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摘要：在大力提倡素质教育理念的背景下，学生培养目标要求日渐提高，即培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才成为了一种趋势，这样利于为社会发展增添更强的推动力。鉴于此，在中小学教育教学系统当中，美术学科就慢慢得到了人们的广泛重视，并且各任课教师也开始担负更加艰巨的学生培养任务。因此，中小学美术教师就需要不断基于有效研究革新具体指导策略，促进教学质量稳步提升。
关键词：中小学美术;优质教学;策略探究
长期以来，虽然美术学科的重要性越来越凸显，同时任课教师也都对此有了清楚的认知，但是受传统思想以及文化知识教学任务的双重影响，他们中很多人并没有切实在此学科投入较多精力，从而最终也就对学生美术学科能力发展产生了诸多不利影响，阻碍了学生综合素质提升。据此，当前阶段各中小学美术教师第一步需要做的就是不断更新自我观念，以在科学思想的指引下加强教学研究工作，慢慢总结出极具针对性的美术教学手段，使学生拥有一个优质的学习环境，迅速提高美术素养，益于综合发展。
一、重视名作鉴赏，调动学生美术学习积极性
一般而言，很多中小学生都有着良好的美术天赋和潜能，而之所以没有展现出来，很重要的一个原因则在于教师没有将他们的相关学习实践兴趣与积极性充分激发出来。因此，平时进行教学工作的时候，中小学美术教师就可以时常带领学生开展名作鉴赏活动，帮助学生将兴趣聚焦于美术，以有效调动他们的学习积极性，为学生最终综合能力提升助力。
例如，平时每次进行课堂教学活动的时候，教师就可以将开始10分钟左右的时间留给名作鉴赏，以给予学生长期潜移默化的熏陶，促进其学习兴趣提升。具体而言，教师可以提前将林风眠先生的《秋山林影》《秋林暮艳》等画作推荐给学生，鼓励学生从作者背景以及画作本身入手详细了解整理相关资料，同时先行自主揣摩理解。等到美术教学课堂上，在开始的鉴赏时间里，教师就可以鼓励学生站起来阐述自己在预习过程中的所得所感，那么，有的学生则会详细阐述林风眠先生的绘画风格，即悲凉、孤寂、抒情等;还有学生会对具体画作进行分析，如《秋山林影》画作色彩自然又不失协调，采用了西方透视技法等等，紧接着，大家就发言同学的观点共同进行分析讨论。这样，每一个学生都可以慢慢探寻到美术作品的深刻意蕴，受到美的熏陶以及情感感染，從而生发出自己创作的欲望，增强学生配合教学积极性。
二、尊重学生个性，培养学生美术创作想象力
中小学阶段学生正处于思想较为活跃的年龄段，且通常都有着强烈的表现欲望，因而在美术学习过程中自然就会时常展现出独特的自我个性，而如何对待学生个性一定程度上则会决定学生美术发展潜力的被挖掘程度。因此，平时教学过程中，中小学美术教师就需要充分尊重学生个性，时常给予鼓励，以有效培养增强学生的美术创作想象力，为学生美术综合素养提升奠定良好基础。
例如，平时美术教学课堂上，教师在引导学生学习绘画创作的时候，通常都是先进行一定的基础知识讲解活动，之后就将时间留给学生，让他们自行练习创作。在此过程中，有的学生可能会画一个大大的太阳、一大片成熟的麦田，而同时又会画出一些蓝色的风，并且解释说因为天气太炎热了需要一些凉爽的风为割麦子的农人解解暑;有的学生在为自己的父母画肖像的时候，可能会为父亲画两条格外大的手臂，同时为母亲画上一对翅膀，因为在他的心里父亲的手臂是非常有力的，如可以举起重物、可以将自己稳稳地抱起来等，同时母亲在他心中是慈祥、温柔的代表，像一个天使;等等。对于学生这些个性创作，任课教师不能按照自己的思维来训斥他们，而要从学生角度思考，给予学生个性充分尊重与鼓励，以有效培养保护学生的创作想象力。
三、强调创作实践，提高学生的美术综合能力
美术是一门实践性的学科，因此，任课教师所要做的工作就不仅仅是传授给学生众多理论性知识，更要帮助学生将相关知识付诸实践，提高其综合实践能力。因此，平时开展教学工作的时候，中小学美术学科教师就需要着重强调学生创作实践，益于学生在充足锻炼中提高美术学科综合能力。
例如，平时在美术教学课堂上，教师需要合理分配课堂时间，即留出相对较少的时间进行理论知识讲解活动，而预留给学生较多自主时间，鼓励他们在理论知识引导下进行充分实践练习，切实提高美术实践能力。与此同时，一般美术课堂时间是比较有限的，教师需要学会充分利用课余时间，引导学生进行更深一步的实践锻炼，具体而言，美术教师可以定期带领学生在星期天的时候走出校园，走进大自然、走进生活，去进行实际观察写生等等。经此系列实践锻炼活动，学生们的美术创作能力即可以得到更加切实有效的锻炼，从而慢慢提升到预想水平，助益教学任务优质完成。
总之，在当前阶段中小学教育教学系统中，美术学科的重要地位逐渐为广大师生所认知，而各个教师就需要在充分认知自己责任的同时，持续为优质教学而进行相关探索研究活动，最终在诸多科学措施的助力下优质完成学生培养任务，促使学生美术学科综合能力达到理想水平。
参考文献：
[1]刘旂.探究学习模式下中小学美术教学策略浅析[J].学周刊，2019（17）：135.
