论文部分内容阅读
一、前言
从毕业到现在，我担任了整整二十年的班主任，酸甜苦辣的滋味都已尝尽。在我们乡镇的农村孩子，大部分是留守儿童，从小就缺乏父母的关爱及教育，造成心理不同程度的伤害，出现性格变异等问题，给学校的教师带来不少的麻烦，特别是给班主任带来一轮又一轮新的、棘手的挑战，但作为教师绝不会放弃任何一个问题生，我尝试用自己的爱心去感化、诱导他们，做他们的守护者，让他们逐渐转变成为没心理问题的好学生。让我们一起来经历一段走过心灵阴霾的心旅历程。
二、案例回放
2018年，我担任六（3）班的班主任，这个班不仅成绩基础好，思想表现也不错，多次评为“文明班”。第一学期期中过后，突然接到校长的电话，说要从六（1）班转一个学生到我班来，一听到小键这个名字，我的心就忐忑不安。关于他的“事迹”可闻名学校了，“打110报警诬告老师抢他的手机”“弄伤自己说是被同学打伤的” “平时总是不分青红皂白地打骂同学” “经常拉笼同学逃学”——心理极其扭曲的一个孩子，冷漠无情，行为极度危险。教他的教师都要求学校劝退他，被他打过的学生家长向校长投诉他，怕自己家的孩子的安全难以得到保证……作为班主任不能放弃这样的问题学生。我毅然接受了校长交给我这个“神圣”的任务，接纳他、教育他、改造他、感化他……
那天，小健趾高气扬地走到教室门口，看到我站在讲台，他跟我打了一声招呼：“老师好，我转入你班学习……”我点了点头，指着安排好的座位让他坐下。我心里想：“这孩子没传说中的坏，最起码他对我很有礼貌。”我迫不及待地对他进行了彻底的调查。首先找教过他的老师交流，然后去家访，最后打电话与他妈妈沟通谈话，全面了解他的家庭背景。原来，小健他几乎没有家，父母他在一岁时就离婚了。他被判给母亲抚养，从此在缺少父爱的环境中成长。六岁时，母亲改嫁了，把他寄养在外公家。外公经常在农田里干活，根本没空顾及他。因此，他其实成了无人管束的“孤儿”，邻居们瞧不起他，孩子们也经常打骂他，嘲笑他是父母抛弃的野孩子……长期在这样没有关爱，被人歧视的环境里成长，难怪性格、思想这么极端。分析问题之后，我决定做他的守护者，用爱心融化他的冷漠。心理学家認为“爱是教育好学生的前提”。对于黄永健这样特殊的问题生，我放下教师的架子，以母亲的角色亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。每天早餐后问下他吃饱了没有;每次他打篮球回到教室，我都用纸巾帮他擦汗（第一、二次他有些抵触，后来就冲我微笑，脸也刷刷地通红了），午托吃饭时，我故意往他碗多添一份菜和肉……
六一节前夕，我班里的学生跟我分享了他们爸妈买的礼物，每个学生的脸上都洋溢着快乐和幸福。我扫视了小健的神情，发现他目光怪异地瞪着那几个分享快乐的同学，我一下子明白了怎么一回事，立即让孩子们停止话题。放学后，我赶紧去超市准备挑选一份礼物送给他，想起之前看到他每次打球回来总是用早餐盆子打水喝，于是，买了一个水杯，作为“六一”礼物送给他。下午，当我走到办公室时，有两三个家长怒气冲冲地走到我面前，强烈要求揪出小健，说要狠狠地揍他一顿，以解心头之恨。我首先抑制了家长们冲动的情绪，然后了解事情的原因，原来小健把今早分享父母买礼物的学生打了一顿。我当时预感到这孩子会搞事，才急忙去买礼物送给他以慰籍他扭曲的心灵。可礼物还未来得及送给他，就捅出事情来。最后我安抚被打的学生，并劝退家长回家。那时，我没有马上找小健让他解释打人的原因，我想让他自己来找我解释。因为当时小健亲眼看到家长想冲进教室打他而被我挡住了，也听到了我维护他的话，我说：“我不仅是他的老师，也是他的守护者，不允许家长打他。”如果他被我的举动感动的话，必定会来找我。
