为了适应现代社会经济高速的发展,国家提出了培养“双高”人才,即“高技能、高素质”的人才目标。这一目标的提出,明确了我国对适应经济发展与社会进步下“双高”人才的迫切需求,也指明了作为当前高职院校办学特色的方向与任务。而在实际的情况中,部分高职院校在对学生的教育中,很大程度上更重视学生的技能培养,而忽视了学生综合素质的培养。这样就出现了职业教育及就业教育,学生掌握一门技术即可,至于素质的养成完全依赖于今后学生在工作当中逐渐提高的错误观念。这种误区的出现,严重的影响到了现代高职学生的就业率,特别是在就业质量上,更是不容乐观。所以,加强高职学生综合素质的培养,提升就业质量,是完善高职教育体系又一迫在眉睫的任务。
　　
　　1 就业质量现状
　　对于现在高职学生的就业情况来看,如果仅从量上说,就业率还是很高的。国内重点高职院校的就业率基本上都已经超过了95%,毕业学生也都基本可以顺利找到工作。可这些数据都不能完全说明毕业学生的就业质量情况,高职院校应该要明确的认识到:就业质量与就业率是不能划等号的。什么是就业质量？就业质量就是指学生专业对口率、工作收入、工作环境以及就业满意程度。从这一方面来看,高职院校的就业质量是十分令人担忧的。调查显示,部分从高职院校出来的毕业生仍然在从事着廉价的劳动力工作,他们并没有把所学技能付诸于实践,或者是所学技能不符合企业用工需求,根本无法将所学内容付诸于实践。另外,如果将高职生与高学历的研究生,或者是低学历的中职生进行比较,高职生的身份特殊性就凸显了出来,这种特殊性往往会让他们出现“高不成低不就”的局面,从而影响就业质量。总之,种种的原因都导致了高职院校毕业生高就业率、低就业质量的问题出现。
　　1.1 部分毕业生不愿意参加就业
　　在现在就业压力大增的环境下,一些高职学生选择了要么毕业后在城市漂泊,要么就在家待业,在他们之中有些是因为各种各样的因素无法就业,还有相当大比例的学生是可以就业的,单位接受了他们,但是他们却担心自己无法适应新的工作环境,新的社会人际关系,最终放弃了参加工作。从这些问题中我们可以看出,一些高职毕业生是存在着极大的心理压力与心理问题的。
　　1.2 违约学生人数增多
　　很多毕业生签约单位,都是来自自身或家庭的压力,但是有的毕业生到工作单位没多久就选择了辞职,更有甚者,在与企业签了合同后,实际上是从来就没有去过单位的。据相关资料统计表明,毕业生在参加工作一个月之内就离开的数量超过了10%,三个月后离开的超过了30%。
　　1.3 大量毕业生不符合现代企业高素质人才的要求
　　在经过了多年工作的毕业生中,仍有不少在做着以体力劳动为主的简单工作,无法达到企业所要求的高级应用型人才的水平。不少的从事高职教育工作者认为,高职教育只是让学生就业即可,缺乏对其更深度的认识与理解,不重视培养高综合素质技能型人才,致使高职教育的内容和现代企业对人才的需求产生了脱节,造成了毕业生就业质量低下、就业层次低下的情况。
　　
　　2 企业对员工综合素质的要求
　　现代的用人单位在进行人才招聘时,既希望于招收的高职生具有扎实的理论知识与过硬的实操能力,又希望其具有优良的品格、随着时代进步的创新能力以及持续的学习能力。这就是市场对高职毕业生是否能够成才所提出的要求,而这种要求恰恰不是仅仅简单的学会某门课程所能够解决的。它将矛头直指高职院校学生综合素质的培养。那么,现代企业对单位员工所要求的综合素质普遍是指哪些呢,它可以具体用以下几点来概述:首先是良好的职业道德素质,即需要具有以忠于职守为核心的职业道德。二是需要具有优秀的适应岗位的能力,即需具有一定的专业基础知识与技能。三是要求能够胜任岗位。四是要具有潜在成长性,即具有一定的发展潜力,能够满足单位动态发展的需求。最后,还需要其具有强烈的团队意识,即能够快速的融入团队,团结团队,服从团队。
