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【摘要】常言道：“教师，教书育人”。教师既要教好书，也要育好人。笔者是一个有着十来年教学经验的初中英语教师，在日常的教学和教研活动中，深刻地体会到要把一堂英语课上得精彩，除了灵活传授学生知识外，还要求教师首先要做一个情感丰富、细腻而健康的教育工作者，需要教师有足够的情感渗透，将其融入课堂，让课堂得到升华。
【关键词】情感渗透;高效课堂;情感体现;鼓励性教学
【作者简介】林丽娟，仙游县华文学校。
【基金项目】本文系莆田市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《英语课堂教学中情感渗透的探究》（立项批准编号：PTJYKT18038）研究阶段性成果。
一、问题的提出
在传统教学中，我们经常看到教育的太多功利性，有太多的教师只盯着分数看，缺少对学生情感的投入。教师争分夺秒满堂灌，一节课都是满满的笔记、知识点和练习。久而久之，学生厌学和叛逆的情绪也会在此期间出现。面对种种问题与困惑，笔者认为带有温情的课堂，会让孩子在情感交流与碰撞中更好地学会学习与成长。
二、情感渗透在实际英语课堂中的体现
笔者结合自己的教学实践，以仁爱版九上Unit2 Topic3 Section B这节课为例，阐述自己在这节课中的情感渗透。（本节课的话题是“What can we do to protect the environment？”）
1.适当地融入校园文化情感，让英语课堂更“接地气”。恰巧学校歌咏比赛周，我班选唱的曲目是《菁菁校园》。经过全班同学的共同努力，孩子们取得了年度第一名的佳绩。课前三分钟，我特地用这首歌来导课。当音乐响起的时候，全班都很有感情地齐唱起来。作为即将毕业的九年级学生，同窗之间留下了多少难忘的故事和晨昏相伴的真诚友谊。同学们唱出了细腻的校园情怀。老师很骄傲并及时地给予他们爱的鼓励：“Congratulations，boys and girls！ I hear you have got No. 1 in our singing contest. You are so great，and I am proud of all of you . How moving the music is！ After several months ，we will say goodbye to our dear classmates，teachers and our beautiful school. So we should cherish everything around us from now on.”
这首歌从真情实感上感化了学生，让他们懂得珍惜同窗友情、师生情还有校园情。同时我巧用“校园情”这条线为导入新课做好铺垫。
2.教师应充分备好教材，挖掘身边可用的教育资源，为课堂情感渗透做准备。在学生齐唱这首歌曲后，我随即播放了一组关于美丽校园的照片，把握学生的兴奋点，吸引学生的眼球。同时结合本校存在的不文明现象（如有个别学生经常乱扔垃圾，乱涂乱画，放学后不随手关灯等。）通过搜集相关不良行为的视频和图片与美丽校园形成鲜明的对比，呼吁学生爱护美丽校园，人人有责。恰如其分地把情感教育渗透到课堂中去。教师马上抛出问题：“ As a student，would you like to be a greener person？ And what should we do to protect our environment？ ”通过问题设置，直接把课堂导入到课文1a 部分，与课文的环保话题串联起来。
3.做好前期课堂铺垫后，教师要努力搭建既有智慧又带有情感的课堂。作为教师，首先要明确三位一体的教学目标。大部分教师着手知识体系的构建和学习方法的指导，唯独情感态度与价值观这方面的引导还不够细致。教师与学生都还只是停留在教和学的层面上，学生的学习兴趣、责任感都没有得到提高。所以课堂必须要有足够的情感交流与碰撞，才能保证高效课堂的实施与落实。那么，教师应如何搭建有情感的初中英语课堂呢？
（1）教师应面带微笑进课堂，以饱满的精神面貌传授学生知识。
微笑能给人温暖和力量，可以拉近学生和老师之间的距离。There is nothing better than to see the smiling face of the teacher in each class.
（2） 教师在备课时要将本课知识点、重难点系统加以梳理，设置各种接近学生生活的情境。
本节课要让学生学会分类处理生活中的各种垃圾，学会用reduce，reuse
【关键词】情感渗透;高效课堂;情感体现;鼓励性教学
【作者简介】林丽娟，仙游县华文学校。
【基金项目】本文系莆田市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《英语课堂教学中情感渗透的探究》（立项批准编号：PTJYKT18038）研究阶段性成果。
一、问题的提出
在传统教学中，我们经常看到教育的太多功利性，有太多的教师只盯着分数看，缺少对学生情感的投入。教师争分夺秒满堂灌，一节课都是满满的笔记、知识点和练习。久而久之，学生厌学和叛逆的情绪也会在此期间出现。面对种种问题与困惑，笔者认为带有温情的课堂，会让孩子在情感交流与碰撞中更好地学会学习与成长。
二、情感渗透在实际英语课堂中的体现
笔者结合自己的教学实践，以仁爱版九上Unit2 Topic3 Section B这节课为例，阐述自己在这节课中的情感渗透。（本节课的话题是“What can we do to protect the environment？”）
1.适当地融入校园文化情感，让英语课堂更“接地气”。恰巧学校歌咏比赛周，我班选唱的曲目是《菁菁校园》。经过全班同学的共同努力，孩子们取得了年度第一名的佳绩。课前三分钟，我特地用这首歌来导课。当音乐响起的时候，全班都很有感情地齐唱起来。作为即将毕业的九年级学生，同窗之间留下了多少难忘的故事和晨昏相伴的真诚友谊。同学们唱出了细腻的校园情怀。老师很骄傲并及时地给予他们爱的鼓励：“Congratulations，boys and girls！ I hear you have got No. 1 in our singing contest. You are so great，and I am proud of all of you . How moving the music is！ After several months ，we will say goodbye to our dear classmates，teachers and our beautiful school. So we should cherish everything around us from now on.”
这首歌从真情实感上感化了学生，让他们懂得珍惜同窗友情、师生情还有校园情。同时我巧用“校园情”这条线为导入新课做好铺垫。
2.教师应充分备好教材，挖掘身边可用的教育资源，为课堂情感渗透做准备。在学生齐唱这首歌曲后，我随即播放了一组关于美丽校园的照片，把握学生的兴奋点，吸引学生的眼球。同时结合本校存在的不文明现象（如有个别学生经常乱扔垃圾，乱涂乱画，放学后不随手关灯等。）通过搜集相关不良行为的视频和图片与美丽校园形成鲜明的对比，呼吁学生爱护美丽校园，人人有责。恰如其分地把情感教育渗透到课堂中去。教师马上抛出问题：“ As a student，would you like to be a greener person？ And what should we do to protect our environment？ ”通过问题设置，直接把课堂导入到课文1a 部分，与课文的环保话题串联起来。
3.做好前期课堂铺垫后，教师要努力搭建既有智慧又带有情感的课堂。作为教师，首先要明确三位一体的教学目标。大部分教师着手知识体系的构建和学习方法的指导，唯独情感态度与价值观这方面的引导还不够细致。教师与学生都还只是停留在教和学的层面上，学生的学习兴趣、责任感都没有得到提高。所以课堂必须要有足够的情感交流与碰撞，才能保证高效课堂的实施与落实。那么，教师应如何搭建有情感的初中英语课堂呢？
（1）教师应面带微笑进课堂，以饱满的精神面貌传授学生知识。
微笑能给人温暖和力量，可以拉近学生和老师之间的距离。There is nothing better than to see the smiling face of the teacher in each class.
（2） 教师在备课时要将本课知识点、重难点系统加以梳理，设置各种接近学生生活的情境。
本节课要让学生学会分类处理生活中的各种垃圾，学会用reduce，reuse