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【摘 要】 兴趣是打开知识的大门的一把钥匙。有了兴趣，学生就能在学习的道路上克服困难，勇于攀登。在小学数学教学中，教师应该采取多种措施，点燃学生学习数学的兴趣之火，兴趣被激发了，学生才能在课堂上充分发挥出主体作用，才能为以后的学习打好坚实的基础。那么，如何去调动小学生学习数学的兴趣，就成为众多小学数学教师深入思考的问题，其中，营造自由宽松的课堂氛围，增加学生在课堂上的动手环节，注重课堂教学与实际生活相联系，开展课堂游戏活动，都不失为培养小学生数学兴趣的好方法。
【关键词】 兴趣；宽松氛围；动手；课堂游戏
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01
在小学各学科中，数学应该是最不被学生所喜欢的学科。特别是随着年级的增长，数学学习的难度逐步增大，甚至有个别的孩子到了高年级就放弃了对数学的学习。为了避免这种情况的发生，就需要小学数学教师除了具备过硬的专业素养以外，还要摸索适合小学生的教学方法，要调动多种教学手段，以激发学生学习的积极性，开启学生学习的马达，诱发学生在数学学习方面的潜能。种种方法中，注重对学生学习兴趣的培养是至关重要的。
一、营造自由宽松的课堂氛围，培养学生的学习兴趣
与小学课程中其它学科更倾向于形象思维不同的是，数学的学习从一开始就具有抽象性，特别是到了小学的高年级阶段，数学学习中对抽象思维、推理能力、演绎能力的要求更多，这就给学生的学习带来了挑战性，也给教师的教学带来了一定的挑战性。学生要面对的挑战是，教材变难了，不易理解；教师面临的挑战则是怎么样才能把日益变难的知识化繁为简，化难为易，做到让学生轻松的理解和运用。要做到这一点不仅需要教师吃透教材，还需要教师了解学生。教师要明白有些孩子数学成绩不好，并不是不努力造成的，而是因为他的思维还没有发展到这个水平。这时，如果教师一味的否定学生，就会给学生灌输一个“我不行”“我不能”的观念，以后，这个学生对数学学习就失去兴趣了。为了避免学生形成这样的想法，教师要努力创设一个自由宽松的课堂氛围，在课堂上，不论学习能力强的孩子，还是学习能力弱的孩子，都能感受到自己被教师理解和尊重。当孩子遇到思维的断点的时候，教师要有充分的耐心，要给孩子以思考的空间，并要因势引导，帮助他能够尽量正确的去理解或者消化所学的知识，要知道，在和谐宽松的氛围中，学生的潜力才能被更好的挖掘出来。
二、增加动手操作的课堂环节，提高学生的学习能力
在提到如何提高学生的学习能力时，教育学家赞可夫曾经说：“积极的情感、欢乐的情绪能使人精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系。”那么，在小学数学课堂上，增加动手操作的环节，无疑是能使学生形成积极情感的一种有效的方法。例如，在讲授“认识三角形”这一单元，教师可以让学生用卡纸自己制作两个大小不同的三角形带到课堂上来，在三角形上让学生事先写好字的名字。然后教师把这些三角形都用磁力扣张贴到黑板上，让学生观察三角形的形状，引导学生分析三角形的边角特点；然后教师张挂上自己事先制作的类型特点鲜明的几个三角形，作为三角形之家，之后鼓励每一个学生都走到板前，给自己制作的三角形找一个合适的家。通过这种动手操作的方法，让学生的情绪一直处于饱满的状态，也使学生的思维一直处于活跃的状态，必然大大地提高课堂教学的效能。
三、注重知识与实际相互联系，激发学生的学习热情
知识只有和生活实际相互联系在一起，才能让人感受到它的价值。小学数学教师在课堂教学中，可以引导学生把课本中所学的知识带到生活实际中去。当然，要做到这一点不仅需要教师关注教材，还要关注生活，以敏锐的数学视角去捕捉生活中的数学知识，然后做到融会贯通，合理带入。例如教师在讲授“初步掌握确定物体位置的方法”这一知识点时，可以鼓励学生绘制简单的路线图，每天步行上学的学生可以画出从自己家到学校的路线，家距离学校较远的学生可以选择画一张从家到附近超市或者公园的路线图。运用这种方法，就把数学拉到了生活之中，自然而然的激发了学生学习数学的兴趣，而且使学生认识到，数学并不是一项孤立的学科，并不是高高在上的空中楼阁，更不是与现实生活脱节的无用的一门知识。
四、开展相关的课堂游戏活动，开拓学生的学习思路
由于小学生的年龄特点，使他们对枯燥的数学知识很难产生浓厚的热情，如果教师抱着既然如此，我也无能为力的观点，那么数学课是很难受到学生的欢迎的，更别提效率的提高。可是如果教师换一个思维想想，学生不喜欢枯燥、抽象的知识，但是他们的年龄特点决定了他们爱玩、爱动，如果教师能把游戏引入到课堂中来，就能调动学生学习的热情，追求新知识的欲望，让学生分散的注意力集中起来。例如，每一个单元学习之后，教师可以设计一个“作业超市”，教师把作业分成不同的难度，放在“作业自选超市”中出售，让学生用自己平时积累的小红花去买作业，完成作业后，教师会按照作业的质量和数量奖励给学生相应数量的小红花，这就大大地激发了学生对写作业的热情，每个学生都会争抢着去完成数学作业。
五、结语
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基对于培养学生兴趣的重要性曾说过这样的一段话：“问题不在于教给他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教给他以研究学问的方法。”在小学数学教学中，数学教师需要做的，就是先要在课堂上激发学生的学习兴趣，有了兴趣，教师才能逐渐的把学生引导到钻研数学的道路上去，才能建立高效课堂，并切实地提高学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]边利军.浅谈如何培养学生数学课堂的兴趣[J].中国科教创新导刊，2015（4）.
