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摘要：机械图样在实际的生产制造中得到广泛的应用，所以机械制图是中职学校机械类和近机械类专业必修的专业基础课程。本文将从课程及教材特点分析，明确学习目的，制定有效的教学方法等几个方面阐述对机械制图教学的探索与研究。
关键词：机械制图;中职;探索与研究;教学方法
随着社会的飞速发展，我国的机械加工制造业也越来越发达，机械设备也由原来的人工操作到现在的自动化，例如数控机床的出现，但是，机械图纸在任何时候都是不可或缺的。
凡是机械加工业就会有机械图纸的存在，可见学好机械制图课程对将来想要在机械加工业发展的学生是至关重要的。然而中职学生能否认识到这一点并达到教学的要求、又能否达到企业对人才的需求，下面我将从以下两个部分进行探索与研究、并提出一些在实践中切实可行的方法。
1.明确学习目的，扫清心理障碍
在课程的一开始让学生明确学习的目的是很有必要的。只有让学生明白了为什么而学，他们才会积极主动的去学，这比强迫他们去学效果要好得多。在我与学生接触的过程中，感觉到很多学生都没有明确的学习目的，不知道为什么要学这个课程，学习这个有什么用处呢？所以在课堂上表现的很懒散，睡觉、说话、看小说、甚至玩手机游戏。如果学生没有明确的学习目的，你再怎样的认真备课，课上再怎么努力的讲课都是白费心思的，他们根本听不进去。所以在课程的一开始，我就积极的和学生沟通，让他们意识到机械制图这门课程的重要性与实用性，同时让他们知道在岗位竞争激烈的现今社会，拥有一技之长是多么的重要。
另外，我还发现有很多学生其实很想好好学，但是总是认为即使自己想学也学不会，存在着很深的自卑感。针对这种情况，我就鼓励这些学生多回答问题，让他们尽可能多的参与到教学活动中来，并进行及时的鼓励和赞扬，让他们一点点的重建学习的自信心，扫清心理障碍。
条条大路通罗马，走向成功的道路也是有多条的，中职学校的学生也有值得他们骄傲和自豪的特长，有过硬的专业技能，在不同的学校学习其实都是一样的，在中职学习并不代表你就比别人差，关键是看你有没有认真去学。
2.因材施教，制定有效的教学方法
我刚工作的时候，第一年教的就是机械制图这门专业课。那时候没有经验，只是按照自己的想法去讲课，虽然很认真，但是效果并不好，学生普遍反映没怎么听懂。随着教学时间的增加，我发现要上好一堂课其实没那么简单，它需要综合多方面因素，例如刚开始的时候我就没有充分考虑到学生的特点，讲的内容太深太快了。教学应该因材施教，应该根据学生以及课程的特点，制定确实有效的教学方法，对此，我在课堂上进行了一些探索与尝试，现浅谈如下：
2.1机械制图与Inventor软件的结合
任何一门学科都不是脱离于别的学科而单独存在的，机械制图也是一样的。在课程的讲授过程中我发现，把机械制图和计算机绘图软件相结合会有很好的教学效果，二者相互补充，相辅相承。
经常会有学生问我，老师现在制图都用计算机了，谁还用手画，那学这门课程还有什么意义呢？机械制图是基础，它教会你怎样识图画图，而计算机绘图软件是工具，只有你学会了识图看图这些基础知识，才能利用绘图软件画出你所需要的机械图样，所以说机械制图的课程是基础，是必不可缺的。
在众多的计算机绘图软件中，我觉得Inventor这款软件最适合中职学生学习，因为它界面简单，人机交互功能强，很容易上手。例如在讲阀杆的结构时，我尝试着先让学生Inventor软件绘制出阀杆的模型，然后再让学生在分析它结构的基础上，画出它的三视图和剖视图。这样让学生自己亲自做出模型，由于参与了整个造型过程，对阀杆的结构自然很清楚，画出它的三视图和剖视图也变得更容易。在后来的教学中，我多次使用此种教学方法，受到学生的普遍好评，他们很乐于接受这种教学方法，认为这样使机械制图变得更形象直观，更简单。
2.2分组学习，团队合作
