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摘 要 现代教育技术作为现代化教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果。在说明文阅读中，多媒体的应用要达到视听结合、图文并茂的优化效果。
关键词 说明文；多媒体；阅读教学
说明文在各种文体中增长率最高，加大说明文的教学量，它符合了语文科工具性和实用性原则的要求。同时也清楚表明，说明文在整个教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位。但是说明文在语言上注重科学性、准确性，缺少生动性；在内容上比较浅显易懂，叙事性、故事性较弱；教学说明顺序、说明方法等又较抽象、枯燥。所以教学中，学生往往觉得枯燥乏味。在教学中应用多媒体，这一现象大大改观。笔者结合具体的说明文阅读，谈谈多媒体在说明文阅读教学中的具体应用。
说明文教学，决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。那么，这样的说明文教学不但能上得扎实生动，而且对于丰富学生知识、开阔学生视野、培养能力、发展智力、陶冶情操更具有深远的意义。捷克教育家夸美纽斯曾给教师提出一个要求：“一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。”多媒体教学满足了这个要求。在说明文教学中运用多媒体，取得意想不到的教学效果。
1 利用多媒体，激发兴趣，引起共鸣
如讲法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”，古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学，如鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。同时，笔者还介绍了观察的要求和做法，又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。这些资料，事先搜集整理好，利用多媒体展示，方便快捷高效。既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。
再如在教学《看云识天气》一文时，针对课文谈到的云的形态的8种变化来识别天气情况，传统教学中，要求学生列一表格归纳，课堂气氛沉闷。而笔者在教学时，根据课前的彩图制作一组动画，并配上一曲动听的钢琴曲，要求学生根据动画展现的变化无常、姿态万千的云，口头描绘，并分别表达：各云彩暗示了什么样的天气现象，文章又是按照什么顺序、采用了哪些说明方法进行说明。课堂中学生积极发言，探索大自然的无穷奥秘，仿佛就在广阔的大自然欣赏美丽无比的天空。讨论中学生还用“云交云，雨淋淋”等谚语来归纳有关的天气情况。这样的课堂气氛相当活跃，学生把一篇抽象性、知识性很浓的说明文在轻松愉悦的气氛中学习了。
2 利用媒体，丰富教学内容，感受美，鉴赏美
在教学《苏州园林》一文时，制作一个课件“苏州园林一日游”。首先在一曲优美的江南小调中，配乐朗诵“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”；接着动画展现4幅苏州园林风光“亭台轩榭图”“假山池沼图”“花草树木图”“门窗图”，一下子学生仿佛置身于“图画中”，立刻对苏州园林有了图画美的直观感受，领略了我国园林的建筑美。学生一边欣赏苏州园林独特的艺术美的同时，一边惊叹设计者和匠师们的别具匠心和审美情趣，并从心底产生共鸣。
又如教学《死海不死》这篇科技小品，利用多媒体展示死海的有关资料，让学生了解了死海的成因和变迁，使他们对海洋产生浓厚的兴趣。又展示与课文相关的，融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文《未来海底世界》，与课文放在一起阅读，在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较，让学生在学过的课文知识的基础上，比较这类文章的异同。这样不但能了解学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识、开阔视野、培养能力、启迪思维都起到很大的作用。同时，因所比较的文章富有趣味性，能引人入胜，这也就调动了学生自学的积极性。
3 利用多媒体，加强课内外联系，提供阅读练习，强化知识
如教学《故宫博物院》，需要弄清说明对象、说明顺序、说明方法等知识，并对这些知识加以灵活运用，在此基础上形成技能。笔者采用学校电教室的一个课件“闯迷宫”，在一曲带有京味的古典音乐中，展现故宫，并将故宫各处的情形设计成一个迷宫，学习者只有找出与课文中说明相应的对象、顺序和方法，才能顺利过关，否则就会受到惩罚。这样学生在游戏中既掌握了知识，又使枯燥的东西变得生动有趣。
又如教学《向沙漠进军》这一课，在课堂上先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点，并展示《绿化沙漠开发沙漠》的通讯报道作为参考，让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。学生将搜集整理的材料做成课件，课上展示，效果很好。
同时要求学生联系本地实际，以“谈××公害及治理”为题，着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味，大大增加了学生的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，强化了课堂主题。
在进行说明文基础知识强化训练中，从说明对象的特征、说明顺序的运用、说明方法的判断、说明语言的准确等方面，利用多媒体展示经典例段，进行大容量强化训练。
4 利用多媒体展示，清晰地理清课文思路，一目了然
例如，在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。放映录像的同时配乐朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么？设计者是如何实现这个特征的？课文第2至6自然段之间是什么样的关系？欣赏完录像之后，检查提问，然后由教师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的脉络之所在。
从以上4个方面，多媒体在说明文阅读教学中发挥了重要的作用，充分挖掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点，教师对每篇说明文教学给予精心设计，巧妙构思。在结合讲析说明顺序、说明对象、说明方法的基础上扩展教学内容。它既能提高学生思考、研究、想象和读写的训练效率，还能以特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。利用多媒体辅助说明文阅读，有利于养成学生的自学能力和自学习惯。依据说明文的知识性、趣味性的特点而设计实施的教学，能引导学生最大限度地发挥自己的聪明才智，去进行更好的发现：或把课内所学的知识用于新环境，形成能力；或者通过某种变式获得新的知识和能力，使学生既获得课内知识，又领会怎样获得更新知识的方法和途径。
