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他曾经是绿茵场上的足球健将，也曾当过国家级足球裁判员，但历史的机缘却让他与职业教育牵手，这一牵就是30余年。30年的光阴碾过，尽管那个风华正茂的小伙子如今已经变成一位历经风霜的中年人，但他内心对于职业教育事业的热爱与执着却始终未曾改变。
北方的春天，风总是吹得肆无忌惮，在赶去采访姜明清校长的路上，风夹着尘土让记者有些急躁。来到姜校长的住处，稍作整理，我叩响了他的房门，第一眼见到姜校长，他一脸亲切的笑容顿时让我的心平静了许多。
眼前的姜明清温和而淡定，一双眼睛总带着积极乐观的笑意，又有谁会想到他曾经是一位驰骋绿茵的足球运动员？
从运动场到职教领域，这样的职业转变看似有些突兀，但于姜明清而言却是简单而自然的。当年从山西师范大学毕业后，姜明清被分配到了山西长治高级技工学校担任体育老师，从此就再也没有离开她一步。“从普通老师到教务科长，从副校长，再到校长，从一个小伙子干到现在，头发都没有了。”姜校长笑着感慨道。他把人生最美好的时光都献给了这所学校，但也换来了令人欣慰的结果：几十年如一日敬业奉献，带领全体教职工团结一致，奋力拼搏，实现了学校办学规模、办学空间的突破和办学水平的提高，用不到十年的时间将一所名不见经传的技工学校办成了“全国中等职业教育改革发展示范学校”“全国教育系统先进集体”“全省行业龙头单位”。这也许是对这位执着于职教事业校长的最好回报吧。
扛起技工教育的大旗
30余年的职业教育生涯，姜明清见证了中国职业教育的发展历程，从最开始的模仿苏联模式，到政府办学，再到1996年技校完全推向市场，中国的职业教育曾一度跌入低谷。2000年，山西长治高级技工学校只招到了78名学生，老师的人数比学生还要多，这所原本占地面积就不大的学校，竟然还有闲置的教室租给一个专科学校使用。管中窥豹，可见当时的职业教育事业面临何等困境。很多技工院校因为招不到学生而改行歇业，技工教育的大旗急需人来扛。此时，姜明清站了出来，他在绝境中却看到了职业教育发展的希望：“我有这样一个信念，当时国有企业正在改革，虽然下岗职工非常多，正在转型期间，但国家要走市场经济道路，就必须培养大量的工人，经济的大发展决定了要有一个金字塔形的人才结构，需要数以亿计的技术工人，虽然当时非常困难，但这些都是暂时的。”正是凭着这样的信念和远见卓识的眼光，姜明清重新对技工教育进行定位，提出实施“三项工程”——招生就业工程、管理工程和质量工程，抓住时机，改善办学条件，进行教学改革，加强学校的内涵建设。在全国技工教育处于最低谷的时候，山西长治高级技工学校向当时的劳动保障部同时提出晋升国家级重点技工学校和高级技工学校的申请，这在全国是第一家。山西长治高级技工学校坚守着职业教育这块阵地，扛起了技工教育的大旗。
然而，申办国家级重点技工学校和高级技工学校需要很多硬性条件，学校的占地面积就是其中之一。当时学校没有足够的钱来征收土地，姜明清就组织全校职工集资，“每个人挣钱不多，有人把自己家的积蓄全部拿了出来，甚至跟自己的亲朋好友借钱。”谈起当时的情形，姜明清的感动之情溢于言表。就这样，学校出资20万元，加上向教职工借的20万元，姜明清用凑来的40万元征下了学校附近的20亩土地，在这片土地上建宿舍楼，改善学校的办学环境。在职业教育呈现出一片萧条景象时，建筑工地上轰鸣的机器声中孕育着这所学校未来的繁荣。
