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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 本文通过文献资料法，就信息技术的内涵及当前信息技术在小学体育教学中存在的问题进行了分析，论述了信息技术对小学体育教学的积极影响，为寻求增进信息技术对小学体育教学有效的途径和方法提出了建议。
关键词 信息技术 小学体育 体育教学
信息技术与体育学科的整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点。随着信息技术课程在全国范围内中小学的普及，现代教育理念、现代健康观的逐步深入人心，现代信息技术的应用，已将成为学生学习和锻炼的有利工具。运用信息技术与小学体育课程整合，可以向学生更好的展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，化抽象为具体、变理性为感性，让学生在主动参与中，借助观察和比较，逐步探究学习，形成良好动作定势和体育学习习惯。实现信息技术与体育课程的整合，是实现素质教育和实行教学改革的一个重要手段，是全面提高教师和学生信息素养的一个有效途径，是今后体育教学进行网络协同学习发展的必然趋势。
一、信息技术概念
信息技术（简称IT），广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。本文的信息技术特指多媒体网络教学。
二、当前信息技术在小学体育教学中应用的问题
（一）教师的教育意识和教育观念落后于课程发展的要求
教师要增强忧患意识、机遇意识，一定要有危机感、紧迫感、使命感。课程整合的教育观念主要体现以人为本，在教育过程中要以学生为主，充分发挥教师的引导作用，培养学生的信息意识。
（二）体育教师的计算机水平普遍不高
教师不能充分满足实际需要。如果想要提高教学质量，首先就要提高教育工作的实践者——教师的教育理论以及实践能力，更新教学设计的方法和教学设计的意识，技术的整合是要把信息技术作为学生的认知工具整合到各学科中去。
三、信息技术对小学体育教学中的影响
（一）多媒体网络教学有助于创设情境、激发兴趣
现在的体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。那么信息技术的教学其最大的优点就在于能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，往往是的达不到预想的效果，兴趣是学习的主要动力。低年级的学生的定向能力还处在较低的层次，他们的注意力状态仍然取决于教学的直观性和形象性，特别是在教室里，让学生面对静态理论知识难免枯燥乏味。所谓的理论课，指的是卫生保健、体育知识，也就是通常所说的室内课，这部分内容往往是纯理论性的，要小学生，特别是低年级的孩子真正地去理解掌握并能够学以致用是有很大难度的，教师也感到较难下手。如果运用多媒体教学手段，情况就会大不一样了。
（二）多媒体网络教学有助于化难为易、加深理解
讲解和示范是上好体育课的核心要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种教学方式。因此，对于讲解的要求很高。讲解要做到简明扼要、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进行讲解，以达到确切地表达动作的技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象，建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。比如在给学生介绍前滚翻或后滚翻等技巧的技术动作时，如果用传统的教学模式，运用示范、讲解进行教学，效果只能算一般，一些理解能力和身体素质较好的学生就能完全接受，但是并不代表全班都能接受。在上课时，老师先进行完整的动作示范，然后进行讲解、分析，这些讲解分析都比较抽象，在视觉上不能给学生一个直观的动作概念，从而使得学生不易理解，很难让一般的学生完全接受，也导致学生的注意力容易分散，也减弱了学生的学习兴趣。
（三）多媒体网络教学有助于寓教于乐、提高效益
小学生由于受生理和心理发展的局限性，因此集中注意力的时间往往是比较短的，通常是课没上到一半就要开始东张西望，思想不集中了，特别是在讲解、分析学生的示范动作时，由于学生对于动作的概念不是很了解所以听起来也会比较模糊，精神也不易集中。在这种情况下我们可以以动画的形式，这些动画可以是色彩鲜艳的也可以是生动活泼的故事情节，让学生观看，那么情况可能就完全不一样了。因此，我们在多媒体电脑教学中可以借鉴动画结合录像的特性，从而使我们的教学内容生动活泼，也让学生在良好的课堂氛围中学到本课要教授的知识。如在课的开始部分可以放一些学生们比较感兴趣的音乐或者歌曲，让学生们在音乐中舒展身体各部位的关节，为课的基本部分做好充分的准备活动；在学习或复习技术动作时，及时准备好该技术动作相关的教学录相、分解动作的课件等放在课堂上，让学生们随时可以观看，以便学生更好地学习正确的技术；还可以准备一些与教学内容相关的、学生们比较感兴趣的VCD、课件等，让学生们观看，以便发展学生的特长，培养学生对活动的兴趣；课的结束部分，放一些轻音乐或者VCD，让学生们在“轻歌慢舞”中调节身心，放松肌肉和心理，为下一课做好充分的准备。
参考文献：
[1] 李云，金琼.现代信息技术在体育教学中应用的探索[J].山东体育科技.2011.03.
[2] 凌静.信息技术在小学体育教学中的运用探析[J].中国教育技术准备.2014.10.
[3] 季浏.体育与健康[M].上海：华东师范大学出版社.200l：165-166.
