献：
[1]何克抗，郑永柏等.教学体统设计[M].北京师范大学出版社，2009（9）.
[2]邢颖.初中语文体验式阅读教学探究[D].华中师范大学，2009.
[3]郭印，张艳.也论对比语言学的定义问题[J].南昌大学学报，2010（7）.
[4]许余龙.对比语言学（第2版）[M].上海外语教育出版社，2010.
[5]蒋丽清，薛辉.信息技术与语文课程的整合[M].上海社会科学院出版社，2008.