新课堂合作学习的高效，关健在于小组学习的高效；建设、培训好小组，也就把握住了新课堂的灵魂。实施新课堂以来，我们一直致力于新课堂的探索和实践，经过摸索，我感到学习了、成长了、收获了。
　　一、小组和小组长的培训
　　学生由传统课堂进入新课堂，学习方式得到了根本性的转变，这有一个需要适应的过程。为了使学生尽快地适应和运用新课堂模式，小组的培训是必不可少的。使所有的学生熟悉掌握新课堂的每一个环节和基本要求。如预习时有记录，尤其疑问必须有标记；听课过程中的疑难、重点和订正均使用紅笔；将典型的错题整理在错题本上以便及时复习；小组讨论的时候要位置更紧凑、声音要适中；展示时的声音洪亮，肢体语言丰富，并用红笔画出关键词。
　　二、互助意识和团队意识的培训
　　一个小组的六个学生面对同一个问题，仁者见仁智者见智，同伴之间畅所欲言；小组之间相互补充、争论甚至激烈辩论，学生兴趣被大大激发，个人素质无形中提高，合作意识也逐步增强。所有的学生应该明白，新课堂是以小组为单位进行评价的，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有自己的团队整体优秀了，自己才是优秀的。也以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。
　　三、小组的评价和激励是促进合作型小组健康发展的重要环节
　　如在低年级小组建设中，行为习惯还是要长期培养的，有的时候还需要老师的指导。如我们每周提出一个想让学生达到的目标写在黑板上，如：静悄悄、摆凳子、我会听、声洪亮等等。在每节课中，重点评价本周的达成目标，做的好的同学加分，如果一个组的5个同学都做的好，给这个组加10分，每天教师把当天的评价结果公布在黑板上。久而久之，我们评价的目标成了孩子的习惯，我们的教学活动就更容易开展了。如何培养学生的凝聚力、竞争意识，充分调动学生课堂积极性，关键在于对学生的评价作用的发挥。它能让学生渴望或乐意去再次学习。教师要注重对小组合作过程和结果的评价。像“这个小组的同学真团结”、“这个小组的同学真不错，全都能顺利通过”这一类评价小组的语言，这样整个小组的每个成员享受到小组成就的愉悦，积极性也得到了调动，还有利于进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。在评价时还要注意眼光不能总是盯在表现突出的某一组，而要捕捉其它组的闪光点，否则将扼杀其它小组的积极性、创造性。对某一组进行评价时，也要照顾、面向组内的全体组员，对于组内不同层次的学生要以不同的标准去衡量。这样的评价，可以激起部分学生再接再厉，可以燃起部分学生“奋发”的欲望。这样一来，合作性学习小组的作用就充分体现出其优越性了。
　　 小组建设对于新课堂有着举足轻重的作用，其经营的主体是全体学生和教师。经过切身的实践，新课堂不但学生唤醒了学生的主体意识，而且促进了学生的责任意识，还融洽了师生关系。