对于当年教职工的集资活动，姜明清一直心存着感激：“我们的职工感染了我！”而与姜校长同来北京培训的学校贾维亮副校长则对记者坦言：“姜校长是一个非常诚信的人，他一心扑到事业上，当时学校有困难，他想要为学校做点事情，大家都看在眼里，是他感动了教职工。”感动凝聚了这个集体，姜明清给了全校教职工一个梦想，全校的教职工还给他一分感动，一分支持，他们共同编织着这所学校的未来。
如今山西长治高级技工学校已形成校本部、“海棠”两个校区的办学规模，具备满足学制教育6000人，年对外培训1万人次以上办学能力。在2010年举行的全国第三届技工院校职业技能大赛中，学校取得了院校团体第五名的好成绩，一举步入全国技工院校第一梯队。
“我不是一个真正的商人”
2009年，中央电视台《财富里外里》节目称姜明清是一位“商人校长”。的确，学校如今有如此良好的发展势头离不开他“商人式”的经营方式。但姜明清自己却说：“我不是一个真正的商人，做校长的主要目标还是培养人！”
教育与经商为什么会联系在一起？答案就在姜明清的一句话里——“我们不能因为国家没有钱就耽误学生”。简单朴实的话却包含着一种责任，闪动着一种信念。在有限的国家资源支持下，想要办好一所技工学校，仅仅停留在管理的层次上已经远远不够，更重要的是要懂得如何去经营一所学校。姜明清深谙“洼地效应”的市场规律，借助“商人式”的经营手段不断引入“活水”，为学校的发展争取了更多的资源。
为了使学校摆脱困境，姜明清使用的第一招便是“借鸡下蛋”。经过考虑，他选择与一所职业高中合作。这所职业高中没有生源，但有老师，有宿舍，有餐厅，有教室，姜明清就先将自己招来的学生安置在这所职业高中，让职业高中的老师执行自己的教学计划，第二年再将学生转回到自己的学校，为学生开设关键课程。利用这样的市场方法，山西长治高级技工学校像滚雪球一样不断壮大，同时也积累了一些资金。
紧接着姜明清又“乘胜追击”。2008年夏，学校按照国家大力发展职业教育的政策方针，利用自身的品牌优势和社会声誉，经过市场运作，成功收购原“山西海棠电器集团公司”，创建了“长治市高级技工学校海棠校区”。一下子为学校增加了100多亩土地，5万余平方米的建筑设施和逾千万元的生产实训设备，学校的综合实力一跃而居山西省技工院校前列。
为了让学生们能在真设备上动手，强化动手能力，而不是在黑板上“开”机床，姜明清将配置教学实训设备，夯实办学基础列为校长工作的“头等大事”。一方面，他和领导班子成员精打细算，在资金非常紧张的情况下，依然坚持每年“挤出”400万元用于补充教学实训设备；另一方面，姜明清又与诸多生产商进行了“互利共赢”的合作。他充分利用学校三次承办山西省技工院校职业技能大赛的机会，与设备生产商展开合作，通过授予“冠名权”或争取“大赛赞助”等方式，让企业赠送或以优惠的价格购买来增加大量实训设备。现在，学校拥有各类生产实训设备1500多台（套），实习工位2500多个，充分满足了教学实训的需求。
技工院校的校长要比普通院校的校长难当，他不但要懂教育，还要懂市场，更要成为一名社会活动家。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”姜明清正是应用灵活多变的市场经营手段，为山西长治高级技工学校这“半亩方塘”打开了“天光云影共徘徊”的局面。
一心一意抓改革 真刀真枪练技能
