让汉语拼音教学因“趣”而生辉

来源 :世界家苑·学术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aassddff1984
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:拼音内容枯燥乏味、抽象单调,纯拼音教学容易生厌,所以我们要创设情境激兴趣,巧用插图增情趣,游戏活动添乐趣,链接生活丰富趣,让拼音教学因“趣”而生辉。
  关键词:拼音教学;趣味性;创设情境;巧用插图;游戏活动;链接生活
  汉语拼音是小学生学习汉字的基础,是学好普通话的工具,是语文学习的敲门砖,它直接影响着学生今后的语文学习,更是激发学生语文学习兴趣的关键,但是对于刚入小学的一年级孩子来说其内容枯燥乏味、抽象单调,纯拼音教学很容易生厌,所以我们必须想方设法地优化教学方法,让拼音教学生动有趣,让拼音教学因“趣”而生辉,让学生其乐融融地学习拼音,进而提升拼音教学的实效。
  一、创设情境激兴“趣”
  拼音是没有感情、没有色彩的表音符号,缺乏具体内容,学起来枯燥无味,孩子往往会产生厌倦情绪,这就要求老师在拼音教学时遵循儿童认识事物的规律,善于创设丰富多彩的教学情境,使枯燥的内容形象化,让学生在生动形象的情境中学习拼音,从而激发学习拼音的兴趣,学得主动、生动。
  例如教学《an en in un ün》一课时,有老师创设了这样的情境:同学们,秋天到了,森林里可热闹了,百兽之王老虎给动物们发了邮件,请它们去参加“小小丰收会”,(板书美术字:小小丰收会)成群结队的小动物都赶来了,首先赶来的是几个老朋友,瞧!它们来啦!你们认识吗?跟它们打个招呼吧!(课件出示ao、ou、iu、ai、ei、ui、ie、üe、er)学生开火车认读9个复韵母。接着出示an、en、in、un、ün5个字母,咦?这5个孪生兄弟的面孔怎么是陌生的呢?想认识它们吗?让我们逐个认识它们,并和它们交朋友吧!然后学生在这个情境中学习5个复韵母的读音、字形、书写以及拼读音节。
  在这节课中,老师创设了小小丰收会的情境,把拼音变成一个个小动物,赋予人的情感、动作,使枯燥的拼音教学变为趣味性语文学习,学生在这样的情境中学习拼音兴趣浓厚,积极主动,很快学会了这5个复韵母。
  二、巧用插图增情“趣”
  部编版拼音教材每一课都配有精美的插图,而且都是整合的情境图,都包含着一个故事情境,注重以图提示字母的音或形,帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系。如《bpmf》一课,描绘的是一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着收音机正在播放音乐,“播”提示b的音,收音机提示b的形;爸爸手里拿着一根拐杖提示f的形。山坡的“坡”提示p的音,男孩子T恤上的字母提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音,山洞门提示m的形。
  因此,情境图是拼音教学的重要载体,既承载着知识,更体现了语文学习的情趣和方法,充分利用好这些情境图,不但能拉近学生与拼音的距离,更能帮助学生记住拼音的字形和读音。教学时,教师首先要关注教材,读懂情境图;然后引导学生充分观察图画,看图说话,或讲情境故事,从中引出本课要学的字母和音节,进行发音、记形、书写等环节的学习,这样将学习拼音和发展观察能力、表达能力有机地整合,既加深了学生对拼音的印象,同时也增添了学习拼音的情趣。如《bpmf》一课,我们可以从情境图入手,引导学生看图说话:这是什么对方?图上都有谁?他们在干什么?然后引导学生编说故事:一个天气晴朗的星期天,爸爸带我去爬山,我穿着背上印有P字的T恤,手里拿着收音机播放着音乐。爸爸手里拿着一根拐杖,一边爬一边回头笑着对我喊加油。在山脚下小朋友们在捉迷藏,一个小女孩躲在山洞门后,一个小男孩正蒙着眼睛用手摸,他们玩得开心极了。最后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”,学习声母b、p、m、f。这样不但可以将拼音学习融入学生熟悉的、喜爱的看图讲故事活动中,更好地激发学生学习拼音的兴趣,增强了学习的趣味性,还可以让学生在观察图画、看图说话、编讲故事中培养观察能力和语言表达能力。
