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【摘要】本文立足于小学班主任管理教育实践，从发挥班主任榜样示范作用、开展丰富多彩的活动以及形成家校合作的良好氛围这三个方面入手，就小学班主任如何有效且灵活地对学生进行德育的策略进行了分析与探讨。
【关键词】小学班主任;德育;榜样示范;多彩活动;家校合作
德育是学校教育永恒的主题，从小对学生们进行德育渗透，将使得学生们形成正确的三观，养成良好的行为习惯，为其日后一生的发展提供积极的助力。身为一名小学班主任，不仅要管理全班学生的学习，提升其学习成绩，更要对学生进行有效的德育，在学生心中培育良好的德育种子，待其蓬勃而出，健康成长。下面，笔者结合自身的教育实践经验，就如何有效对学生渗透德育的策略进行简单阐述与探讨。
一、发挥班主任榜样示范作用，对学生进行德育
班主任是小学生在校期间接触最频繁的人，在与学生朝夕相处的日子里，班主任的行为习惯都会在无形中给学生留下深刻的影响。因此，小学班主任要想提升德育质量，不能仅仅要求学生怎么做，还必须首先从自身做起，以此为学生树立良好的榜样作用，巧妙而灵活地对学生进行德育。这往往能取得良好的德育效果。
例如，若要求学生尊重他人、见到认识的人要有礼貌地打招呼，笔者自身就会严格做到。在校园中，无论是见到学生、同事，还是家长，笔者都会主动打招呼，且过程中表现得礼貌而亲切。见到笔者这样做，学生们也会有意识地跟着做，做一个讲礼貌的好学生。再如，要求学生规范书写、不潦草完成作业，笔者在教育实践中也会努力做到。不管是在黑板上写字，还是对学生的作业进行批改，笔者都力求自己的字迹工整而整洁。看到笔者的字，学生们也会有模有样地照着去做，从而逐渐改掉了以往潦草写字的不良习惯。又如，要求学生爱护环境，保持校园以及教室内的卫生，笔者便会严格要求自己，且注重做到这一点。在校园中走路时，若见到地上有垃圾，笔者会主动捡起并扔到垃圾桶;在班级里见到黑板没及时擦干净，笔者也会主动动手。笔者的这一行为无疑给学生们留下极深的印象，他们也以此为目标严格要求自己。可以说，作为班主任，笔者的一言一行、一举一动都形成了榜样示范作用，引领着学生们朝着德育的方向、目标努力发展着。
二、借助开展丰富多彩的活动，对学生进行德育
德育并不仅仅局限于课堂上，一切小的细节加以延伸与开展都可以从中挖掘德育因素。小学阶段的学生年龄小，思维活跃、性格跳脱，对各种各样有趣的活动情有独钟。由此，作为小学班主任便可以从学生们的这一实际情况入手，借助丰富多彩的活动“润物细物无声般”地对学生进行德育。这样，学生边参与活动，边从中汲取了德育的正能量，效果一举两得。
例如，笔者给学生们布置一个小组作业，让住得近的学生们组成一支小队伍，在有家长的陪同和确保安全的环境下对路人进行社会采访与调查，主题为“如何看待‘光盘行动’”。在这一活动中，学生们积极参与，各司其职，有的负责采访路人，有的负责拍摄视频，有的负责整理相关文字。当采访活动结束之后，学生们又对受访者所给出的回答进行了整理与归纳。学生们会从中发现，赞成“光盘行动”的人所占的比例较大。这表明越来越多的人意识到了珍惜与节约粮食的必要性及其重要性。但与此同时，学生们也会发现，一些对“光盘行动”持不乐观态度人员的问题所在。其中相当一部分人认为，条件好了不需要像以前那样如此看重粮食了。遇到这样的情况，学生如何对这一行为进行更好地引导呢？学生们据此进行了一番思考，并发挥聪明才智想了很多关于“光盘行动”的口号，并将其制作出来张贴在校园内，甚至也将一部分分发给了路人。在参与这一社会实践活动的过程中，学生们的各项能力都得到了有效的锻炼与发展。更为重要的是，学生们也能养成节约粮食，不轻易浪费粮食的态度与价值观。这便是在丰富多彩的活动中对学生进行德育，从而提升德育质量的有力体现。
三、形成家校合作的良好氛围，对学生进行德育