在课堂上，我把全班学生分为几个小组，以组为单位分配任务，让学生自荐担任组长，分配给每个人不同的任务。比如在讲四通阀阀杆视图和剖视图的时候，我让组内的学生分别完成阀杆的主视图，左视图，俯视图，剖视图，轴测图的绘制，组内成员各有分工，有问题由组内成员共同解决。绘制完成后，组内成员相互讨论交流，改正绘图错误的地方，最终完成图形的绘制，然后组与组之间再进行讨论交流。而每个学生任务完成的情况，组长对其团队协作精神的评价都将与平时成绩挂钩。
这样的教学方法让学生感到很有趣，大家在学习的过程中一起讨论交流，发现问题共同解决，有的学生说感觉这样学习不孤单了。而且我发现，大家都会很用心的完成自己的任务，在课堂上不再沉默寡言，学会了沟通与交流，我想这对学生将来走向工作岗位是很有帮助的，工作中需要的正是这种团队合作的精神。
2.3传统板书与多媒体课件相结合
虽然现在多媒体课件功能已经很强大了，可以演示动画和播放视频等，但是我觉得在课堂上书写板书还是很有必要的。板书可以突出教学的重点和难点，使学生便于记忆和回顾;而多媒体课件内容丰富多彩，动画的演示过程可以使知识点更加形象直观。所以在课堂上，我把多媒体课件和传统的板书书写结合起来，使两者优势互补。
以上就是我在机械制图教学中的一些探索和研究，在教学方法上我也进行了一些尝试，有的取得了一定的效果，得到学生的肯定。但是在教学的过程中，仍然有很多问题没有解决，比如有的学生不愿意参加小组内的学习，有的学生则没有足够的学习耐心……另一方面机械制图与其他的机械课程联系紧密，知识点又很多，在有限的课时都讲完是不可能的。那么对于专业基础知识薄弱的中职学生来说，怎样对这些知识点进行取舍和编排，再以怎样的形式教给他们才能达到更好的教学效果，使学生学有所得？这些问题都是需要我不断探索和研究的。
在经济和信息都飞速发展的今天，我也需要不断的学习新的专业知识和教学方法，并把那些先进的优秀的教学方法运用到教学中去，让学生掌握一技之能，为将来走上工作岗位打下良好的基础。
参考文献：
[1]夏华生，王梓森.《机械制图》（第三版）.高等教育出版社，2004
[2]刘永田.《机械制图基础》.北京航空航天大学出版社，2009
[3]陈伯雄.《Inventor机械设计解析与实战基础篇》.化学工业出版社，2013
关键词：机械制图;中职;探索与研究;教学方法
随着社会的飞速发展，我国的机械加工制造业也越来越发达，机械设备也由原来的人工操作到现在的自动化，例如数控机床的出现，但是，机械图纸在任何时候都是不可或缺的。
凡是机械加工业就会有机械图纸的存在，可见学好机械制图课程对将来想要在机械加工业发展的学生是至关重要的。然而中职学生能否认识到这一点并达到教学的要求、又能否达到企业对人才的需求，下面我将从以下两个部分进行探索与研究、并提出一些在实践中切实可行的方法。
1.明确学习目的，扫清心理障碍
在课程的一开始让学生明确学习的目的是很有必要的。只有让学生明白了为什么而学，他们才会积极主动的去学，这比强迫他们去学效果要好得多。在我与学生接触的过程中，感觉到很多学生都没有明确的学习目的，不知道为什么要学这个课程，学习这个有什么用处呢？所以在课堂上表现的很懒散，睡觉、说话、看小说、甚至玩手机游戏。如果学生没有明确的学习目的，你再怎样的认真备课，课上再怎么努力的讲课都是白费心思的，他们根本听不进去。所以在课程的一开始，我就积极的和学生沟通，让他们意识到机械制图这门课程的重要性与实用性，同时让他们知道在岗位竞争激烈的现今社会，拥有一技之长是多么的重要。
另外，我还发现有很多学生其实很想好好学，但是总是认为即使自己想学也学不会，存在着很深的自卑感。针对这种情况，我就鼓励这些学生多回答问题，让他们尽可能多的参与到教学活动中来，并进行及时的鼓励和赞扬，让他们一点点的重建学习的自信心，扫清心理障碍。
条条大路通罗马，走向成功的道路也是有多条的，中职学校的学生也有值得他们骄傲和自豪的特长，有过硬的专业技能，在不同的学校学习其实都是一样的，在中职学习并不代表你就比别人差，关键是看你有没有认真去学。
2.因材施教，制定有效的教学方法