校长不是商人，学生更不是产品。在姜明清看来，学生是学校的顾客，学校只是在为学生提供教育教学服务。为了更好地服务“顾客”，培养出符合企业和市场需求的人才，姜明清带领学校领导班子从教学改革入手，紧贴市场需求，确立了“实用、够用”的课程改革原则，将职业素养、职业指导、创业教育等通用职业素质训练纳入课程体系；引入一体化、模块化、行为引导等新教学方法，组织教师参加原劳动保障部教材实验、编写工作和校本教材的研发；改革学生评价体系，将传统的考试改为过程考核，按照遵行国家标准、突出市场标准、加强学校标准的要求，通过现场考核、理论测试、平时成绩“三结合”的方式来考察学生的综合职业能力。不仅广泛提高了学生的学习兴趣，而且切实提升了教育教学质量。在连续参加的七届全省技能大赛、四届全国数控大赛中，学校获得团体前三名31次，个人前十名100人次，参加全国大赛20多人次，2人获人力资源和社会保障部授予的“雏鹰奖”。
更加令人欣慰的是，教学改革后，学校增设的就业指导课、创业教育课教会了学生如何进行短期的职业规划，培养学生可持续发展的能力，使学生形成了创业意识。很多学生毕业后自己当了老板，再回到母校招聘自己的学弟学妹，如此形成了一种良性循环。这些曾经普普通通的技校学生，如今在社会上有了自己的一片天地，“德立身，技立业”的理念已经深埋于他们的骨子里。
多年来山西长治高级技工学校的毕业生就业率都保持在96%以上。学校的毕业生不仅遍及本省、市知名企业，更成为京津塘、长三角、珠三角等全国各地许多名优企业的“技术骨干”。
学校的学生之所以受到企业欢迎，跟学校为学生营造了一个真刀真枪的训练环境是密不可分的。为了让学生在学校里就感受到企业的文化和环境，姜明清不断地将企业文化和理念引入到学校当中，通过学校的校团委、学生科、院系、班级、社团组织不断地灌输，ISO9001国际质量管理体系认证、6S管理等理念深入学生心中。同时本着“车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、理论实践合一、作业产品合一、育人创收合一、学校工厂合一”的校企合作理念，姜明清采用“渗透战术”将学生送到企业中学习，通过在企业中的锻炼，学生不仅提高了动手能力，而且同生产服务岗位达到“零距离”接触，锻炼了学生的产品意识、质量意识、效益意识和安全意识，更将学生生产实训同就业紧密结合。
接受真刀真枪训练的不仅仅只有学生，还有教师。山西长治高级技工学校的老师几乎没有寒暑假，因为每到假期学校就会让老师们去接受各种各样的培训。“培训是最好的福利。”这是姜明清的口头禅。每年学校总要拿出不少于50万元的资金，对教师的专业知识、教学技能、职业教育理念、职业教育规律、职业教育综合素养等进行全方位的“校本培训”。如今，“假期全员培训”“教师到企业（工厂）实习锻炼”“中层干部培训”“班主任培训”等各类培训已成为学校一道道靓丽的风景线。培训不但提升了教师的技术，而且加深了他们对企业的认识，让老师感受到了企业的文化，真正了解了企业需要什么人，当再次回到课堂上的时候，就会把企业的理念和需要潜移默化地渗透到教学当中去。是否能和企业达到一种深度的融合是一所技工院校能否持续发展的关键，姜明清深知这一道理，他就像一个纤夫，拉紧学校与企业之间的纤绳，让彼此结下了美满的姻缘。
“教育不是职业，而是事业”
“职业是有8小时之内和8小时之外之分的，但事业不同，它需要一个人全身心的投入。”姜明清如是理解职业与事业的区别。做事业是一种情感的投入，陪伴山西长治高级技工学校一起走过风风雨雨的30年，有悲有喜，姜明请对这片土地，这里的学生有着深深的爱。
“校园无小事，处处是教育，师生无小结，处处是育人”，这是姜明清常挂在嘴边的一句话。学生的成长是他最看重的事。为了给学生做好表率，几十年“老烟枪”的他从来不在学生面前抽烟；几十年如一日，每天他都早早地来到学校，到学生宿舍、食堂与学生聊天畅谈。当年学生人数少的时候，姜明清甚至能清楚地记得每一个学生的名字。可以说工作已经成为他精神上的需要。