  三、游戏活动添乐“趣”
  《语文课程标准》中指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式。这就要求我们在拼音教学中应设计丰富多彩的游戏和有趣的活动,因为一年级小学生生性好动,注意力容易分散,他们对“听我讲、跟我读”的填鸭式教学不感兴趣,而对游戏和活动却十分喜欢。针对学生的这些特点,如果在拼音教学时能融入游戏活动,一定能最大限度地激发学生的参与度,营造出愉悦的学习氛围,对拼音字母的音形会记得更牢固,对音节的拼读积极性也会更高。
  如前文中教学《an en in un ün》一课的老师,她在第一课时复习巩固阶段安排了以下的游戏活动:
  1.采蘑菇。
  认识了新朋友,我们就带着他们到森林里去采集吧!课件出示(同时播放《采蘑菇的小姑娘》歌曲):森林里各式各样的蘑菇,每个蘑菇上面都有一个标签,标签上标的an、en、yuan的四声及音节:dàn、tán、nán、rǎn、běn、fěn、shěn、chén等,认读对的就可以采蘑菇了。
  2.采野果。
  课件出示画面:森林里各种树上结满了各种各样的野果,要想采野果,就得先读准果子背面的音节,方可摘果子,果子背面的音节分别是:yuān、guǎn、quán、xuǎn、juàn、tuán、duǎn、luàn、zuān、diàn。
  比一比,看哪个小队采集的多,哪个小队就是“满载而归”队。
  这些采蘑菇野果的游戲活动,增添了拼音学习的乐趣,学生被深深吸引了,他们主动地参与到课堂活动中,在玩中学,学中玩,老师教得轻松愉快,学生学得兴趣浓厚,取得了良好的学习效果。
  四、链接生活丰富“趣”
  生活是语文学习的广阔舞台,中外许多教育家都提出过生活教育的观点,如我国著名的教育家陶行知他就主张“关心生活、依据生活、为了生活”的教育;美国著名教育家杜威也提出“教育即生活”的观点。这些主张都说明了教育和生活的关系,教育要联系生活。拼音教学同样也应该与生活链接,因为生活里有最丰富、最生动的拼音教学资源,教师要充分利用好这个资源,立足生活,努力拓展教学空间,开阔拼音教学道路,从而丰富学生学拼音的趣味性。
  那么如何链接生活丰富拼音教学的趣味性呢?
  首先我们要让生活走进拼音教学课堂。在拼音教学中,我们应该让生活走进课堂,构建生活化的课堂,从学生的生活经验出发,让学生通过自己的经验来构建认识,愉快学习拼音,掌握拼音的规律,从而提高拼音学习效率。如学习g读音,联系生活中鸽子、哥哥的读音,g的字形联系数字9等,就很快记住了。课堂上教师还可创设生活化的情境,设计生活化的游戏活动,如拼名字、猜猜看、编儿歌、做拼音卡片等生活游戏活动,将枯燥乏味的拼音转化为生活场景,让学生在生活化的情境、游戏、活动中感悟体验,自觉地把拼音与眼前事物相联系,收到事半功倍的效果,这时学生学习拼音就不再是一种负担,而是一种乐趣、一种享受。
  其次让拼音教学走进社会生活。语文是一门生活化课程,学生每天生活在一个多姿多彩的世界中,生活为学生学习拼音提供了丰富的资源,它就像个大课堂,有广泛的拼音学习空间:各种常见的玩具、文具、生活用具、商店、街道的名称,电视、广告及街头标语、招牌和身边动植物的名称,常吃的水果食品的名称……这些都为学生的学习拼音提供了的舞台,可让学生标上音节做成卡片,贴在上面。总之,教师在课堂上要有意识地引导学生把生活变成课堂,让学生随时随地进行拼音学习,从而拓宽拼音学习的渠道,丰富拼音学习的趣味性。
  参考文献
  [1]童子双:小学语文新课程教学与研究.北京:中国广播电视出版社.2008.1
  [2]温儒敏、陈先云:教师教学用书.北京:人民教育出版社.2017.5
  作者简介
  朱庆华,浙江金华职业技术学院师范学院教师。电话号码:13665836888
  (作者单位:金华职业技术学院)
其他文献
摘 要:近些年,高职高专发电厂及电力系统专业发展迅速。新的时期新的就业形势,发电厂及电力系统专业在人才培养方面也应当不断开拓创新与进步。而建立一套客观的第三方评价体系对于进一步提升该专业的学生适应新的形式具有重要意义。故此次就建立第三方质量评价体系对发电厂及电力系统专业教学质量进行评定,并针对性提出第三方评价体系建设要点。  关键词:评价体系;高职高专;发电厂及电力系统;  前言  近些年,我国在