我刚工作的时候，第一年教的就是机械制图这门专业课。那时候没有经验，只是按照自己的想法去讲课，虽然很认真，但是效果并不好，学生普遍反映没怎么听懂。随着教学时间的增加，我发现要上好一堂课其实没那么简单，它需要综合多方面因素，例如刚开始的时候我就没有充分考虑到学生的特点，讲的内容太深太快了。教学应该因材施教，应该根据学生以及课程的特点，制定确实有效的教学方法，对此，我在课堂上进行了一些探索与尝试，现浅谈如下：
2.1机械制图与Inventor软件的结合
任何一门学科都不是脱离于别的学科而单独存在的，机械制图也是一样的。在课程的讲授过程中我发现，把机械制图和计算机绘图软件相结合会有很好的教学效果，二者相互补充，相辅相承。
经常会有学生问我，老师现在制图都用计算机了，谁还用手画，那学这门课程还有什么意义呢？机械制图是基础，它教会你怎样识图画图，而计算机绘图软件是工具，只有你学会了识图看图这些基础知识，才能利用绘图软件画出你所需要的机械图样，所以说机械制图的课程是基础，是必不可缺的。
在众多的计算机绘图软件中，我觉得Inventor这款软件最适合中职学生学习，因为它界面简单，人机交互功能强，很容易上手。例如在讲阀杆的结构时，我尝试着先让学生Inventor软件绘制出阀杆的模型，然后再让学生在分析它结构的基础上，画出它的三视图和剖视图。这样让学生自己亲自做出模型，由于参与了整个造型过程，对阀杆的结构自然很清楚，画出它的三视图和剖视图也变得更容易。在后来的教学中，我多次使用此种教学方法，受到学生的普遍好评，他们很乐于接受这种教学方法，认为这样使机械制图变得更形象直观，更简单。
2.2分组学习，团队合作
在课堂上，我把全班学生分为几个小组，以组为单位分配任务，让学生自荐担任组长，分配给每个人不同的任务。比如在讲四通阀阀杆视图和剖视图的时候，我让组内的学生分别完成阀杆的主视图，左视图，俯视图，剖视图，轴测图的绘制，组内成员各有分工，有问题由组内成员共同解决。绘制完成后，组内成员相互讨论交流，改正绘图错误的地方，最终完成图形的绘制，然后组与组之间再进行讨论交流。而每个学生任务完成的情况，组长对其团队协作精神的评价都将与平时成绩挂钩。
这样的教学方法让学生感到很有趣，大家在学习的过程中一起讨论交流，发现问题共同解决，有的学生说感觉这样学习不孤单了。而且我发现，大家都会很用心的完成自己的任务，在课堂上不再沉默寡言，学会了沟通与交流，我想这对学生将来走向工作岗位是很有帮助的，工作中需要的正是这种团队合作的精神。
2.3传统板书与多媒体课件相结合
虽然现在多媒体课件功能已经很强大了，可以演示动画和播放视频等，但是我觉得在课堂上书写板书还是很有必要的。板书可以突出教学的重点和难点，使学生便于记忆和回顾;而多媒体课件内容丰富多彩，动画的演示过程可以使知识点更加形象直观。所以在课堂上，我把多媒体课件和传统的板书书写结合起来，使两者优势互补。
以上就是我在机械制图教学中的一些探索和研究，在教学方法上我也进行了一些尝试，有的取得了一定的效果，得到学生的肯定。但是在教学的过程中，仍然有很多问题没有解决，比如有的学生不愿意参加小组内的学习，有的学生则没有足够的学习耐心……另一方面机械制图与其他的机械课程联系紧密，知识点又很多，在有限的课时都讲完是不可能的。那么对于专业基础知识薄弱的中职学生来说，怎样对这些知识点进行取舍和编排，再以怎样的形式教给他们才能达到更好的教学效果，使学生学有所得？这些问题都是需要我不断探索和研究的。
在经济和信息都飞速发展的今天，我也需要不断的学习新的专业知识和教学方法，并把那些先进的优秀的教学方法运用到教学中去，让学生掌握一技之能，为将来走上工作岗位打下良好的基础。
参考文献：
[1]夏华生，王梓森.《机械制图》（第三版）.高等教育出版社，2004
[2]刘永田.《机械制图基础》.北京航空航天大学出版社，2009
[3]陈伯雄.《Inventor机械设计解析与实战基础篇》.化学工业出版社，2013