【摘 要】
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为探讨造成家长不同评价模式的原因,以及家长对孩子学业成败的评价与儿童动机、情绪发展的关系,采用问卷调查法对204个五年级学生和239个初一年级学生进行调查。结果显示:强
【机 构】
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北京师范大学珠海分校教育学院,中山大学心理学系
【基金项目】
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教育部教师工作司课题:基于学生学习行为的教师专业发展研究(2017JSSKT009)
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为探讨造成家长不同评价模式的原因,以及家长对孩子学业成败的评价与儿童动机、情绪发展的关系,采用问卷调查法对204个五年级学生和239个初一年级学生进行调查。结果显示:强调成功的家长评价对孩子的内部外部学业动机、积极的情绪体验、自尊有正向的预测作用;弱化失败的家长评价对孩子的内部动机有正向的预测作用;强调失败的家长评价对孩子的自尊、内部学习动机有负面影响,对消极情绪体验和外部学习动机有正向的预测作用。从而得出结论:家长对孩子学业成功的强调可以正向预测他们面对成功时的积极情绪、外部和内部学习动机,家长对学业失败的弱化可以正向预测孩子的内部学习动机,孩子在学习上对自身能力的知觉可以正向预测他们的自尊。
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