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目前的分阶段实验或综合实验模式对培养学生动手能力，使其成为“核算型”会计人才具有重要作用，但仍存在以下问题：（1）综合实验一般只能安排在所有专业课之后，学生为了准备考研出现应付学校安排的正常课程甚至旷课现象，使实验效果大大降低。（2）无论是阶段性实验、综合性实验还是先阶段性实验后综合性实验，均是先安排理论课再安排实验课，前者抽象、后者繁琐，两者之间造成脱节。（3）为了让学生了解内部控制制度，有些学校在实验时实行内部轮岗，让每一个学生从出纳到会计岗位都实践一遍，耗时太多。为了让实验环境更真实，有些学校在实验