如今是信息化大爆炸的时代，无论是在学习、生活还是工作当中，都存在信息技术带来的各种便捷，传统的生物课程实际教学是基于黑板板书进行的，较为枯燥、沉闷，如何在生物课程的实际教学中应用信息技术，这是一种全新的教学模式，不但能够将课堂教学中教师的主导作用展现出来，更能激发提高学生学习的积极性，训练学生主动学习的能力和动手实操能力，继而更好地落实新课标要求。
　　在生物课程实际教学中应用现代信息技术的优势
　　能够更加便捷地获得与记忆知识内容
　　在传统教学模式中，学生对新知识内容的学习依靠教师的课堂讲解，现代信息技术可使用视频、图片、动画、声音等多种形式把知识传播给学生，使学生在课堂学习中的注意力更为集中，学习的积极性更强。信息技术的表现形式呈多样化，能让学生切实使用大脑、手、耳朵、眼睛来识别和记忆知识内容，实现良好的学习状态，继而强化学生记忆知识的能力。
　　激发学生学习生物知识的热情
　　中学时期的生物课程更注重实验和探究，强调学生的学习积极性。在生物课程的实际教学中应用信息技术，能促进教师与学生、学生与学生间的沟通，提升教学成效，调动学生的学习主动性，培养学生进行自主探究的能力。
　　例如在学习《细胞的结构》一课时，因知识内容较为抽象，学生很难凭空去想象细胞的具体结构，因此，要使用信息技术手段为学生播放有关细胞的视频课件或者做图片展示，深化学生对细胞结构的记忆，激发学生探究细胞相关知识的热情。
　　提升学生对生物知识的复习成效
　　生物知识较为基础，要求学生对知识内容进行记忆。在复习课程中，学生可将教师的视频课件进行复制，对已经学习过的知识内容或者是无法理解的知识内容进行有效的复习，这样不但能减轻教师的工作压力，更能提升学生学习的主观能动性。在复习课程的实际教学中使用多媒体课件，学生能对自己不理解的内容进行反复观看，切实冲破了时间与空间对知识内容学习的局限，让学生能随时随地复习、学习。
　　例如，学生在学习《染色体与遗传》的时候，会觉得学习起来难度很大，因此教师会给学生布置很多习题来练习并且巩固相关知识，但是收效甚微。而在实际教学中应用现代信息技术，学生就能在课后复制教师的教学课件，之后自行认真仔细地观看，通过重复地观看，学生能充分理解相关知识点内容，再通过对习题的练习，就能很好地把握和巩固这个知识点内容。
　　现代信息技术在生物课程实际教学中的反思
　　现代信息技术和生物课程实际教学的有机结合对于生物课程的实际教学、学习都有推动作用，但是还要认识到其中依然有很多问题需要进行思索探究，很多学校的教师在实际教学中太过依赖信息技术手段，导致未能将信息技术的优势发挥出来，因此，在实际教学中一定要注意，信息技术和生物教学进行有机结合才是最为合适的。使用多媒体信息技术学习知识的手段虽然便捷，但是却不能将知识内容全面地展示出来，很多知识内容离不开实物学习，因此，倘若不让学生亲自动手做实验而只是观看教学课件，虽然在视频当中能将实验过程展示出来，但是实验产生的结果难以让人信服。
　　另外，因为现实环境的局限，并非每节课都要使用现代信息技术，所以，教师一定要根据现实状况在实际教学中应用现代信息技术，不但要规避实际教学脱离教材内容，更要以教材内容为中心。现代信息技术形式多样，能够吸引学生的注意力，让学生全神贯注地欣赏视频内容。在实际教学中，教师也要重视板书教学，这样就能将重难点内容突显出来，让知识内容的脉络更为清晰。
　　很多学生认为长时间关注视频课件，眼睛会感到疲劳，没有时间去做笔记，教师与学生之间变得更加疏远等，这需要教师在实际教学中注意应用信息技術，制作教学课件的时候一定要基于学生的视角以及学生现实的知识能力、思维习惯等，这样才能让教学课件对学生有所帮助。教师要注意学生之间的交流与沟通，不要太依赖于多媒体课件进行实际教学，要让学生在课堂学习中处在主体地位。因此，要激发学生的学习热情，教师就要使用饱满的激情、诙谐的语言缩小与学生的距离，实现教学目标，强化教师与学生间的互动，构建轻松、和谐的学习气氛，从而真正实现教学共长。
　　结语
　　当代信息技术应用到生物课程的实际教学中为生物课程的实际教学带来极大便利，不但提高了堂教学质量，更真正实现了教学目标，还有助于学生对生物知识的有效学习，提升其学习的积极性，也训练了学生进行学习和探究的能力。但是其中还有些问题存在，需要教职人员引起重视，并将问题良好地解决，继而切实发挥出信息技术在生物课程实际教学中的优势。