从回顾现有的研究成果入手,论述了高校SPOC混合式教学模式在“旅游接待业”课程教学中的具体运用,教学模式涉及教学理念、教学内容、教学过程等方面.为了促进“旅游接待业”课程混合式教学模式继续改进,建议教师:(1)加强课程教学内容的设计,及时优化课程内容结构;(2)拓展SPOC平台的教学功能,不断提高课堂教学效率;(3)完善课程成绩考核方法,调动学生课堂参与积极性;(4)加强课程教学团队建设,凸显团队教学的独特优势;(5)积极搭建实践教学平台,培养学生的行业实践能力.
在疫情防控的背景下,应教育部政策“停课不停教,停课不停学”要求,一种特殊型线上教学应运而生,其代替了传统课堂教学.在有限的准备时间和资源条件下,各大高校积极响应开展线上教学,其中教学质量和效果成为当前这种特殊性线上教学研究的重要课题.本文优先分析了特殊型线上教学的特点,再以合肥学院“能源化工工艺学”模块课程为例,探究教学过程中存在的问题及改进措施.发挥学生能动性和师生对线上教学的适应性,教师线上教学热情、线上教学平台建设和线上教学监管力度是决定特殊型线上教学效果的关键因素.该研究为应急型.线上教学的有效实