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【摘 要】高中物理教学阶段，不仅需要注重学生解题能力的培养，还应当采取有效措施，提升学生解题的规范性，取得良好的解题效果。本文首先分析了高中物理教学中培养学生解题能力的意义，同时阐述了高中物理教学中培养学生解题能力及规范性对策，最后总结了全文，仅供参考。
【关键词】高中物理教学；学生；解题能力；培养对策；规范性
【中图分类号】G421 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0121-01
高中物理知识本身属于一门系统性、逻辑性的学科，在教学阶段，想要实现学生解题能力的提升，就必须要促使学生掌握基本的解题方式，明确物理概念与物理规律，规范解题流程。本文主要阐述、探讨如何在高中物理教学中培养学生的解题能力及规范性，详细分析如下。
一、高中物理教学中培养学生解题能力的意义
1.塑造正确解题思维。
在高中物理教学过程中，不仅需要注重物理知识点的讲解，还应当促使学生形成正确的解题思路。在教学阶段，就需要解决的问题，教师应当引导学生分析其中的物理知识、物理规律、总结出其中的物理概念，接着开展解题。这类教学方式，不仅可实现学生解题能力的培养，还可促使学生塑造正确解题思维，以此保障高中物理教学效率。
2.提升学生学习效率。
随着新课程改革的不断深入，在教育教学阶段，教師应当树立以人为本的良好理念，采取以有效措施，不断提升教学效率与教学质量，促使学生在掌握相应学科知识点的同时，能够为自身的全面发展奠定基础。高中物理教学阶段，部分教师未能注重学生解题能力的培养，进而难题保障学生解题的规范性。就实际情况而言，想要实现学生学习效率的提升，就必须要选择有效措施，提升学生高中物理解题能力，促使学生养成良好的解题思维，以此实现解题效率的提升。
二、高中物理教学中培养学生解题能力及规范性对策
基于上述对高中物理教学中培养学生解题能力的意义的分析，结合实际情况，高中物理教学中培养学生解题能力及规范性对策，详细分析如下。
1.培养解题意识。
在高中物理教学中，教师应当依据实际情况，强化引导，促使学生将题目知识与头脑内的知识联系在一起，分析、总结各类物理现象，以此选择相应的解题思路。首先，学生必须要掌握基本物理规律与概念，理解相关含义，明确知识应用条件与范围，以此借助物理知识解决相应的问题。其次，应当加深学生对知识内容的认知，促使学生明确解题思路，开展定量与定性分析，掌握知识点的本质特点。最后，引导学生养成良好的复习意识，不断提升教学效果与教学质量，注重错题修改，分析错误原因，总结解题经验，避免再次犯错。
2.提升学生兴趣。
俗话说，兴趣是最好的教师，只有学生对某一学科产生浓厚的兴趣，才可保障学习效率与学习质量。教师在高中物理教学阶段，应当注重学生学习兴趣的培养，充分调动学生学习激情与兴趣，促使学生处于兴奋学习状态，以此实现学生物理解题效率与解题质量的提升。教师在教学阶段应当合理引入一些生活案例，促使学生将物理知识与实际生活联系在一起，以此实现学生学习兴趣的培养，实现学生解题能力的提升。
3.深入理解概念。
在高中物理教学阶段，为实现学生解题能力的提升，教师应当采取有效措施，促使学生深入理解物理概念与物理规律，并从不同角度去解析概念，加深对物理知识点的理解，以此学习相关内容。教师在高中物理教学阶段，应当融入规范性解题理念与解题能力培养，促使学生明确不同解题方式的重要性，掌握相关的解题流程与解题结构，以此实现自身思维能力的培养与提升，为自身后期的全面发展奠定基础。
4.解题规范性。
教师应当定期在班级内展示一些优秀试卷与新颖解题方式，为学生树立榜样，促使学生能够相互影响，以此保障高中物理解题效率。教师在课堂例题讲解阶段，不可一昧的节省时间，应当不断增加课堂解题讲解容量，选择循序渐进的形式，促使学生能够理解高中物理解题规范性的重要性。不仅如此，教师还应当给予学生足够的权利，促使学生角色换位，主动去批改作业，并指出同学解题内的不规范之处。在学生解题阶段，教师应当及时指出学生存在的不足，促使学生加以改正。
5.树立规范认知。
在日常作业批改阶段，教师应当严格要求，依据高考物理评分标准，开展学生物理试批改，促使学生养成良好的解题习惯，并主动规范自身的解题行为，切实保障高中物理解题规范性。教师可搜集近几年的物理解题评分标准，为学生普及物理步骤得分情况，促使学生认知，由于不规范解题，导致的失分现象，引导学生开展解题反思，明确认知高中物理解题规范性的重要性。
三、结束语
综上所述，高中物理教学阶段，教师应当采取有效措施，注重学生解题能力的培养，促使学生逐步规范自身的解题行为。良好的学习习惯并非一朝一夕可以养成，需要循序渐进，不断坚持与培养才可实现。教师不需要明确规范性解题的重要性，采取有效措施，在学生心中种下规范性解题的意识，促使学生在实现自身解题能力提升的同时，可保障自身解题规范性。
参考文献
[1]张臣.关于高中物理教学中解题能力的培养策略探讨[J].数理化解题研究，2018，16（03）：44-45.
[2]蓝旭升.论高中物理教学中解题能力的培养[J].数理化解题研究，2017，19（33）：41-42.
[3]邢志栋.高中学生物理解题能力培养分析[J].吉林教育，2017，19（01）：10-15.