多媒体辅助说明文阅读教学，将重在说明事物的特点、性质、成因、作用，使枯燥的说明文教学变得生动形象。因此，教师要在语文教学的实践中运用多媒体，让它在语文教学中发挥更积极的作用。
（作者单位：河北省唐山市丰润区石各庄镇中学）
关键词 说明文；多媒体；阅读教学
说明文在各种文体中增长率最高，加大说明文的教学量，它符合了语文科工具性和实用性原则的要求。同时也清楚表明，说明文在整个教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位。但是说明文在语言上注重科学性、准确性，缺少生动性；在内容上比较浅显易懂，叙事性、故事性较弱；教学说明顺序、说明方法等又较抽象、枯燥。所以教学中，学生往往觉得枯燥乏味。在教学中应用多媒体，这一现象大大改观。笔者结合具体的说明文阅读，谈谈多媒体在说明文阅读教学中的具体应用。
说明文教学，决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。那么，这样的说明文教学不但能上得扎实生动，而且对于丰富学生知识、开阔学生视野、培养能力、发展智力、陶冶情操更具有深远的意义。捷克教育家夸美纽斯曾给教师提出一个要求：“一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。”多媒体教学满足了这个要求。在说明文教学中运用多媒体，取得意想不到的教学效果。
1 利用多媒体，激发兴趣，引起共鸣
如讲法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”，古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学，如鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。同时，笔者还介绍了观察的要求和做法，又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。这些资料，事先搜集整理好，利用多媒体展示，方便快捷高效。既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。
再如在教学《看云识天气》一文时，针对课文谈到的云的形态的8种变化来识别天气情况，传统教学中，要求学生列一表格归纳，课堂气氛沉闷。而笔者在教学时，根据课前的彩图制作一组动画，并配上一曲动听的钢琴曲，要求学生根据动画展现的变化无常、姿态万千的云，口头描绘，并分别表达：各云彩暗示了什么样的天气现象，文章又是按照什么顺序、采用了哪些说明方法进行说明。课堂中学生积极发言，探索大自然的无穷奥秘，仿佛就在广阔的大自然欣赏美丽无比的天空。讨论中学生还用“云交云，雨淋淋”等谚语来归纳有关的天气情况。这样的课堂气氛相当活跃，学生把一篇抽象性、知识性很浓的说明文在轻松愉悦的气氛中学习了。
2 利用媒体，丰富教学内容，感受美，鉴赏美
在教学《苏州园林》一文时，制作一个课件“苏州园林一日游”。首先在一曲优美的江南小调中，配乐朗诵“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”；接着动画展现4幅苏州园林风光“亭台轩榭图”“假山池沼图”“花草树木图”“门窗图”，一下子学生仿佛置身于“图画中”，立刻对苏州园林有了图画美的直观感受，领略了我国园林的建筑美。学生一边欣赏苏州园林独特的艺术美的同时，一边惊叹设计者和匠师们的别具匠心和审美情趣，并从心底产生共鸣。
又如教学《死海不死》这篇科技小品，利用多媒体展示死海的有关资料，让学生了解了死海的成因和变迁，使他们对海洋产生浓厚的兴趣。又展示与课文相关的，融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文《未来海底世界》，与课文放在一起阅读，在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较，让学生在学过的课文知识的基础上，比较这类文章的异同。这样不但能了解学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识、开阔视野、培养能力、启迪思维都起到很大的作用。同时，因所比较的文章富有趣味性，能引人入胜，这也就调动了学生自学的积极性。
3 利用多媒体，加强课内外联系，提供阅读练习，强化知识
如教学《故宫博物院》，需要弄清说明对象、说明顺序、说明方法等知识，并对这些知识加以灵活运用，在此基础上形成技能。笔者采用学校电教室的一个课件“闯迷宫”，在一曲带有京味的古典音乐中，展现故宫，并将故宫各处的情形设计成一个迷宫，学习者只有找出与课文中说明相应的对象、顺序和方法，才能顺利过关，否则就会受到惩罚。这样学生在游戏中既掌握了知识，又使枯燥的东西变得生动有趣。
又如教学《向沙漠进军》这一课，在课堂上先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点，并展示《绿化沙漠开发沙漠》的通讯报道作为参考，让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。学生将搜集整理的材料做成课件，课上展示，效果很好。
同时要求学生联系本地实际，以“谈××公害及治理”为题，着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味，大大增加了学生的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，强化了课堂主题。
在进行说明文基础知识强化训练中，从说明对象的特征、说明顺序的运用、说明方法的判断、说明语言的准确等方面，利用多媒体展示经典例段，进行大容量强化训练。
4 利用多媒体展示，清晰地理清课文思路，一目了然
例如，在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。放映录像的同时配乐朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么？设计者是如何实现这个特征的？课文第2至6自然段之间是什么样的关系？欣赏完录像之后，检查提问，然后由教师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的脉络之所在。
从以上4个方面，多媒体在说明文阅读教学中发挥了重要的作用，充分挖掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点，教师对每篇说明文教学给予精心设计，巧妙构思。在结合讲析说明顺序、说明对象、说明方法的基础上扩展教学内容。它既能提高学生思考、研究、想象和读写的训练效率，还能以特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。利用多媒体辅助说明文阅读，有利于养成学生的自学能力和自学习惯。依据说明文的知识性、趣味性的特点而设计实施的教学，能引导学生最大限度地发挥自己的聪明才智，去进行更好的发现：或把课内所学的知识用于新环境，形成能力；或者通过某种变式获得新的知识和能力，使学生既获得课内知识，又领会怎样获得更新知识的方法和途径。
多媒体辅助说明文阅读教学，将重在说明事物的特点、性质、成因、作用，使枯燥的说明文教学变得生动形象。因此，教师要在语文教学的实践中运用多媒体，让它在语文教学中发挥更积极的作用。
（作者单位：河北省唐山市丰润区石各庄镇中学）