期刊
摘 要:小学数学课程致力于培养学生的计算能力与综合思维能力,具有严密的逻辑性、高度的抽象性以及广泛的应用性等特点。数学作为一种计算工具或手段,其应用范围广且综合型高,而小学的数学课堂上,应通过以问题指引为导向,激发学生的学习思维与主动性,运用问题探究教学模式锻炼学生的综合性思考能力。本文通过对小学数学课堂的教学模式展开分析,探讨以问题探究为核心的教学方法的优势与策略。  关键词:小学数学;问题探究
期刊
新课程提出,美术教育是让学生觉得轻松快乐以及积极参与为出发点,让学生的审美素养得到提高为目的的基础教育。快乐是一个人生存的基本元素,只有愉悦的心情才能过好每一天。所以教书育人,除了传授学生文化知识,同时也要激发学生对美好生活的期望,使他们对学习感到乐在其中。而要达到这些目的,在课堂上,就可以采取以下几个方法:  一、充分利用资源,激发学生学习美术的热情。  学生主要是依赖眼睛的直接观察来学习美术的
期刊
摘 要:在农村小学语文教学过程中,要提高教学质量,教师就要培养学生的学习兴趣。对学生学习兴趣的培养,教师要与学生建立和保持良好的师生关系,并要结合实际,启发学生想像,指导学生认真写日记,带领学生积极参加课外活动,使学生爱学、乐学。  关键词:师生;兴趣;想像;日记;课外活动  通过长期的语文教学实践,我认为学生学习兴趣的培养不是一两天就可以做到、做好的,而是一件长期的事情,教师要持之以恒。只要学生
期刊
摘 要:幼儿学习阶段是孩子重要的启蒙阶段,幼儿教师通常会选择绘本阅读教学法,提高幼儿对事物的理解能力,提高幼儿阅读兴趣。情景教学法是十分有效的教学方法之一,应用在幼儿教育中对提升阅读教学质量具有重要影响,本文针对情景教学法在幼儿阅读教学中应用实践进行了分析,探讨了情景教学法积极意义,旨在为相关教育工作者提供经验借鉴,提高幼儿阅读教学质量。  关键词:情景教学法;幼儿教育;阅读教学;教学方法  引言
期刊
摘 要:在幼儿时期的教育工作必须要以开发幼儿智力,促进幼儿全面发展为己任。通过创意游戏活动课程来加强对于学生兴趣的培养,让学生能够在创意游戏活动课程的过程中积极主动的参与到课堂学习之中。通过创意游戏活动的开设,也能够为培养幼儿多种多样的兴趣爱好,积极鼓励幼儿能够不断提升自我发展的水平,让幼儿从小养成良好的学习习惯。  关键词:创意游戏活动;趣味剪纸;趣味吹画  在幼儿园课堂教学的过程中,通过创意游
期刊
摘 要:随着苏联解体以及全球化时代的到来,俄罗斯加入了欧洲教育一体化体系,所以俄罗斯高等教育迫切需要现代化改革,现代化改革成为新世纪俄罗斯高等教育发展的主要特点。通过实行分权管理,扩大高校自主权,加强与各国高等学校的联系,针对世界高校排名推出高等教育改革和教学手段现代化,不但提升了俄罗斯高等教育的效率与活力,促进了高等教育事业发展,而且使俄罗斯得以重塑高等教育强国形象。  关键词:俄罗斯高等教育;
期刊
摘 要:对于幼儿来说由于天性活泼好动,所以很容易在上课的过程中出现“溜号”的现象。这样不仅影响了幼儿的听课质量,而且还会让幼儿从小养成不好的学习习惯。为此必须要针对幼儿的课堂注意力进行分析,通過恰当的方式来提高幼儿的课堂注意力水平。  关键词:幼儿;课堂注意力;主要对策  引言:课堂注意力就是指人的心理活动更加倾向于课堂教学的内容,通过集中自身的精神力量能够更加深入的去思考课堂的问题,在这一过程中
期刊
以“游戏”作为体育教学内容在中、小学教学大纲中占有较大比重,尤其是在小学阶段,游戏更是不可缺少。游戏并非仅仅指玩,对于在中小学阶段的学生来说,它更是一种教育手段。教育学家克鲁普斯卡娅说“游戏对于孩子来说,不仅是娱乐,也是一种学习,而且是最自然、最有效的学习形式”。  在中小学课余足球训练中运用足球游戏的形式,可以更加吸引学生参与到足球训练与学习中,那么是否可以充分发挥游戏在足球训练与教学中的价值与
期刊
摘 要:班会是高职院校开展大学生思想政治教育的重要抓手,也是对大学生进行正确的人生观,思想观,价值观教育的科学方法。本文基于“自主学习,自主管理,自主发展”为核心的“三自主”育人模式给高校辅导员关于创新主题班会的建议策略,阐述高职院校的主题班如何能不停滞于单一说教的形式,而做到能形式多样、“就地取材”“因材施教”的创新策略。  关键词:主题班会;“三自主”育人模式;创新方略  班会是学校集体活动中
期刊