在教育的道路上，教师以及家长都发挥着至关重要的作用。为此，作为小学班主任，有必要且必须积极加强同家长的沟通与联系，与家长密切合作，共同对学生进行巧妙而灵活的德育。如此一来，在学校，班主任将给予学生们以科学的德育引导，在家庭，家长将对学生们进行有意识的德育。两者综合起来，将推动着学生的道德品质、行为习惯朝着更好的方向进步与发展。可以说，营造家校合作的良好氛围，双方协力，也是加强对学生德育的重要切入点之一。
例如，有个别学生存在不文明行为的情况，在同他人交谈时偶尔会说出一些不文明的话语。针对这一现象，作为班主任，笔者在班级管理中会有意识地加强管理与引导，告诉学生们“说脏话”的不良影响。与此同时，也会加强与这些学生家长的交流，并告诉家长，孩子存在这样的不良习惯，并鼓励他们在家庭中加强监督，以及要与孩子们申明“说脏话”对于人际交往的恶劣影响。当在遇到孩子說脏话时，家长要严格要求，并加以指正。此外，还要以身作则，不当着孩子的面说脏话，规范自身的言行。就这样，在学校与家庭中，学生们都能接受到正确的引导，渐渐地，这样的不良习惯得到有效的纠正，并朝着“说文明话”的健康方向发展。由此可见，当班主任与家长有效携手共同对学生进行德育时，会收到积极的结果。
四、结束语
从小对学生进行德育，将使得学生在形成正确的三观、塑造良好的习惯的重要时期汲取无数正能量，以此推动他们朝着更加健康的方向发展。身为小学班主任，应当注重德育的重要性，并想方设法提升德育的质量，以优质的德育牵引着学生们，以切实获得高质量的德育效果，让德育之花在小学班主任管理实践中绽放出璀璨的光芒。今后，笔者将立足于班级管理实践经验，针对其它可行的德育方法进行努力探索，以望切实助力小学阶段学生更好地进步与成长。
参考文献：
[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（4）：161-162.
[2]陈东喜.如何发挥小学班主任在德育教育方面的主导作用[J].语文课内外，2020（1）：258.
[3]陈转红.小学班主任德育教育工作实践思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（29）：257.
责任编辑
【关键词】小学班主任;德育;榜样示范;多彩活动;家校合作
德育是学校教育永恒的主题，从小对学生们进行德育渗透，将使得学生们形成正确的三观，养成良好的行为习惯，为其日后一生的发展提供积极的助力。身为一名小学班主任，不仅要管理全班学生的学习，提升其学习成绩，更要对学生进行有效的德育，在学生心中培育良好的德育种子，待其蓬勃而出，健康成长。下面，笔者结合自身的教育实践经验，就如何有效对学生渗透德育的策略进行简单阐述与探讨。
一、发挥班主任榜样示范作用，对学生进行德育
班主任是小学生在校期间接触最频繁的人，在与学生朝夕相处的日子里，班主任的行为习惯都会在无形中给学生留下深刻的影响。因此，小学班主任要想提升德育质量，不能仅仅要求学生怎么做，还必须首先从自身做起，以此为学生树立良好的榜样作用，巧妙而灵活地对学生进行德育。这往往能取得良好的德育效果。
例如，若要求学生尊重他人、见到认识的人要有礼貌地打招呼，笔者自身就会严格做到。在校园中，无论是见到学生、同事，还是家长，笔者都会主动打招呼，且过程中表现得礼貌而亲切。见到笔者这样做，学生们也会有意识地跟着做，做一个讲礼貌的好学生。再如，要求学生规范书写、不潦草完成作业，笔者在教育实践中也会努力做到。不管是在黑板上写字，还是对学生的作业进行批改，笔者都力求自己的字迹工整而整洁。看到笔者的字，学生们也会有模有样地照着去做，从而逐渐改掉了以往潦草写字的不良习惯。又如，要求学生爱护环境，保持校园以及教室内的卫生，笔者便会严格要求自己，且注重做到这一点。在校园中走路时，若见到地上有垃圾，笔者会主动捡起并扔到垃圾桶;在班级里见到黑板没及时擦干净，笔者也会主动动手。笔者的这一行为无疑给学生们留下极深的印象，他们也以此为目标严格要求自己。可以说，作为班主任，笔者的一言一行、一举一动都形成了榜样示范作用，引领着学生们朝着德育的方向、目标努力发展着。