　　总之,用人单位不仅仅需要的是具有较强专业能力的毕业生,更需要的是一个具有良好思想、正确科学价值观、丰富内心世界以及坚韧不拔地拥有自我拓展能力的毕业生。然而,目前一些企业对高职生评价却很低,除了专业技能稍有所增强以外,其沟通能力、角色定位、职业道德等基本综合素质都很差强人意。
　　在当今的市场经济环境下,用人企业决定是否留用一名员工,最终的标准已经不再是一纸文凭,而是毕业生体现出的个体综合素质。
　　
　　3 综合素质培养决定就业质量
　　高职院校培养具有高素质、高层次的应用型人才,就必须要按照人才培养方案的要求进行毕业学生在社交能力、方式能力以及技术能力等综合素质方面进行教育。若院校只是单方面的进行专业技术方面能力的培养,而忽视了综合素质方面、人文素质教育方面与较高的文化层次要求,将致使学生在就业与择业以及未来的职业发展中困难重重。
　　3.1 促进全面发展
　　综合素质的教育担负着培养学生的人文精神的责任,人文精神是职业能力中极为重要的组成部分。高职院校可通过各种类型的教育活动,使学生人格和修养及气质方面在人类优秀文化成果的洗礼下,得到升华,促进高职生树立正确的世界观、价值观,以及人生观,使其在专业知识、技能学习与领悟能力方面得到增强。同时,自身在一定的了解学习的基础上,可进行知识较高层次的整合,启发心智。尤其重要的是,让学生懂得如何做人,如何做事,使他们明确的认识到,做人、做事才是维系社会生存与社会发展重要的因素。
　　3.2 提高创新意识
　　一个具有创新意识与创新精神的高职学生,在当今高速发展的社会背景下,是普遍会受到社会认可、欢迎的。创新型技术人才不仅仅需要有健康积极的人文精神,还要有丰厚的科学素养,有创造性的知识整合能力,新颖的思维方法,坚忍不拔的品格等。高职院校的创新教育要想突出强调学生的创造性,首先就需要通过综合人文素质教育的方式培养学生创新意识与创新精神,使学生在步入社会中能体会到创业、创新的价值所在,为实现自身的目标而不懈努力、奋斗。
　　3.3 提升艺术修养
　　学生的综合素质培养当中,还应该包括艺术修养的教育。艺术品通过其高品位的内涵与价值,诉诸于人类的感情、想象等思维活动中,使人们的视野得到了开阔,心灵得到了震撼,情操得到了陶冶,品味得到了提高。所以,艺术修养教育已然成为高职院校迫在眉睫的任务。通过综合素质培养可提升从业人员未来的艺术修养,使大量的高职学生在走向了工作单位后,具有较高的艺术鉴赏力与审美情趣以外,还能发挥自己的一些艺术才能,开展有意义的文娱活动。艺术修养的提高,不仅能让学生更加受到企业的欢迎,同时,也起到了提升中华民族整体文明程度的目的。
　　
　　4 提高高职学生综合素质的措施
　　要提高当代高职院校学生的就业质量,就必须要进行综合素质的培养。而这一目标要想达成,就需要学校为此做出积极的努力,运用正确的途径,设置科学化的内容。在综合素质的培养方面,首先要处理好专业基础素质和其它素质之间的关系,其中,前者是重心,后者是保证。换句话来说,新型高素质人才的思想品德、价值取向、身心素质、文化修养等综合素质,最终还是要体现在专业素质当中;而毕业生在专业素质当中所体现的职业道德,也侧面的反应了其自身的思想品德、价值取向、身心素质以及文化修养。
　　4.1 专业素质
