教育改革不断深化的今天，理实一体化教学已广泛应用于一些职业学校。所谓理实一体化教学，就是将专业理论课与实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。这种教学方法，收到了较好的教学效果，它改变了传统的教学模式，很易被学生接受。将理论与实习融于一体进行组合教学，形象、直观，便于学生理解和掌握，能明显提高学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。现结合我校电子专业进行的新课程改革，谈谈现代教学手段在其中的应用。
　　现代教学手段的优越性只有运用到课堂教学的各个环节中，才能表现得淋漓尽致，才能充分地实现其辅助教学的目的。因此，教师首先要认真研究电教媒体在课堂教学中的作用，将教学手段与教学内容有机结合，然后在教学的各个环节中有的放矢地运用电教媒体。这样做有多点好处：
　　第一，利用现代教学手段，提高教学效率。在理实一体化教学中，强调“做中学”“教学做合一”。教师将教学内容细化为一个一个的任务，打破了以往“学科化”“系统化”的教学方式，将专业内容重新整合。比如在“万用表的制作与使用”这个项目中，教师整合了电工部分的“部分电路欧姆定律”和电子部分的“二极管的特性”的相关知识，在讲授时就可以利用多媒体技术的交互性，很方便地将所需知识调用出来，进行比对讲解，帮助学生进行知识的联系，有效提高课堂效率。
　　第二，利用现代教学手段，提高学习效率。在理实一体化教学中，更注重培养学生的职业技能，强调理论联系实际，提高学生的创新能力和综合能力。因此，教师在授课过程中所传递信息的强度、准确度、精确度都会影响学生的接收效果。例如在焊接训练中，教师演示正确的焊接方式时，学生观察的难度较大。比如万用表安装好后调试，教师进行演示，学生在随后的操作中出错率较高。而利用多媒体技术，可以将焊接过程分解显示，重点显示注意点和操作要点，使学生训练时有据可依，提高了训练速度，使学习效率有了显著的提高。
　　第三，利用现代教学手段，开阔学生眼界。电子产品非常丰富，种类繁多，在理实一体化教学中，设计项目时，有时局限于学校的教学条件，只能为学生准备最常见的元件和器材，同类型的元器件无法兼顾。比如对电容器的识读与判别，电容器的种类非常多，形状也很多，不可能让学生一一使用。这时，就可以利用多媒体技术的再现性，将各种类型的电容器展示在大屏幕上，开阔学生的眼界。还可以利用这一手段显示最新的电子技术，使学生对于所学知识的前景有更大的期望，提高他们的学习积极性，培养他们探索的愿望，为他们今后的就业、创业打下基础。
　　第四，利用现代教学手段，节约教学资源。目前实施的电子专业的理实一体化项目中，有些项目要求学生制造小电子产品。这些产品要学生自己焊接、调试出来。在调试时，以往的惯例是教师在某个工位演示，学生进行观测。由于观测面较小，学生注意力不够认真，在随后的自行调试中很容易误操作，造成较大的损失。而利用多媒体技术手段，可以直观显示调试过程中的各个注意环节，并且还可以利用仿真技术，模拟误操作可能带来的后果。比如在万用表的制作与调试这个项目中，可以显示二极管正负极装反之后带来的后果，使学生调试时首先要检查二极管的保护电路，大大减少了表头损坏的几率。这提高了学生的调试成功率，大大减少了可以避免的损失，节约了教学资源。
　　第五，利用现代教学手段，加快反馈速度。提高学生的学习技能，加快学习效率，就要在教学过程中及时反馈信息。每个项目训练中，以往较多地是巡回指导，发现问题指出来，反馈速度慢，效率也低。利用现代教学手段，可以及时地将学生的实践成果当众进行点评，指出其优缺点，使其余同学也能同时受到指教。这可以使他们在实习实践过程中自觉调整方向，减少同类错误的发生，提高一次成功率。
　　综上可见，利用现代教育手段，可以方便快捷地为教学服务，提高教学效率，增强学生的学习兴趣和学习效率。在今后的理实教学中，我们应该多多探讨如何更好地发挥其作用，进一步提高教学实效。
　　（通州职业教育中心）