下午第三节课，我在办公室批改作业，小健果真来找我了，我马上从抽屉里拿出水杯递给他，说：“健儿，这是老师早准备好的礼物，送给你，提前祝你‘六一节快乐’……“老师，我错了。”永健哽咽了，把事情的原由一五一十地说出来。他打同学，是因为那几个孩子嘲笑他没有父母，更不会有节日礼物。这时，我趁机雪中送炭，“我就是你的父母，是你永远的守护者……”我话还未说完，这冷漠的孩子已泣不成声，我拥抱了他，借此时机让他认识到动手打人的不良习惯，要学会控制自己的情绪，并找个适当机会让他向被打的孩子及家长认错。爱心教育的付出是有效果的，接下来的一连几个星期，小健没有惹事生非，性格也开朗了很多，我发现他不再冷漠无情了，与同学相处也融洽多了，有时还会帮同学洗早餐桶。
六月中旬，学校举行了爱心捐款活动，他把自己仅有的50块零用钱全都捐出来了，我抓住这难得的机会，让辅导员在大会上表扬了他乐于助人的美好品德，并号召同学向他学习，目的是让同学对他刮目相看，不再疏远他，不再轻视他，让他回归在和谐的班级中，感受集体的温暖。自此之后，他也渐渐地融入了班集体活动中，我也趁热打铁地开展团结友爱的主题班会，加深他与同学之间友情。也举行了感恩的活动，让他学会感恩他人。我还以母亲的身份，带他到镇上的小店上吃点心，给他买一些喜欢的玩具等。放暑假那天，是他的生日，我特意买了个大蛋糕，约上班里的几个同学，还邀请了他邻居的几个孩子，给他举办生日晚会，那天，小健感动得热泪满眶。
我的爱心，我的真诚融化了他那冷漠无情的心。渐渐地，他便把我当成了最亲近的人。他不仅乐观开朗，也不再打骂同学了，还主动向老师问好，不再质疑老师、同学对他的友好态度，上课纪律好，也勤奋学习了，不再拉笼同学逃学，更学会了关心他人。
三、后记反思
小健的转变有了质的飞跃，这也是他成长中的一个起步，虽不能说是彻底的成功，但却意义非凡，是他成长中里程碑式的转折点。通过对他的教育，我认识到教育是一项长期的艰巨任务。俗话说：“十年树木，百年树人。”但只要有浓浓的爱心，足够的耐心，真挚的诚心，就一定会唤醒缺乏爱的学生，使之感化而升温。
从毕业到现在，我担任了整整二十年的班主任，酸甜苦辣的滋味都已尝尽。在我们乡镇的农村孩子，大部分是留守儿童，从小就缺乏父母的关爱及教育，造成心理不同程度的伤害，出现性格变异等问题，给学校的教师带来不少的麻烦，特别是给班主任带来一轮又一轮新的、棘手的挑战，但作为教师绝不会放弃任何一个问题生，我尝试用自己的爱心去感化、诱导他们，做他们的守护者，让他们逐渐转变成为没心理问题的好学生。让我们一起来经历一段走过心灵阴霾的心旅历程。
二、案例回放
2018年，我担任六（3）班的班主任，这个班不仅成绩基础好，思想表现也不错，多次评为“文明班”。第一学期期中过后，突然接到校长的电话，说要从六（1）班转一个学生到我班来，一听到小键这个名字，我的心就忐忑不安。关于他的“事迹”可闻名学校了，“打110报警诬告老师抢他的手机”“弄伤自己说是被同学打伤的” “平时总是不分青红皂白地打骂同学” “经常拉笼同学逃学”——心理极其扭曲的一个孩子，冷漠无情，行为极度危险。教他的教师都要求学校劝退他，被他打过的学生家长向校长投诉他，怕自己家的孩子的安全难以得到保证……作为班主任不能放弃这样的问题学生。我毅然接受了校长交给我这个“神圣”的任务，接纳他、教育他、改造他、感化他……
那天，小健趾高气扬地走到教室门口，看到我站在讲台，他跟我打了一声招呼：“老师好，我转入你班学习……”我点了点头，指着安排好的座位让他坐下。我心里想：“这孩子没传说中的坏，最起码他对我很有礼貌。”我迫不及待地对他进行了彻底的调查。首先找教过他的老师交流，然后去家访，最后打电话与他妈妈沟通谈话，全面了解他的家庭背景。原来，小健他几乎没有家，父母他在一岁时就离婚了。他被判给母亲抚养，从此在缺少父爱的环境中成长。六岁时，母亲改嫁了，把他寄养在外公家。外公经常在农田里干活，根本没空顾及他。