二、借助开展丰富多彩的活动，对学生进行德育
德育并不仅仅局限于课堂上，一切小的细节加以延伸与开展都可以从中挖掘德育因素。小学阶段的学生年龄小，思维活跃、性格跳脱，对各种各样有趣的活动情有独钟。由此，作为小学班主任便可以从学生们的这一实际情况入手，借助丰富多彩的活动“润物细物无声般”地对学生进行德育。这样，学生边参与活动，边从中汲取了德育的正能量，效果一举两得。
例如，笔者给学生们布置一个小组作业，让住得近的学生们组成一支小队伍，在有家长的陪同和确保安全的环境下对路人进行社会采访与调查，主题为“如何看待‘光盘行动’”。在这一活动中，学生们积极参与，各司其职，有的负责采访路人，有的负责拍摄视频，有的负责整理相关文字。当采访活动结束之后，学生们又对受访者所给出的回答进行了整理与归纳。学生们会从中发现，赞成“光盘行动”的人所占的比例较大。这表明越来越多的人意识到了珍惜与节约粮食的必要性及其重要性。但与此同时，学生们也会发现，一些对“光盘行动”持不乐观态度人员的问题所在。其中相当一部分人认为，条件好了不需要像以前那样如此看重粮食了。遇到这样的情况，学生如何对这一行为进行更好地引导呢？学生们据此进行了一番思考，并发挥聪明才智想了很多关于“光盘行动”的口号，并将其制作出来张贴在校园内，甚至也将一部分分发给了路人。在参与这一社会实践活动的过程中，学生们的各项能力都得到了有效的锻炼与发展。更为重要的是，学生们也能养成节约粮食，不轻易浪费粮食的态度与价值观。这便是在丰富多彩的活动中对学生进行德育，从而提升德育质量的有力体现。
三、形成家校合作的良好氛围，对学生进行德育
在教育的道路上，教师以及家长都发挥着至关重要的作用。为此，作为小学班主任，有必要且必须积极加强同家长的沟通与联系，与家长密切合作，共同对学生进行巧妙而灵活的德育。如此一来，在学校，班主任将给予学生们以科学的德育引导，在家庭，家长将对学生们进行有意识的德育。两者综合起来，将推动着学生的道德品质、行为习惯朝着更好的方向进步与发展。可以说，营造家校合作的良好氛围，双方协力，也是加强对学生德育的重要切入点之一。
例如，有个别学生存在不文明行为的情况，在同他人交谈时偶尔会说出一些不文明的话语。针对这一现象，作为班主任，笔者在班级管理中会有意识地加强管理与引导，告诉学生们“说脏话”的不良影响。与此同时，也会加强与这些学生家长的交流，并告诉家长，孩子存在这样的不良习惯，并鼓励他们在家庭中加强监督，以及要与孩子们申明“说脏话”对于人际交往的恶劣影响。当在遇到孩子說脏话时，家长要严格要求，并加以指正。此外，还要以身作则，不当着孩子的面说脏话，规范自身的言行。就这样，在学校与家庭中，学生们都能接受到正确的引导，渐渐地，这样的不良习惯得到有效的纠正，并朝着“说文明话”的健康方向发展。由此可见，当班主任与家长有效携手共同对学生进行德育时，会收到积极的结果。
四、结束语
从小对学生进行德育，将使得学生在形成正确的三观、塑造良好的习惯的重要时期汲取无数正能量，以此推动他们朝着更加健康的方向发展。身为小学班主任，应当注重德育的重要性，并想方设法提升德育的质量，以优质的德育牵引着学生们，以切实获得高质量的德育效果，让德育之花在小学班主任管理实践中绽放出璀璨的光芒。今后，笔者将立足于班级管理实践经验，针对其它可行的德育方法进行努力探索，以望切实助力小学阶段学生更好地进步与成长。
参考文献：
[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（4）：161-162.
[2]陈东喜.如何发挥小学班主任在德育教育方面的主导作用[J].语文课内外，2020（1）：258.
[3]陈转红.小学班主任德育教育工作实践思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（29）：257.
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