陪伴·感受·传承

来源 :山西教育·幼教 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lcsj652
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表里山河,锦绣山西


  观赏壶口瀑布感受九曲黄河的气势磅礴,
  攀登巍巍太行领略群山丛林的雄浑险峻。
  在一次次的踏足远行中,
  你沉浸于山西的大美风光,
  耐力和体能不断提升,
  对季节与环境的适应能力越来越强。

华夏印章,人文山西


  探访晋商票号聆听汇通天下的故事与传奇,
  触摸洪洞大槐树感知根祖文化的传承与延续。
  在一次次的耳濡目染中,
  你见证着山西的历史文明,
  学会了诚实守信,
  懂得了忠誠孝道。

舌尖美味,魅力山西


  回味百种面食满足味蕾之后的精湛技艺,
  漫步陈醋之都体会千年不减的家乡味道。
  在一次次的美食品味中,
  你了解着山西的饮食文化,
  赞叹人类的勤劳与智慧,
  感恩自然的馈赠与哺育。

表现创造,回味山西


  用画笔描绘眼中的山西,
  用语言讲述心中的家乡。
  在一次次的分享交流中,
  你内心洋溢着对故乡的热爱,
  家国情怀在心中根植,
  民族灵魂在血脉流淌。
  (责任编辑:郭凯云)
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摘 要:为了让学生更快地理解学习内容,使语文教学主题得到发散与延伸,有效提升语文课堂的教学质量,提升语文课程立德树人的教育效果,小学语文教师可以把德育和语文教学有机结合起来。具体而言,教师可以通过适当延伸与拓展教学内容、结合文本教学渗透正面价值观、组织多样化的课外实践活动三种策略来达到教学目的。本文对此进行了分析和研究。  关键词:德育;小学语文;教学策略  中图分类号:G40-012.9
初三化学作为启蒙学科激发学生的学习积极性尤为重要,掌握和学习初步的化学知识也必不可少,所以作为初中化学教师需要积极思考如何把知识和生产生活中的情境结合起来,同时设计出有创意有趣味的任务,驱动学生带着任务通过情境中的各种活动探索和发现问题,进而解决问题完成任务,通过亲身实践获得的知识和技能会使学生记忆深刻,也更容易接受。一、项目化学习中任务设计的思路1.任务的设计原则任务设计的基本原则就是以教与学的目标实现为依据.