摘 要 本文通过文献资料法，就信息技术的内涵及当前信息技术在小学体育教学中存在的问题进行了分析，论述了信息技术对小学体育教学的积极影响，为寻求增进信息技术对小学体育教学有效的途径和方法提出了建议。
关键词 信息技术 小学体育 体育教学
信息技术与体育学科的整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点。随着信息技术课程在全国范围内中小学的普及，现代教育理念、现代健康观的逐步深入人心，现代信息技术的应用，已将成为学生学习和锻炼的有利工具。运用信息技术与小学体育课程整合，可以向学生更好的展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，化抽象为具体、变理性为感性，让学生在主动参与中，借助观察和比较，逐步探究学习，形成良好动作定势和体育学习习惯。实现信息技术与体育课程的整合，是实现素质教育和实行教学改革的一个重要手段，是全面提高教师和学生信息素养的一个有效途径，是今后体育教学进行网络协同学习发展的必然趋势。
一、信息技术概念
信息技术（简称IT），广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。本文的信息技术特指多媒体网络教学。
二、当前信息技术在小学体育教学中应用的问题
（一）教师的教育意识和教育观念落后于课程发展的要求
教师要增强忧患意识、机遇意识，一定要有危机感、紧迫感、使命感。课程整合的教育观念主要体现以人为本，在教育过程中要以学生为主，充分发挥教师的引导作用，培养学生的信息意识。
（二）体育教师的计算机水平普遍不高
教师不能充分满足实际需要。如果想要提高教学质量，首先就要提高教育工作的实践者——教师的教育理论以及实践能力，更新教学设计的方法和教学设计的意识，技术的整合是要把信息技术作为学生的认知工具整合到各学科中去。
三、信息技术对小学体育教学中的影响
（一）多媒体网络教学有助于创设情境、激发兴趣
现在的体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。那么信息技术的教学其最大的优点就在于能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，往往是的达不到预想的效果，兴趣是学习的主要动力。低年级的学生的定向能力还处在较低的层次，他们的注意力状态仍然取决于教学的直观性和形象性，特别是在教室里，让学生面对静态理论知识难免枯燥乏味。所谓的理论课，指的是卫生保健、体育知识，也就是通常所说的室内课，这部分内容往往是纯理论性的，要小学生，特别是低年级的孩子真正地去理解掌握并能够学以致用是有很大难度的，教师也感到较难下手。如果运用多媒体教学手段，情况就会大不一样了。
（二）多媒体网络教学有助于化难为易、加深理解
讲解和示范是上好体育课的核心要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种教学方式。因此，对于讲解的要求很高。讲解要做到简明扼要、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进行讲解，以达到确切地表达动作的技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象，建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。比如在给学生介绍前滚翻或后滚翻等技巧的技术动作时，如果用传统的教学模式，运用示范、讲解进行教学，效果只能算一般，一些理解能力和身体素质较好的学生就能完全接受，但是并不代表全班都能接受。在上课时，老师先进行完整的动作示范，然后进行讲解、分析，这些讲解分析都比较抽象，在视觉上不能给学生一个直观的动作概念，从而使得学生不易理解，很难让一般的学生完全接受，也导致学生的注意力容易分散，也减弱了学生的学习兴趣。
（三）多媒体网络教学有助于寓教于乐、提高效益
小学生由于受生理和心理发展的局限性，因此集中注意力的时间往往是比较短的，通常是课没上到一半就要开始东张西望，思想不集中了，特别是在讲解、分析学生的示范动作时，由于学生对于动作的概念不是很了解所以听起来也会比较模糊，精神也不易集中。在这种情况下我们可以以动画的形式，这些动画可以是色彩鲜艳的也可以是生动活泼的故事情节，让学生观看，那么情况可能就完全不一样了。因此，我们在多媒体电脑教学中可以借鉴动画结合录像的特性，从而使我们的教学内容生动活泼，也让学生在良好的课堂氛围中学到本课要教授的知识。如在课的开始部分可以放一些学生们比较感兴趣的音乐或者歌曲，让学生们在音乐中舒展身体各部位的关节，为课的基本部分做好充分的准备活动；在学习或复习技术动作时，及时准备好该技术动作相关的教学录相、分解动作的课件等放在课堂上，让学生们随时可以观看，以便学生更好地学习正确的技术；还可以准备一些与教学内容相关的、学生们比较感兴趣的VCD、课件等，让学生们观看，以便发展学生的特长，培养学生对活动的兴趣；课的结束部分，放一些轻音乐或者VCD，让学生们在“轻歌慢舞”中调节身心，放松肌肉和心理，为下一课做好充分的准备。
参考文献：
[1] 李云，金琼.现代信息技术在体育教学中应用的探索[J].山东体育科技.2011.03.
[2] 凌静.信息技术在小学体育教学中的运用探析[J].中国教育技术准备.2014.10.
[3] 季浏.体育与健康[M].上海：华东师范大学出版社.200l：165-166.