【摘 要】
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协作学习借助集体智慧来完成教学目标,是当今主流的学习方式之一。但由于信息渠道的限制,教师难以准确、全面地掌握学生的特点,影响了协作学习的效果。SPOC教学模式和学习分
【机 构】
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桂林电子科技大学计算机与信息安全学院,桂林电子科技大学电子工程与自动化学院
【基金项目】
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2017年广西高等教育本科教学改革工程项目“微创新导向、大数据助力的IT类创新创业人才培养机制研究”(项目编号:2017JGB228);2016年广西高等教育本科教学改革工程重点项目“‘互联网+’环境下基于学习分析的师生协同教学模式探索与实践”(项目编号:2016JGZ125);2016年广西高等教育本科教学改革工程项目“基于SPOC的高校混合教学新模式研究”(项目编号:2016JGB204)
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协作学习借助集体智慧来完成教学目标,是当今主流的学习方式之一。但由于信息渠道的限制,教师难以准确、全面地掌握学生的特点,影响了协作学习的效果。SPOC教学模式和学习分析技术的兴起为协作学习提供了新的发展机遇和空间。本文首先分析SPOC教学模式下基于学习分析技术开展协作学习的可行性;然后提出一个整合了学习分析技术的协作学习框架;最后针对协作学习中的关键环节—异质分组,进行探讨,通过聚类分析实现学习小组自动分配,实验结果表明,基于学习分析技术的分组策略能更好地实现“组内异质,组间同质”的原则。
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