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随着移动互联网的高速发展和移动智能手机的普及，微信平台作为新兴平台，为现代教学提供了新的平台和应用创新空间。
随着互联网+时代的到来，传统课堂教学已不能满足在校大学生需求，基于微信平台的混合式教学可以课上课下联动教学 ，为教师开展翻转课堂教学提供一种新的教学模式。 微信平台作为新兴服务平台，其交互功能强大，用户范围广、建设成本低、使用方便 ，可以为财务会计教学提供一种新型混合教学模式。教师可以通过合理设计，利用微信的移动、碎片化学习功能促进学生自主学习、 满足现代职业教育的信息化和学生个性化发展的需求，以及利用微信平台辅助和改善传统课堂的混合式教学的时机己经成熟。
一、基于微信平台的混合式教学在高校的应用现状
混合式教学是一种“线上”互联网教学和“线下”传统课堂教学，但并非是线上与线下的简单结合。在国内，众多学者对会计职业的教学改革，主要集中在互联网背景下教育教学方法、模式等的研究。
二、微信平台在辅助教学应用中的优势及亟待解决的问题
（一）微信平台在辅助教学应用中的优势
1.微信平台在教学中的应用功能强大
微信公众平台是建立在微信基础上的一种全新的自媒体和服务平台，具有阅读方便、传播功能强大、建设维护方便等特点，具有多种模块应用优势，提供多元化的学习情境、学习模式和内容多样化： 微信模块有功能模块、管理模块、统计模块等;内容交互式检索、链接分享资源。通过以上微信平台的功能设置，将现代信息技术融入教学与日常管理， 使学生产生自主学习的兴趣，这是利用微信平台的碎片化时间、移动学习的优势开展微信学习的时间保证。
2.微信平台在移动教学方面的发展趋势
以微信公众号开展的微型移动课程设计与开发及教学改革仍处在探索前行阶段，在课堂改革中的应用研究呈现逐渐增多的趋势。微信平台可以构建与其他移动教学平台学习资源进行资源整合，创建融合、共享的教学平台。目前在高职院校《财务会计》中中应用的超星学习通、慕课、微课等移动教学资源同样可以在微信平台中共享，微信公众平台的传播功能性强大，同样也可以作为提升教师、院校知名度的宣传途径。
（二）亟待解决的问题
传统的课堂教学方式已不适应新形势下的教学需求，融入微信平台的混合式教学的模式可以有效地实现教学互动，教学方式的改革是大势所趋。高职院校教师作为职业教育的传授者、引导者，教学课程改革的主力军，必须掌握现代信息技术，充分发挥移动互联网+环境下混合教学模式，创新高职院校人才培养的模式，推动高职院校的教学改革。目前，以上的研究存在以下问题：
1.思维问题
诸多学校、老师缺乏“互联网”思维、系统思维习惯，教学还停留在传统的方法上。在“互联网 +职业教育”以及智能手机普及率广的环境下，手机进入课堂的移动教学模式在大多数职业院校还是为数不多的，很多老师担心学生上课时不能自控而不专心听课学习，采取有关措施上课禁用手机。其实，针对这种现象可以制订相关课堂约束制度和考评制度，改变手机影响学习的观念，搭建利用手机在交互平台学习的机制。
三、解决微信平台在高职财务会计教学辅助应用问题的措施
（一）改变观念，全员参与
随着教育信息化的发展，需要改变部分教师观念，建立“互联网”思维，加强建设师资队伍信息化培训学习。任课老师相互间明确任务、协作分工，共建共享。基于微信教学是一种新的教学模式，需要学院领导、教师、学生，从上至下全员参与进行混合式教学改革与实践。
（二）校企合作开发课程
通过微信平台进行混合式教学是一种新的教学模式，简单的微信教学操作每位教师可以自行解决，但对于需要更深层次的开发应用程序，可能就需要校企合作开发项目了。微信平台推送的教学内容属于间歇性，学生对于海量资源无法区分、掌握重、难点，这就需要建立微信教学平台连续性梯进课程及做好重难点星标。在提升财务会计实训教学素材质量，开发、制作实训教学课件资源的过程中，需要校企合作共同开发课程，进行微信平台教学资源的建构和应用。
四、结语
基于互联网思维，教育信息化不断深化。借助微信平台设计教学资源并应用到实际教学中， 高效搭建了成本较低的移动学习平台，丰富了教学资源，更好的促进教学效果。 至目前为止，国内外学术界还没有统一、规范的混合式教学知识结构体系及标准，希望在现阶段混合教学模式应用的基础上，不断研发、构建基于微信平台的适合高职院校《财务会计》课程的混合式教学模式，以期提高课堂教学质量和效率，助推高职院校教学改革。（作者單位：江苏财会职业学院 会计系）