[4]尚天云.高中物理教学中提高学生解题能力的培养策略探析[J].高考，2016，22（09）：11-16.
【关键词】高中物理教学；学生；解题能力；培养对策；规范性
【中图分类号】G421 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0121-01
高中物理知识本身属于一门系统性、逻辑性的学科，在教学阶段，想要实现学生解题能力的提升，就必须要促使学生掌握基本的解题方式，明确物理概念与物理规律，规范解题流程。本文主要阐述、探讨如何在高中物理教学中培养学生的解题能力及规范性，详细分析如下。
一、高中物理教学中培养学生解题能力的意义
1.塑造正确解题思维。
在高中物理教学过程中，不仅需要注重物理知识点的讲解，还应当促使学生形成正确的解题思路。在教学阶段，就需要解决的问题，教师应当引导学生分析其中的物理知识、物理规律、总结出其中的物理概念，接着开展解题。这类教学方式，不仅可实现学生解题能力的培养，还可促使学生塑造正确解题思维，以此保障高中物理教学效率。
2.提升学生学习效率。
随着新课程改革的不断深入，在教育教学阶段，教師应当树立以人为本的良好理念，采取以有效措施，不断提升教学效率与教学质量，促使学生在掌握相应学科知识点的同时，能够为自身的全面发展奠定基础。高中物理教学阶段，部分教师未能注重学生解题能力的培养，进而难题保障学生解题的规范性。就实际情况而言，想要实现学生学习效率的提升，就必须要选择有效措施，提升学生高中物理解题能力，促使学生养成良好的解题思维，以此实现解题效率的提升。
二、高中物理教学中培养学生解题能力及规范性对策
基于上述对高中物理教学中培养学生解题能力的意义的分析，结合实际情况，高中物理教学中培养学生解题能力及规范性对策，详细分析如下。
1.培养解题意识。
在高中物理教学中，教师应当依据实际情况，强化引导，促使学生将题目知识与头脑内的知识联系在一起，分析、总结各类物理现象，以此选择相应的解题思路。首先，学生必须要掌握基本物理规律与概念，理解相关含义，明确知识应用条件与范围，以此借助物理知识解决相应的问题。其次，应当加深学生对知识内容的认知，促使学生明确解题思路，开展定量与定性分析，掌握知识点的本质特点。最后，引导学生养成良好的复习意识，不断提升教学效果与教学质量，注重错题修改，分析错误原因，总结解题经验，避免再次犯错。
2.提升学生兴趣。
俗话说，兴趣是最好的教师，只有学生对某一学科产生浓厚的兴趣，才可保障学习效率与学习质量。教师在高中物理教学阶段，应当注重学生学习兴趣的培养，充分调动学生学习激情与兴趣，促使学生处于兴奋学习状态，以此实现学生物理解题效率与解题质量的提升。教师在教学阶段应当合理引入一些生活案例，促使学生将物理知识与实际生活联系在一起，以此实现学生学习兴趣的培养，实现学生解题能力的提升。
3.深入理解概念。
在高中物理教学阶段，为实现学生解题能力的提升，教师应当采取有效措施，促使学生深入理解物理概念与物理规律，并从不同角度去解析概念，加深对物理知识点的理解，以此学习相关内容。教师在高中物理教学阶段，应当融入规范性解题理念与解题能力培养，促使学生明确不同解题方式的重要性，掌握相关的解题流程与解题结构，以此实现自身思维能力的培养与提升，为自身后期的全面发展奠定基础。
4.解题规范性。
教师应当定期在班级内展示一些优秀试卷与新颖解题方式，为学生树立榜样，促使学生能够相互影响，以此保障高中物理解题效率。教师在课堂例题讲解阶段，不可一昧的节省时间，应当不断增加课堂解题讲解容量，选择循序渐进的形式，促使学生能够理解高中物理解题规范性的重要性。不仅如此，教师还应当给予学生足够的权利，促使学生角色换位，主动去批改作业，并指出同学解题内的不规范之处。在学生解题阶段，教师应当及时指出学生存在的不足，促使学生加以改正。
5.树立规范认知。
在日常作业批改阶段，教师应当严格要求，依据高考物理评分标准，开展学生物理试批改，促使学生养成良好的解题习惯，并主动规范自身的解题行为，切实保障高中物理解题规范性。教师可搜集近几年的物理解题评分标准，为学生普及物理步骤得分情况，促使学生认知，由于不规范解题，导致的失分现象，引导学生开展解题反思，明确认知高中物理解题规范性的重要性。
三、结束语
综上所述，高中物理教学阶段，教师应当采取有效措施，注重学生解题能力的培养，促使学生逐步规范自身的解题行为。良好的学习习惯并非一朝一夕可以养成，需要循序渐进，不断坚持与培养才可实现。教师不需要明确规范性解题的重要性，采取有效措施，在学生心中种下规范性解题的意识，促使学生在实现自身解题能力提升的同时，可保障自身解题规范性。
参考文献
[1]张臣.关于高中物理教学中解题能力的培养策略探讨[J].数理化解题研究，2018，16（03）：44-45.
[2]蓝旭升.论高中物理教学中解题能力的培养[J].数理化解题研究，2017，19（33）：41-42.
[3]邢志栋.高中学生物理解题能力培养分析[J].吉林教育，2017，19（01）：10-15.
[4]尚天云.高中物理教学中提高学生解题能力的培养策略探析[J].高考，2016，22（09）：11-16.