在小学课堂教学中,如何实施素质教育,是每一位小学教师必须认真研究的课题。笔者从事小学数学教学多年来,在教学实践过程中,有一些深刻的体会,现总结了出来,与大家共同分享。
　　
　　一、面向全体学生。
　　
　　素质教育是面向全体学生的教育。每位学生都有自己的长与短。有的学生虽然在某些学科上比较后进,但在另一些学科上就可能比较优秀;有的学生虽然在一个时期学习上是后进生。但经过自己主观努力和各方帮助,可能迎头赶上成为优等生。在教学中必须面向全体学生,对全体学生负责到底,决不能因为某些学生一时学习后进而加以歧视,任其落伍掉队。要对后进生付出更多的爱心,帮助他们由后进向先进转化,顺利达到预定的教育目标。
　　
　　二、让学生成为课堂的主人。
　　
　　 学生是校园的小主人,他们也理应成为课堂上的小主人。数学课堂上要实施素质教育,必须确保学生的主体地位,亦即教师不应只是一味地“满堂灌”,把学生当成被动的知识信息的接收者。具体做法是注意促成学生的“四动”—脑动、口动、眼动、手动。例如,我在讲小数除法时设计了如下四个步骤:第一,让学生自读课本,对待授知识做初步了解;第二,提出问题让学生思考一当除数分别大于和小于1时,商有什么特点;第三,推出例题,让两个学生上台板演,其余学生在课堂笔记上完成,并归纳算式的特点;第四,推出课堂练习,检验学习效果。在这节课里,大大降低了教师的讲授时间和比重,有效地调动了学生学习的主动性和积极性。
　　
　　三、注重数学思想方法渗透。
　　
　　 向八九岁的小学生讲述数学思想方法是不太现实的,他们毕竟年龄太小,他们的思维还处于形象思维阶段。但数学的思想方法乃是数学的本质性的东西,是数学学科知识的灵魂。学会数学的思想方法,对学生来说,是他们终身受益的大事,是一个人思维素质高水平的表现,是其进一步学习和工作的能力的体现。学生掌握了数学思想方法,就能实现叶圣陶先生讲过的“教是为了不教”这样的理想境界。在向学生讲述数学思想方法时,必须遵循由浅人深、由易到难、由具体到一般、由直观到抽象的原则,不可操之过急。背离小学生的认知规律。
　　
　　四、数学知识联系生活实际。
　　
　　 要使数学课堂生动活泼,还必须顺应儿童好奇与好动的天性,将数学课堂内容与学生周围发生的、他们感兴趣的事结合起来,与他们能够理解与解决的事联系起来,吸引他们积极参与。笔者讲授加、减、乘、除运算时,联系学生买文具玩具、买水果蔬菜,联系学生的体育与游戏,甚至联系到亚运会、奥运会竞赛成绩,将这些事例编人例题、练习题(及作业题),就使得课堂气氛非常热烈。同学们由此领略了数学的应用价值,提高了学习数学的兴趣。在这些课上,学生往往在欢声笑语中学习到了数学知识。这样联系实际讲课,学生非常感兴趣,学习热情非常高涨,教师的“教”与学生的“学”的任务,都完成得很轻松愉快。
　　 随着新课程改革的进一步深入,新的课改理念已深入到我们的课堂教学中,因此,我们要大力支持新课程改革,在教学中坚决实施素质教育,切实把素质教育落实到教学工作中去,为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。