“技工教育不仅是一项工作和职业，更是我们为之奋斗终身的事业”。姜明清带着矢志不渝的信念守望着职业教育事业收获的季节。
北方的春天，风总是吹得肆无忌惮，在赶去采访姜明清校长的路上，风夹着尘土让记者有些急躁。来到姜校长的住处，稍作整理，我叩响了他的房门，第一眼见到姜校长，他一脸亲切的笑容顿时让我的心平静了许多。
眼前的姜明清温和而淡定，一双眼睛总带着积极乐观的笑意，又有谁会想到他曾经是一位驰骋绿茵的足球运动员？
从运动场到职教领域，这样的职业转变看似有些突兀，但于姜明清而言却是简单而自然的。当年从山西师范大学毕业后，姜明清被分配到了山西长治高级技工学校担任体育老师，从此就再也没有离开她一步。“从普通老师到教务科长，从副校长，再到校长，从一个小伙子干到现在，头发都没有了。”姜校长笑着感慨道。他把人生最美好的时光都献给了这所学校，但也换来了令人欣慰的结果：几十年如一日敬业奉献，带领全体教职工团结一致，奋力拼搏，实现了学校办学规模、办学空间的突破和办学水平的提高，用不到十年的时间将一所名不见经传的技工学校办成了“全国中等职业教育改革发展示范学校”“全国教育系统先进集体”“全省行业龙头单位”。这也许是对这位执着于职教事业校长的最好回报吧。
扛起技工教育的大旗
30余年的职业教育生涯，姜明清见证了中国职业教育的发展历程，从最开始的模仿苏联模式，到政府办学，再到1996年技校完全推向市场，中国的职业教育曾一度跌入低谷。2000年，山西长治高级技工学校只招到了78名学生，老师的人数比学生还要多，这所原本占地面积就不大的学校，竟然还有闲置的教室租给一个专科学校使用。管中窥豹，可见当时的职业教育事业面临何等困境。很多技工院校因为招不到学生而改行歇业，技工教育的大旗急需人来扛。此时，姜明清站了出来，他在绝境中却看到了职业教育发展的希望：“我有这样一个信念，当时国有企业正在改革，虽然下岗职工非常多，正在转型期间，但国家要走市场经济道路，就必须培养大量的工人，经济的大发展决定了要有一个金字塔形的人才结构，需要数以亿计的技术工人，虽然当时非常困难，但这些都是暂时的。”正是凭着这样的信念和远见卓识的眼光，姜明清重新对技工教育进行定位，提出实施“三项工程”——招生就业工程、管理工程和质量工程，抓住时机，改善办学条件，进行教学改革，加强学校的内涵建设。在全国技工教育处于最低谷的时候，山西长治高级技工学校向当时的劳动保障部同时提出晋升国家级重点技工学校和高级技工学校的申请，这在全国是第一家。山西长治高级技工学校坚守着职业教育这块阵地，扛起了技工教育的大旗。
然而，申办国家级重点技工学校和高级技工学校需要很多硬性条件，学校的占地面积就是其中之一。当时学校没有足够的钱来征收土地，姜明清就组织全校职工集资，“每个人挣钱不多，有人把自己家的积蓄全部拿了出来，甚至跟自己的亲朋好友借钱。”谈起当时的情形，姜明清的感动之情溢于言表。就这样，学校出资20万元，加上向教职工借的20万元，姜明清用凑来的40万元征下了学校附近的20亩土地，在这片土地上建宿舍楼，改善学校的办学环境。在职业教育呈现出一片萧条景象时，建筑工地上轰鸣的机器声中孕育着这所学校未来的繁荣。
对于当年教职工的集资活动，姜明清一直心存着感激：“我们的职工感染了我！”而与姜校长同来北京培训的学校贾维亮副校长则对记者坦言：“姜校长是一个非常诚信的人，他一心扑到事业上，当时学校有困难，他想要为学校做点事情，大家都看在眼里，是他感动了教职工。”感动凝聚了这个集体，姜明清给了全校教职工一个梦想，全校的教职工还给他一分感动，一分支持，他们共同编织着这所学校的未来。
