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初中学校教学质量新的增长点，是相对于原来教学质量靠增加课时、延长时间、大量做题、经常考试来说的。我们要从原来以考试科目为主转向考试科目与非考试科目并重、课程建设社团组织、教师学习力的持续、顶层设计、学生兴趣和输出渠道等外延入手，培育教学质量新的增长点。
一、学校质量新的增长点在非考试科目
部分传统名校或热点学校，在学生考试成绩和学校升学率方面已达到较高的高度，不少学校凭借三流校园、二流生源、一流师资和相当好的管理，创造了一流的中好成绩，实属不易。
可以说，考试科目就分数来说，在现有生源渠道、硬件设施、评价机制下，学生的升学潜能得到较好挖掘。学校教学质量（包括分数）新的增长点在非考试科目，如音乐、体育、美术、综合实践、信息技术、历史、生物、地理、心理健康教育、校本课程等非中考科目或非中考常考科目。这些科目，就课程比例来说，周课时达18课时左右，接近周总课时的一半。仅从课程比例来看，保质保量开好上好非考试科目课，对提高学校教学质量意义非凡。就学科地位来说，非考试科目在学生人生中作用不小，也很实用。现在，政府和学校已经积极改善教学硬件，教师有条件精心教好上好非考试科目课，让学生爱上非考试科目，使之成为学校质量新的重要增长点。
二、学校质量新的增长点在校本课程和社团活动
学校教学质量的主战场在课堂，育人的主要渠道也在课堂。提供合格的教育，是学校的责任。提供适合学生发展的教育，是理想教育工作者的追求。
学校必须严格执行国家课程，地方课程，想方设法开好校本课程。有专家指出，课程经历就是人生经历，我们传授的知识，不能太功利，所谓“有用”的知识要教，暂时“无用”的知识也要教。今天“无用”，不代表明天无用；现在“无用”，不代表将来无用。
近年来，有的学校以前瞻眼光和社会责任，创办资优班、培优班、艺术教育实验班，为部分智力过剩或有特长的学生提供适合的教育；有的学校开设语文阅读课、英语口语课、书法课等校本课程，拓展学生视野，为培养学生深厚的人文素养和终身阅读的习惯服务；有的学校每年举办四节，即谷雨读书节、金秋体育节、探索之旅科技节、希望之星艺术节等，让每一个孩子参加，让每一个孩子每年有两三次上全校大舞台的机会；有的学校创办文学社、广播站，舞蹈队、健美操队、棋社、合唱团、体育俱乐部、城市少年宫等单个或综合的社团组织，为学生个性发展提供场所和平台。北京十一学校为教育改革提供了一个样本，它启示我们，如果初中学校也能开出几十门有影响的选修课，能形成几十个有实力的社团，能达到每周2～5个下午或4～10节课的固定时间上选修课或开展社团活动就能带来办学的新特色，新路径；如果我们的老师人人能开选修课或带社团，学生人人参与选修课或参与社团，就能带来办学的新气象、新水平，就有了学校教学质量新的增长点。
三、教师校本研修和教师学习力的持续发展
张晓风在《我交给你们一个孩子》中写道：“他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸猾、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”
由此可见，教师对学生的影响力有多大，社会或家长期望有多高。
教师是学校的第一资源，也是学校的核心竞争力，有什么样的教师，就有什么样的学生。目前的师资，校长不能选择，但可以培训提高。
一是对教师开展四级培训。入职教师——青蓝工程，合格教师——研修工程，优秀教师——学科带头人，著名名师——名师工作室、特级教师等。我们要树立“培训是终身学习的必然要求，培训就是福利，培训就是机遇”的理念。
二是坚持两项制度。其一是坚持教师外出学习交流并回校汇报制度，一年一至两次以教研组为单位的外出学习，省外、国外都要有。教研组教师外出学习后必须写好学习心得在全组交流，并推举代表在全校发言介绍。他山之石，可以攻玉。省内外、国内外的优秀同行在想什么？干什么？干到什么程度？有什么效果？需要我们了解、思考，实践。其二是坚持市校两级教研制度，一周一次，常抓常新。有效开展问题教研，组内提出问题，通过实践探索，然后集中交流；探索开展网络教研、主题教研、同课异构、资源建设、试卷分析等；也可以赛促研，开展磨课、听课、说课、评课、仿课、陪课；可开展反思、交流、展示、表彰等。如外出赛课的模式：个人充分发挥主观能动性，备课组定基本框架，教研组定基本内容，专家组定基本形式，市中心组指导细节。
四、做好顶层设计和制度建设
顶层设计方面要做好一个规划，三个支撑。总体规划学校发展定位——制定学校中长期发展规划，形成共同愿望；三个支撑，即加快学区建设，加大年级组作用，加强备课组功能。
学校管理有三个层次，强人管理、制度管理、文化管理。对于多数学校来说，做好顶层设计，制定科学制度，是实现学校有效管理的前提。在此基础上，向文化管理过渡，形成学校的管理特色并内化为师生行为。就制度建设来说，要保证公平公正，通过教代会，照顾各方面利益，调动多数人的积极性。把握三方面制度：一是利益分配，过程管理——《绩效方案》；二是终端管理——《中考奖励制度》《教学科研竞赛奖励制度》；三是晋级褒奖——职称评定方案、教师双向选择方案、学生评教评学制度、评先评优制度等。校长的办学思想，特别是对教师的评价，要通过学校制度才有保障，才有执行力。有些校长经常开教工大会，一讲就几个小时，可有几个教师在听？又有几件事能落实下去？问题在于没有制度保障，没触动利益，缺少可操作性。◆（作者单位：江西省南昌市第二十八中学）