随着互联网+时代的到来，传统课堂教学已不能满足在校大学生需求，基于微信平台的混合式教学可以课上课下联动教学 ，为教师开展翻转课堂教学提供一种新的教学模式。 微信平台作为新兴服务平台，其交互功能强大，用户范围广、建设成本低、使用方便 ，可以为财务会计教学提供一种新型混合教学模式。教师可以通过合理设计，利用微信的移动、碎片化学习功能促进学生自主学习、 满足现代职业教育的信息化和学生个性化发展的需求，以及利用微信平台辅助和改善传统课堂的混合式教学的时机己经成熟。
一、基于微信平台的混合式教学在高校的应用现状
混合式教学是一种“线上”互联网教学和“线下”传统课堂教学，但并非是线上与线下的简单结合。在国内，众多学者对会计职业的教学改革，主要集中在互联网背景下教育教学方法、模式等的研究。
二、微信平台在辅助教学应用中的优势及亟待解决的问题
（一）微信平台在辅助教学应用中的优势
1.微信平台在教学中的应用功能强大
微信公众平台是建立在微信基础上的一种全新的自媒体和服务平台，具有阅读方便、传播功能强大、建设维护方便等特点，具有多种模块应用优势，提供多元化的学习情境、学习模式和内容多样化： 微信模块有功能模块、管理模块、统计模块等;内容交互式检索、链接分享资源。通过以上微信平台的功能设置，将现代信息技术融入教学与日常管理， 使学生产生自主学习的兴趣，这是利用微信平台的碎片化时间、移动学习的优势开展微信学习的时间保证。
2.微信平台在移动教学方面的发展趋势
以微信公众号开展的微型移动课程设计与开发及教学改革仍处在探索前行阶段，在课堂改革中的应用研究呈现逐渐增多的趋势。微信平台可以构建与其他移动教学平台学习资源进行资源整合，创建融合、共享的教学平台。目前在高职院校《财务会计》中中应用的超星学习通、慕课、微课等移动教学资源同样可以在微信平台中共享，微信公众平台的传播功能性强大，同样也可以作为提升教师、院校知名度的宣传途径。
（二）亟待解决的问题
传统的课堂教学方式已不适应新形势下的教学需求，融入微信平台的混合式教学的模式可以有效地实现教学互动，教学方式的改革是大势所趋。高职院校教师作为职业教育的传授者、引导者，教学课程改革的主力军，必须掌握现代信息技术，充分发挥移动互联网+环境下混合教学模式，创新高职院校人才培养的模式，推动高职院校的教学改革。目前，以上的研究存在以下问题：
1.思维问题
诸多学校、老师缺乏“互联网”思维、系统思维习惯，教学还停留在传统的方法上。在“互联网 +职业教育”以及智能手机普及率广的环境下，手机进入课堂的移动教学模式在大多数职业院校还是为数不多的，很多老师担心学生上课时不能自控而不专心听课学习，采取有关措施上课禁用手机。其实，针对这种现象可以制订相关课堂约束制度和考评制度，改变手机影响学习的观念，搭建利用手机在交互平台学习的机制。
三、解决微信平台在高职财务会计教学辅助应用问题的措施
（一）改变观念，全员参与
随着教育信息化的发展，需要改变部分教师观念，建立“互联网”思维，加强建设师资队伍信息化培训学习。任课老师相互间明确任务、协作分工，共建共享。基于微信教学是一种新的教学模式，需要学院领导、教师、学生，从上至下全员参与进行混合式教学改革与实践。
（二）校企合作开发课程
通过微信平台进行混合式教学是一种新的教学模式，简单的微信教学操作每位教师可以自行解决，但对于需要更深层次的开发应用程序，可能就需要校企合作开发项目了。微信平台推送的教学内容属于间歇性，学生对于海量资源无法区分、掌握重、难点，这就需要建立微信教学平台连续性梯进课程及做好重难点星标。在提升财务会计实训教学素材质量，开发、制作实训教学课件资源的过程中，需要校企合作共同开发课程，进行微信平台教学资源的建构和应用。
四、结语
基于互联网思维，教育信息化不断深化。借助微信平台设计教学资源并应用到实际教学中， 高效搭建了成本较低的移动学习平台，丰富了教学资源，更好的促进教学效果。 至目前为止，国内外学术界还没有统一、规范的混合式教学知识结构体系及标准，希望在现阶段混合教学模式应用的基础上，不断研发、构建基于微信平台的适合高职院校《财务会计》课程的混合式教学模式，以期提高课堂教学质量和效率，助推高职院校教学改革。（作者單位：江苏财会职业学院 会计系）