如今山西长治高级技工学校已形成校本部、“海棠”两个校区的办学规模，具备满足学制教育6000人，年对外培训1万人次以上办学能力。在2010年举行的全国第三届技工院校职业技能大赛中，学校取得了院校团体第五名的好成绩，一举步入全国技工院校第一梯队。
“我不是一个真正的商人”
2009年，中央电视台《财富里外里》节目称姜明清是一位“商人校长”。的确，学校如今有如此良好的发展势头离不开他“商人式”的经营方式。但姜明清自己却说：“我不是一个真正的商人，做校长的主要目标还是培养人！”
教育与经商为什么会联系在一起？答案就在姜明清的一句话里——“我们不能因为国家没有钱就耽误学生”。简单朴实的话却包含着一种责任，闪动着一种信念。在有限的国家资源支持下，想要办好一所技工学校，仅仅停留在管理的层次上已经远远不够，更重要的是要懂得如何去经营一所学校。姜明清深谙“洼地效应”的市场规律，借助“商人式”的经营手段不断引入“活水”，为学校的发展争取了更多的资源。
为了使学校摆脱困境，姜明清使用的第一招便是“借鸡下蛋”。经过考虑，他选择与一所职业高中合作。这所职业高中没有生源，但有老师，有宿舍，有餐厅，有教室，姜明清就先将自己招来的学生安置在这所职业高中，让职业高中的老师执行自己的教学计划，第二年再将学生转回到自己的学校，为学生开设关键课程。利用这样的市场方法，山西长治高级技工学校像滚雪球一样不断壮大，同时也积累了一些资金。
紧接着姜明清又“乘胜追击”。2008年夏，学校按照国家大力发展职业教育的政策方针，利用自身的品牌优势和社会声誉，经过市场运作，成功收购原“山西海棠电器集团公司”，创建了“长治市高级技工学校海棠校区”。一下子为学校增加了100多亩土地，5万余平方米的建筑设施和逾千万元的生产实训设备，学校的综合实力一跃而居山西省技工院校前列。
为了让学生们能在真设备上动手，强化动手能力，而不是在黑板上“开”机床，姜明清将配置教学实训设备，夯实办学基础列为校长工作的“头等大事”。一方面，他和领导班子成员精打细算，在资金非常紧张的情况下，依然坚持每年“挤出”400万元用于补充教学实训设备；另一方面，姜明清又与诸多生产商进行了“互利共赢”的合作。他充分利用学校三次承办山西省技工院校职业技能大赛的机会，与设备生产商展开合作，通过授予“冠名权”或争取“大赛赞助”等方式，让企业赠送或以优惠的价格购买来增加大量实训设备。现在，学校拥有各类生产实训设备1500多台（套），实习工位2500多个，充分满足了教学实训的需求。
技工院校的校长要比普通院校的校长难当，他不但要懂教育，还要懂市场，更要成为一名社会活动家。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”姜明清正是应用灵活多变的市场经营手段，为山西长治高级技工学校这“半亩方塘”打开了“天光云影共徘徊”的局面。
一心一意抓改革 真刀真枪练技能
校长不是商人，学生更不是产品。在姜明清看来，学生是学校的顾客，学校只是在为学生提供教育教学服务。为了更好地服务“顾客”，培养出符合企业和市场需求的人才，姜明清带领学校领导班子从教学改革入手，紧贴市场需求，确立了“实用、够用”的课程改革原则，将职业素养、职业指导、创业教育等通用职业素质训练纳入课程体系；引入一体化、模块化、行为引导等新教学方法，组织教师参加原劳动保障部教材实验、编写工作和校本教材的研发；改革学生评价体系，将传统的考试改为过程考核，按照遵行国家标准、突出市场标准、加强学校标准的要求，通过现场考核、理论测试、平时成绩“三结合”的方式来考察学生的综合职业能力。不仅广泛提高了学生的学习兴趣，而且切实提升了教育教学质量。在连续参加的七届全省技能大赛、四届全国数控大赛中，学校获得团体前三名31次，个人前十名100人次，参加全国大赛20多人次，2人获人力资源和社会保障部授予的“雏鹰奖”。