一、学校质量新的增长点在非考试科目
部分传统名校或热点学校，在学生考试成绩和学校升学率方面已达到较高的高度，不少学校凭借三流校园、二流生源、一流师资和相当好的管理，创造了一流的中好成绩，实属不易。
可以说，考试科目就分数来说，在现有生源渠道、硬件设施、评价机制下，学生的升学潜能得到较好挖掘。学校教学质量（包括分数）新的增长点在非考试科目，如音乐、体育、美术、综合实践、信息技术、历史、生物、地理、心理健康教育、校本课程等非中考科目或非中考常考科目。这些科目，就课程比例来说，周课时达18课时左右，接近周总课时的一半。仅从课程比例来看，保质保量开好上好非考试科目课，对提高学校教学质量意义非凡。就学科地位来说，非考试科目在学生人生中作用不小，也很实用。现在，政府和学校已经积极改善教学硬件，教师有条件精心教好上好非考试科目课，让学生爱上非考试科目，使之成为学校质量新的重要增长点。
二、学校质量新的增长点在校本课程和社团活动
学校教学质量的主战场在课堂，育人的主要渠道也在课堂。提供合格的教育，是学校的责任。提供适合学生发展的教育，是理想教育工作者的追求。
学校必须严格执行国家课程，地方课程，想方设法开好校本课程。有专家指出，课程经历就是人生经历，我们传授的知识，不能太功利，所谓“有用”的知识要教，暂时“无用”的知识也要教。今天“无用”，不代表明天无用；现在“无用”，不代表将来无用。
近年来，有的学校以前瞻眼光和社会责任，创办资优班、培优班、艺术教育实验班，为部分智力过剩或有特长的学生提供适合的教育；有的学校开设语文阅读课、英语口语课、书法课等校本课程，拓展学生视野，为培养学生深厚的人文素养和终身阅读的习惯服务；有的学校每年举办四节，即谷雨读书节、金秋体育节、探索之旅科技节、希望之星艺术节等，让每一个孩子参加，让每一个孩子每年有两三次上全校大舞台的机会；有的学校创办文学社、广播站，舞蹈队、健美操队、棋社、合唱团、体育俱乐部、城市少年宫等单个或综合的社团组织，为学生个性发展提供场所和平台。北京十一学校为教育改革提供了一个样本，它启示我们，如果初中学校也能开出几十门有影响的选修课，能形成几十个有实力的社团，能达到每周2～5个下午或4～10节课的固定时间上选修课或开展社团活动就能带来办学的新特色，新路径；如果我们的老师人人能开选修课或带社团，学生人人参与选修课或参与社团，就能带来办学的新气象、新水平，就有了学校教学质量新的增长点。
三、教师校本研修和教师学习力的持续发展
张晓风在《我交给你们一个孩子》中写道：“他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸猾、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”
由此可见，教师对学生的影响力有多大，社会或家长期望有多高。
教师是学校的第一资源，也是学校的核心竞争力，有什么样的教师，就有什么样的学生。目前的师资，校长不能选择，但可以培训提高。
一是对教师开展四级培训。入职教师——青蓝工程，合格教师——研修工程，优秀教师——学科带头人，著名名师——名师工作室、特级教师等。我们要树立“培训是终身学习的必然要求，培训就是福利，培训就是机遇”的理念。
二是坚持两项制度。其一是坚持教师外出学习交流并回校汇报制度，一年一至两次以教研组为单位的外出学习，省外、国外都要有。教研组教师外出学习后必须写好学习心得在全组交流，并推举代表在全校发言介绍。他山之石，可以攻玉。省内外、国内外的优秀同行在想什么？干什么？干到什么程度？有什么效果？需要我们了解、思考，实践。其二是坚持市校两级教研制度，一周一次，常抓常新。有效开展问题教研，组内提出问题，通过实践探索，然后集中交流；探索开展网络教研、主题教研、同课异构、资源建设、试卷分析等；也可以赛促研，开展磨课、听课、说课、评课、仿课、陪课；可开展反思、交流、展示、表彰等。如外出赛课的模式：个人充分发挥主观能动性，备课组定基本框架，教研组定基本内容，专家组定基本形式，市中心组指导细节。
四、做好顶层设计和制度建设
顶层设计方面要做好一个规划，三个支撑。总体规划学校发展定位——制定学校中长期发展规划，形成共同愿望；三个支撑，即加快学区建设，加大年级组作用，加强备课组功能。
学校管理有三个层次，强人管理、制度管理、文化管理。对于多数学校来说，做好顶层设计，制定科学制度，是实现学校有效管理的前提。在此基础上，向文化管理过渡，形成学校的管理特色并内化为师生行为。就制度建设来说，要保证公平公正，通过教代会，照顾各方面利益，调动多数人的积极性。把握三方面制度：一是利益分配，过程管理——《绩效方案》；二是终端管理——《中考奖励制度》《教学科研竞赛奖励制度》；三是晋级褒奖——职称评定方案、教师双向选择方案、学生评教评学制度、评先评优制度等。校长的办学思想，特别是对教师的评价，要通过学校制度才有保障，才有执行力。有些校长经常开教工大会，一讲就几个小时，可有几个教师在听？又有几件事能落实下去？问题在于没有制度保障，没触动利益，缺少可操作性。◆（作者单位：江西省南昌市第二十八中学）