[2]董光华，朱芳红.农村中小学美术“走教”现状及改进策略[J].甘肃教育，2019（08）：93.
关键词：中小学美术;优质教学;策略探究
长期以来，虽然美术学科的重要性越来越凸显，同时任课教师也都对此有了清楚的认知，但是受传统思想以及文化知识教学任务的双重影响，他们中很多人并没有切实在此学科投入较多精力，从而最终也就对学生美术学科能力发展产生了诸多不利影响，阻碍了学生综合素质提升。据此，当前阶段各中小学美术教师第一步需要做的就是不断更新自我观念，以在科学思想的指引下加强教学研究工作，慢慢总结出极具针对性的美术教学手段，使学生拥有一个优质的学习环境，迅速提高美术素养，益于综合发展。
一、重视名作鉴赏，调动学生美术学习积极性
一般而言，很多中小学生都有着良好的美术天赋和潜能，而之所以没有展现出来，很重要的一个原因则在于教师没有将他们的相关学习实践兴趣与积极性充分激发出来。因此，平时进行教学工作的时候，中小学美术教师就可以时常带领学生开展名作鉴赏活动，帮助学生将兴趣聚焦于美术，以有效调动他们的学习积极性，为学生最终综合能力提升助力。
例如，平时每次进行课堂教学活动的时候，教师就可以将开始10分钟左右的时间留给名作鉴赏，以给予学生长期潜移默化的熏陶，促进其学习兴趣提升。具体而言，教师可以提前将林风眠先生的《秋山林影》《秋林暮艳》等画作推荐给学生，鼓励学生从作者背景以及画作本身入手详细了解整理相关资料，同时先行自主揣摩理解。等到美术教学课堂上，在开始的鉴赏时间里，教师就可以鼓励学生站起来阐述自己在预习过程中的所得所感，那么，有的学生则会详细阐述林风眠先生的绘画风格，即悲凉、孤寂、抒情等;还有学生会对具体画作进行分析，如《秋山林影》画作色彩自然又不失协调，采用了西方透视技法等等，紧接着，大家就发言同学的观点共同进行分析讨论。这样，每一个学生都可以慢慢探寻到美术作品的深刻意蕴，受到美的熏陶以及情感感染，從而生发出自己创作的欲望，增强学生配合教学积极性。
二、尊重学生个性，培养学生美术创作想象力
中小学阶段学生正处于思想较为活跃的年龄段，且通常都有着强烈的表现欲望，因而在美术学习过程中自然就会时常展现出独特的自我个性，而如何对待学生个性一定程度上则会决定学生美术发展潜力的被挖掘程度。因此，平时教学过程中，中小学美术教师就需要充分尊重学生个性，时常给予鼓励，以有效培养增强学生的美术创作想象力，为学生美术综合素养提升奠定良好基础。
例如，平时美术教学课堂上，教师在引导学生学习绘画创作的时候，通常都是先进行一定的基础知识讲解活动，之后就将时间留给学生，让他们自行练习创作。在此过程中，有的学生可能会画一个大大的太阳、一大片成熟的麦田，而同时又会画出一些蓝色的风，并且解释说因为天气太炎热了需要一些凉爽的风为割麦子的农人解解暑;有的学生在为自己的父母画肖像的时候，可能会为父亲画两条格外大的手臂，同时为母亲画上一对翅膀，因为在他的心里父亲的手臂是非常有力的，如可以举起重物、可以将自己稳稳地抱起来等，同时母亲在他心中是慈祥、温柔的代表，像一个天使;等等。对于学生这些个性创作，任课教师不能按照自己的思维来训斥他们，而要从学生角度思考，给予学生个性充分尊重与鼓励，以有效培养保护学生的创作想象力。
三、强调创作实践，提高学生的美术综合能力
美术是一门实践性的学科，因此，任课教师所要做的工作就不仅仅是传授给学生众多理论性知识，更要帮助学生将相关知识付诸实践，提高其综合实践能力。因此，平时开展教学工作的时候，中小学美术学科教师就需要着重强调学生创作实践，益于学生在充足锻炼中提高美术学科综合能力。
例如，平时在美术教学课堂上，教师需要合理分配课堂时间，即留出相对较少的时间进行理论知识讲解活动，而预留给学生较多自主时间，鼓励他们在理论知识引导下进行充分实践练习，切实提高美术实践能力。与此同时，一般美术课堂时间是比较有限的，教师需要学会充分利用课余时间，引导学生进行更深一步的实践锻炼，具体而言，美术教师可以定期带领学生在星期天的时候走出校园，走进大自然、走进生活，去进行实际观察写生等等。经此系列实践锻炼活动，学生们的美术创作能力即可以得到更加切实有效的锻炼，从而慢慢提升到预想水平，助益教学任务优质完成。
总之，在当前阶段中小学教育教学系统中，美术学科的重要地位逐渐为广大师生所认知，而各个教师就需要在充分认知自己责任的同时，持续为优质教学而进行相关探索研究活动，最终在诸多科学措施的助力下优质完成学生培养任务，促使学生美术学科综合能力达到理想水平。
参考文献：
[1]刘旂.探究学习模式下中小学美术教学策略浅析[J].学周刊，2019（17）：135.
[2]董光华，朱芳红.农村中小学美术“走教”现状及改进策略[J].甘肃教育，2019（08）：93.