更加令人欣慰的是，教学改革后，学校增设的就业指导课、创业教育课教会了学生如何进行短期的职业规划，培养学生可持续发展的能力，使学生形成了创业意识。很多学生毕业后自己当了老板，再回到母校招聘自己的学弟学妹，如此形成了一种良性循环。这些曾经普普通通的技校学生，如今在社会上有了自己的一片天地，“德立身，技立业”的理念已经深埋于他们的骨子里。
多年来山西长治高级技工学校的毕业生就业率都保持在96%以上。学校的毕业生不仅遍及本省、市知名企业，更成为京津塘、长三角、珠三角等全国各地许多名优企业的“技术骨干”。
学校的学生之所以受到企业欢迎，跟学校为学生营造了一个真刀真枪的训练环境是密不可分的。为了让学生在学校里就感受到企业的文化和环境，姜明清不断地将企业文化和理念引入到学校当中，通过学校的校团委、学生科、院系、班级、社团组织不断地灌输，ISO9001国际质量管理体系认证、6S管理等理念深入学生心中。同时本着“车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、理论实践合一、作业产品合一、育人创收合一、学校工厂合一”的校企合作理念，姜明清采用“渗透战术”将学生送到企业中学习，通过在企业中的锻炼，学生不仅提高了动手能力，而且同生产服务岗位达到“零距离”接触，锻炼了学生的产品意识、质量意识、效益意识和安全意识，更将学生生产实训同就业紧密结合。
接受真刀真枪训练的不仅仅只有学生，还有教师。山西长治高级技工学校的老师几乎没有寒暑假，因为每到假期学校就会让老师们去接受各种各样的培训。“培训是最好的福利。”这是姜明清的口头禅。每年学校总要拿出不少于50万元的资金，对教师的专业知识、教学技能、职业教育理念、职业教育规律、职业教育综合素养等进行全方位的“校本培训”。如今，“假期全员培训”“教师到企业（工厂）实习锻炼”“中层干部培训”“班主任培训”等各类培训已成为学校一道道靓丽的风景线。培训不但提升了教师的技术，而且加深了他们对企业的认识，让老师感受到了企业的文化，真正了解了企业需要什么人，当再次回到课堂上的时候，就会把企业的理念和需要潜移默化地渗透到教学当中去。是否能和企业达到一种深度的融合是一所技工院校能否持续发展的关键，姜明清深知这一道理，他就像一个纤夫，拉紧学校与企业之间的纤绳，让彼此结下了美满的姻缘。
“教育不是职业，而是事业”
“职业是有8小时之内和8小时之外之分的，但事业不同，它需要一个人全身心的投入。”姜明清如是理解职业与事业的区别。做事业是一种情感的投入，陪伴山西长治高级技工学校一起走过风风雨雨的30年，有悲有喜，姜明请对这片土地，这里的学生有着深深的爱。
“校园无小事，处处是教育，师生无小结，处处是育人”，这是姜明清常挂在嘴边的一句话。学生的成长是他最看重的事。为了给学生做好表率，几十年“老烟枪”的他从来不在学生面前抽烟；几十年如一日，每天他都早早地来到学校，到学生宿舍、食堂与学生聊天畅谈。当年学生人数少的时候，姜明清甚至能清楚地记得每一个学生的名字。可以说工作已经成为他精神上的需要。
“技工教育不仅是一项工作和职业，更是我们为之奋斗终身的事业”。姜明清带着矢志不渝的信念守望着职业教育事业收获的季节。