　　专业技能素质是用人单位对一个高职毕业生进行考核的重要指标。由于高职毕业生主要工作是在成产的第一线,所以就要切实的加强学生实操能力的培养,把具有毕业证书与技能证书的学生培养计划落到实处。高职院校提高学生专业素质的途径可体现为,首先需要设置科学的课程体系,改良教学。因为现行的教学体系,仍显得较为传统,并没有全部的实行一体化教学,甚至还在使用旧制的三段教学模式,即专业课程的学习需达到专业学习阶段的计划时间才能进行,这样在很大的程度上制约了学生的实操能力,同时也限制了学生对专业情感的培养。因此,高职院校需在教学的各个环节中不断引进专业的实践内容,并且大力推行教学方式方法的改革,最终实现理论与实践的一体化式教学。
　　4.2 德育素质
　　具有良好的心理素质才能确保心理的健康,而心理素质的健全是需要有较高的情商作为前提的。学生的学习、生活、发展都要以健康的心理作为基本保证,而学校在对学生的道德方面、思想方面及身体素质方面的发展都能产生深远的影响。可见,学生的德育素质,很大一部分是来自于学校的精心培养。当今社会,高职院校学生的心理健康培养只是依赖于老师在课堂上简单的对学生进行说教教育,而忘记将心理健康教育贯彻于高职三年教学的始终,导致许多高职学生在毕业后就轻易放弃了自己的梦想,甘于长期从事体力劳动,或者出现“高不成,低不就”的情况。高职院校要想解决这一棘手问题,就要从新生入校之后一直到修满学业期间,狠抓心理教育,且一抓到底,断不可半途而废,或者纸上谈兵。事实证明,传统的说教方式是绝不可能解决学生心理障碍的问题。比如,曾经轰动全国的马加爵事件,就是一个很典型的例子。马加爵在学习上一直名列前茅,但心理上却有严重的疾病,以至于马加爵最终由于扭曲的心态,残忍的杀害了同寝室的学生,引发了一场校内学生恶性的杀人事件。如若学校能及早的对学生德育素质引起重视,并加强对他们的正确引导,科学教育,可能就会避免此类事件的发生。反过来考虑,如果高校学生的心理问题不能得到及时解决,那么,这些问题就会存留在学生的思想之中,伴随其一生。所以,大学生打架、犯罪、自杀等现象一直屡禁不止的根源就可想而知了。要想彻底的铲除这一思想毒瘤,唯一的方法就是加强对学生心理健康的教育强度,对症下药,这样才能正本清源,万不可头痛医头脚痛医脚。因此,只有加强对学生的德育教育,培养大学生健全的人格、健康的心理,他们才会正确的抵御社会中出现的不良现象,将压力正确的转换为动力,更好的争取就业机会、把握社会挑战。
　　4.3 提高转换意识,促成高质量就业
　　当今高速发展的社会,用人单位要求员工不仅要学会做事,更重要的是要学会做人。因此,高职生在进行求职时,除了需要具备高智商外,还需要具备良好的情商。高职生要顺利高质量的就业,首先就应该加强创业性的教育,其包括创业心理准备、知识技能准备、情感准备等。其次还要有角色转换意识,大部分的用人单位一致认为,角色转换速度的快慢,严重的影响着毕业生就业的质量。
　　
　　5 结语
　　总之,加强对高职学生综合素质的培养,决定着高职学生就业质量的高低,也是提高其就业竞争力必然的条件。在处于知识经济时代的今天,企业既要要求学生有过硬的专业技能素质,还强调学生要有较强的综合素质,从真正意义上满足用人企业对就职者符合“双高”的要求。从目前的实践证明,竞争日益激烈,社会对人才的要求也更加严格,高职学生所面临的就业压力也越来越大,高职院校要想在此情况下谋得更好的发展,就必须在强化与培养学生综合素质方面敢于承担责任,重拳出击治理。
　　
　　参考文献
　　[1] 秦建国.大学生就业质量评价体系探析[J].中国青年研究,2007(3).
　　[2] 高传勇.用人单位对高校毕业生录用标准的调查分析[J].中国青年研究,2010(2).
　　[3] 何向荣.纵横职场高等职业教育学生就业与创业指导[M].北京:高等教育出版社,2004.
　　[4] 张建.高职教育人才培养目标的思考[J].职业技术教育,2003(5).