[2]张静.数学课堂也快乐[J].新课程，2014（4）.
【关键词】 兴趣；宽松氛围；动手；课堂游戏
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01
在小学各学科中，数学应该是最不被学生所喜欢的学科。特别是随着年级的增长，数学学习的难度逐步增大，甚至有个别的孩子到了高年级就放弃了对数学的学习。为了避免这种情况的发生，就需要小学数学教师除了具备过硬的专业素养以外，还要摸索适合小学生的教学方法，要调动多种教学手段，以激发学生学习的积极性，开启学生学习的马达，诱发学生在数学学习方面的潜能。种种方法中，注重对学生学习兴趣的培养是至关重要的。
一、营造自由宽松的课堂氛围，培养学生的学习兴趣
与小学课程中其它学科更倾向于形象思维不同的是，数学的学习从一开始就具有抽象性，特别是到了小学的高年级阶段，数学学习中对抽象思维、推理能力、演绎能力的要求更多，这就给学生的学习带来了挑战性，也给教师的教学带来了一定的挑战性。学生要面对的挑战是，教材变难了，不易理解；教师面临的挑战则是怎么样才能把日益变难的知识化繁为简，化难为易，做到让学生轻松的理解和运用。要做到这一点不仅需要教师吃透教材，还需要教师了解学生。教师要明白有些孩子数学成绩不好，并不是不努力造成的，而是因为他的思维还没有发展到这个水平。这时，如果教师一味的否定学生，就会给学生灌输一个“我不行”“我不能”的观念，以后，这个学生对数学学习就失去兴趣了。为了避免学生形成这样的想法，教师要努力创设一个自由宽松的课堂氛围，在课堂上，不论学习能力强的孩子，还是学习能力弱的孩子，都能感受到自己被教师理解和尊重。当孩子遇到思维的断点的时候，教师要有充分的耐心，要给孩子以思考的空间，并要因势引导，帮助他能够尽量正确的去理解或者消化所学的知识，要知道，在和谐宽松的氛围中，学生的潜力才能被更好的挖掘出来。
二、增加动手操作的课堂环节，提高学生的学习能力
在提到如何提高学生的学习能力时，教育学家赞可夫曾经说：“积极的情感、欢乐的情绪能使人精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系。”那么，在小学数学课堂上，增加动手操作的环节，无疑是能使学生形成积极情感的一种有效的方法。例如，在讲授“认识三角形”这一单元，教师可以让学生用卡纸自己制作两个大小不同的三角形带到课堂上来，在三角形上让学生事先写好字的名字。然后教师把这些三角形都用磁力扣张贴到黑板上，让学生观察三角形的形状，引导学生分析三角形的边角特点；然后教师张挂上自己事先制作的类型特点鲜明的几个三角形，作为三角形之家，之后鼓励每一个学生都走到板前，给自己制作的三角形找一个合适的家。通过这种动手操作的方法，让学生的情绪一直处于饱满的状态，也使学生的思维一直处于活跃的状态，必然大大地提高课堂教学的效能。
三、注重知识与实际相互联系，激发学生的学习热情
知识只有和生活实际相互联系在一起，才能让人感受到它的价值。小学数学教师在课堂教学中，可以引导学生把课本中所学的知识带到生活实际中去。当然，要做到这一点不仅需要教师关注教材，还要关注生活，以敏锐的数学视角去捕捉生活中的数学知识，然后做到融会贯通，合理带入。例如教师在讲授“初步掌握确定物体位置的方法”这一知识点时，可以鼓励学生绘制简单的路线图，每天步行上学的学生可以画出从自己家到学校的路线，家距离学校较远的学生可以选择画一张从家到附近超市或者公园的路线图。运用这种方法，就把数学拉到了生活之中，自然而然的激发了学生学习数学的兴趣，而且使学生认识到，数学并不是一项孤立的学科，并不是高高在上的空中楼阁，更不是与现实生活脱节的无用的一门知识。
四、开展相关的课堂游戏活动，开拓学生的学习思路
由于小学生的年龄特点，使他们对枯燥的数学知识很难产生浓厚的热情，如果教师抱着既然如此，我也无能为力的观点，那么数学课是很难受到学生的欢迎的，更别提效率的提高。可是如果教师换一个思维想想，学生不喜欢枯燥、抽象的知识，但是他们的年龄特点决定了他们爱玩、爱动，如果教师能把游戏引入到课堂中来，就能调动学生学习的热情，追求新知识的欲望，让学生分散的注意力集中起来。例如，每一个单元学习之后，教师可以设计一个“作业超市”，教师把作业分成不同的难度，放在“作业自选超市”中出售，让学生用自己平时积累的小红花去买作业，完成作业后，教师会按照作业的质量和数量奖励给学生相应数量的小红花，这就大大地激发了学生对写作业的热情，每个学生都会争抢着去完成数学作业。
五、结语
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基对于培养学生兴趣的重要性曾说过这样的一段话：“问题不在于教给他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教给他以研究学问的方法。”在小学数学教学中，数学教师需要做的，就是先要在课堂上激发学生的学习兴趣，有了兴趣，教师才能逐渐的把学生引导到钻研数学的道路上去，才能建立高效课堂，并切实地提高学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]边利军.浅谈如何培养学生数学课堂的兴趣[J].中国科教创新导刊，2015（4）.
[2]张静.数学课堂也快乐[J].新课程，2014（4）.