你可知道，宝宝那些看似“无理取闹”的背后真实的动机是什么？
　　有一首歌叫《女孩的心思你别猜》，其中有句歌词是“你猜来猜去也猜不明白”。其实，家长不用心揣摩幼儿特定时期的心理、行为，同样会“猜来猜去也猜不明白”。幼儿的心思，乍一看是很容易读懂的。可要说到猜出他们那些看似“无理取闹”如不乖、捣乱、“破坏”背后真实的动机是什么，可能有些人会变得“不知所以然”了。
　　“小捣蛋”真是故意捣蛋？
　　妈妈觉得8个月的丁丁越来越不听话了。这不，她下班回来，非常疲倦，可看着心肝宝贝向自己扑来，她强打精神陪他玩耍。可令妈妈苦恼的是：给他皮球，他扔；给他洋娃娃，他也扔……看到妈妈不停地走动，捡拾，他倒乐得“咯咯”直笑。三番五次下来，妈妈累了，够不着玩具的丁丁就烦躁、哭闹。妈妈又气又恼：小捣蛋，才这么大就不学好，就知道添乱。
　　真相：丁丁真是在故意捣蛋吗？不是的。6个月以上的幼儿，喜欢把物品扔到地上，这不是在搞破坏，而是探索、感知世界的奇妙。幼儿通过扔的过程，有两方面想法：一是感受物品的性质、功能，如什么样的物体发出什么样的声音，什么东西易弹跳，什么东西易滚滑；二是他不懂得什么是累着了妈妈，只是觉得和妈妈互动让游戏变得更有趣。他甚至不懂得体贴别人，只是陶醉在懂得或掌握了新技能的开心之中。何况，在扔的过程中，幼儿的大脑、手、眼睛协调的能力得到了锻炼，他的注意力不在妈妈考虑的劳累、捣蛋方面。
　　“小调皮”真的很顽皮吗？
　　快一岁的宁宁最近总是做让妈妈心烦的事：他爱撕扯东西。撕得烂的书、纸，撕不破的布、玩具，都是他捣鼓的对象。后来，宁宁发展到喜欢抓妈妈的头发，有时把妈妈梳好的头发弄得像鸡窝，有时抓着头发撕扯。妈妈痛得呲牙咧嘴时，他却越发玩得投入。无论妈妈好声劝说，还是虎着脸吓唬，宁宁对抓头发的游戏依旧乐此不疲，让妈妈既无可奈何又不能不去照料“小调皮”。
　　真相：宁宁真的开始顽皮了吗？无论是揪头发还是撕纸，这些常常被家长理解为“顽皮”的行为，其实是幼儿用手探索世界的结果。这代表着幼儿的手指、手的动作能力在快速发育，由于手的灵敏度对人成年后十分重要，因而该阶段是幼儿精细动作发展、协调的重要时刻。加上幼儿喜欢夸张的表情，看到大家关注自己，或妈妈表现出与平常不一样的表情，他会理解成妈妈是在逗自己玩。得到鼓励的他因此不仅不听劝说，反而玩得更投入。因此，当孩子抓家长的头发时，可以用玩具适当地转移他的注意力，抓其他东西，一样可以训练幼儿手的灵敏和配合的默契性。
　　“小破坏”是在搞破坏吗？
　　爸爸出差归来，给一岁的聪聪买了塑料玩具工程车。不一会儿，工程车却被聪聪“大卸八块”了。爸爸想把玩具重新拼好，经过一番努力总算快大功告成。但在他转身寻找胶水的时候，聪聪小手一挥，让爸爸前功尽弃。爸爸说：“我儿子是天才呀，才这么点时间，就让好好的玩具回炉了。”妈妈告诉爸爸：“他现在是‘小小破坏王’，就知道搞破坏。”
　　真相：聪聪喜欢做“小小破坏王”吗？一岁左右的幼儿，随着思维能力的快速发展，想知道的东西很多，可又找不到正确了解事物的办法。也就是说，他们不具备依成人的按照预定的目的完成、了解事物的完整思维。因此，他不可能按成人的动手、动脑能力去探究想知道的奥秘。但是，好奇心促使他用不讲究方法的“破坏”来认识事物。因此，父母应理解幼儿的破坏行为，保护其探索意识，可以换一些不易碎裂的玩具供其“研究”。
　　当发现幼儿有反常的“不乖”行为时，家长应用鼓励的眼神、赞美的言语增强他探索事物的自信心。同时，家长不妨耐心与其互动，保护幼儿完成特殊阶段的探知欲和好奇心。这对他们日后的身心发展如注意力、创造力都有潜移默化的影响。持续一段时间后，幼儿的捣蛋、破坏等行为会自动消失。这是由于随着身心快速发展和心理、生理水平的提高，他们的意识、思维已建立一套属于自己的特定的探知模式，知道可以在不破坏的基础上弄清包裹在事物表面的“秘密”。