因此，他其实成了无人管束的“孤儿”，邻居们瞧不起他，孩子们也经常打骂他，嘲笑他是父母抛弃的野孩子……长期在这样没有关爱，被人歧视的环境里成长，难怪性格、思想这么极端。分析问题之后，我决定做他的守护者，用爱心融化他的冷漠。心理学家認为“爱是教育好学生的前提”。对于黄永健这样特殊的问题生，我放下教师的架子，以母亲的角色亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。每天早餐后问下他吃饱了没有;每次他打篮球回到教室，我都用纸巾帮他擦汗（第一、二次他有些抵触，后来就冲我微笑，脸也刷刷地通红了），午托吃饭时，我故意往他碗多添一份菜和肉……
六一节前夕，我班里的学生跟我分享了他们爸妈买的礼物，每个学生的脸上都洋溢着快乐和幸福。我扫视了小健的神情，发现他目光怪异地瞪着那几个分享快乐的同学，我一下子明白了怎么一回事，立即让孩子们停止话题。放学后，我赶紧去超市准备挑选一份礼物送给他，想起之前看到他每次打球回来总是用早餐盆子打水喝，于是，买了一个水杯，作为“六一”礼物送给他。下午，当我走到办公室时，有两三个家长怒气冲冲地走到我面前，强烈要求揪出小健，说要狠狠地揍他一顿，以解心头之恨。我首先抑制了家长们冲动的情绪，然后了解事情的原因，原来小健把今早分享父母买礼物的学生打了一顿。我当时预感到这孩子会搞事，才急忙去买礼物送给他以慰籍他扭曲的心灵。可礼物还未来得及送给他，就捅出事情来。最后我安抚被打的学生，并劝退家长回家。那时，我没有马上找小健让他解释打人的原因，我想让他自己来找我解释。因为当时小健亲眼看到家长想冲进教室打他而被我挡住了，也听到了我维护他的话，我说：“我不仅是他的老师，也是他的守护者，不允许家长打他。”如果他被我的举动感动的话，必定会来找我。
下午第三节课，我在办公室批改作业，小健果真来找我了，我马上从抽屉里拿出水杯递给他，说：“健儿，这是老师早准备好的礼物，送给你，提前祝你‘六一节快乐’……“老师，我错了。”永健哽咽了，把事情的原由一五一十地说出来。他打同学，是因为那几个孩子嘲笑他没有父母，更不会有节日礼物。这时，我趁机雪中送炭，“我就是你的父母，是你永远的守护者……”我话还未说完，这冷漠的孩子已泣不成声，我拥抱了他，借此时机让他认识到动手打人的不良习惯，要学会控制自己的情绪，并找个适当机会让他向被打的孩子及家长认错。爱心教育的付出是有效果的，接下来的一连几个星期，小健没有惹事生非，性格也开朗了很多，我发现他不再冷漠无情了，与同学相处也融洽多了，有时还会帮同学洗早餐桶。
六月中旬，学校举行了爱心捐款活动，他把自己仅有的50块零用钱全都捐出来了，我抓住这难得的机会，让辅导员在大会上表扬了他乐于助人的美好品德，并号召同学向他学习，目的是让同学对他刮目相看，不再疏远他，不再轻视他，让他回归在和谐的班级中，感受集体的温暖。自此之后，他也渐渐地融入了班集体活动中，我也趁热打铁地开展团结友爱的主题班会，加深他与同学之间友情。也举行了感恩的活动，让他学会感恩他人。我还以母亲的身份，带他到镇上的小店上吃点心，给他买一些喜欢的玩具等。放暑假那天，是他的生日，我特意买了个大蛋糕，约上班里的几个同学，还邀请了他邻居的几个孩子，给他举办生日晚会，那天，小健感动得热泪满眶。
我的爱心，我的真诚融化了他那冷漠无情的心。渐渐地，他便把我当成了最亲近的人。他不仅乐观开朗，也不再打骂同学了，还主动向老师问好，不再质疑老师、同学对他的友好态度，上课纪律好，也勤奋学习了，不再拉笼同学逃学，更学会了关心他人。
三、后记反思
小健的转变有了质的飞跃，这也是他成长中的一个起步，虽不能说是彻底的成功，但却意义非凡，是他成长中里程碑式的转折点。通过对他的教育，我认识到教育是一项长期的艰巨任务。俗话说：“十年树木，百年树人。”但只要有浓浓的爱心，足够的耐心，真挚的诚心，就一定会唤醒缺乏爱的学生，使之感化而升温。