做一位优秀的教育工作者，需要教师具有与学生良好的沟通的能力，能用正确行为来引导学生，同时还必须具有丰富知识和阳光的个性。
　　1 幽默是一种魅力
　　苏联优秀教師、著名生物学家和教育家格瓦列夫曾说过，一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。斯维特洛夫说过，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。教师的幽默，是指教师的教学语言寓意深刻而且诙谐有趣。教学幽默是知识的积累和灵感的体现，它使得教学具有魔法，语言闪烁多彩的火花，使学生能够被深深吸引。教师的幽默，能够使课堂气氛活跃，调节学生的情绪，愉悦学生的精神。在教学实践中，学生学得开心，觉得有趣，能使“教”与“学”变得轻松有效。教学幽默的恰当使用，使得教学具有艺术氛围，创造出良好的课堂气氛，学生能在教师的引导下，学得积极，丰富创造性思维。调动学习的积极性，激发其探求知识的欲望、热情和动力。教师的幽默，融洽师生关系，增强教师魅力。学生会因为有一位幽默的老师，喜欢上老师，从而喜欢这门课程，教师的幽默使得学生更容易理解老师，增进学生与教师之间的感情。
　　2 微笑的力量
　　许多学生和家长会把老师与“不苟言笑”“严肃”联系在一起。事实上老师“微笑”才是力量的源泉。微笑实际上是沟通学生和老师的一座桥梁，每个班级的学生性格各有差异，与其“严肃”的对待，还以“微笑”对待学生，胆小的学生会从老师的“微笑”中得到鼓舞，学生的身心、自信力、智能会得到发展。教师的微笑和严厉同样重要，严厉的教师使学生敬畏，微笑的教师使学生敬爱，学生更愿意与带有微笑、平和、可亲的老师交谈沟通，这是用严厉的方式做不到的。
　　3 努力成为一名研究型的教师
　　研究型教师是教师成长的高级阶段，研究型教师具有丰富的教学经验，对于教育教学有强烈的研究意识，在教育研究方面形成了自己“独树一帜”的风格和特色。教师能够教好，需要足够的知识面，这就要求教师能够不断的学习，做一个终身学习者，不断地进行知识的充电，这并不是仅仅是课程改革的要求，而是教师自身的要求。要能够在教学中游刃有余，教师必须是一位研究型的教师。“师者，所以传道授业解惑也”，在组织教学过程中涉及了诸多领域的知识和方法的运用，理论和实践经验储备，直接决定着教师在教学过程中的行为，在课程实施的过程中和课程目标实现的程度。社会不断的进步，教学理念的不断的更新，先进的教育教学理论的建立更加符合素质教育要求下的教学观和人才观。学习教育心理，不断完成自我，准确把握当代青年的身心发展规律，把握具有不同家庭背景学生的个性差异，从而做到能根据不同的情况因材施教，真正意义上的把知识传授给学生，并在心理上关心每一位学生的成才。做一位与时俱进的研究型型教师，不仅需要专业水平，更加需要“科技含量”和“智慧含量”，在教学过程中不断反思，在反思中提出多种假设，寻求多种解决问题的途径，从不同的方面考虑问题，寻找原因，经常调整和改进方案，方可能达到理想的效果。从“教书匠”转变为“教育家”——即研究型教师。系统的阅读教育科学著作，深入学习教育科学的研究方法，用新的视角去审视教育中存在的问题，以学生为主体，尊重学生的人格，建立平等、互动的师生关系，创设民主、开放、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动自我发展，同时关注学生的个体差异，使学生能得到充分的发展。把学生的被动学习转变成主动学习，让学生体会到学习的乐趣，共同探究学习、合作学习。一方面教师要重视培养学生迅速领悟事物因果关系的能力，鼓励学生大胆质疑现行教材中的不足，能与学生一起把教材以外那些与学科教学和学生生活密切的，反映现代科学技术和社会文化生活的最新材料作为补充来学习，也就是我们常说的“理论联系实际”。另一方面教师要重视培养学生多方向，多角度认识事物和解决问题的习惯，倡导一问多答，多问一答，一题多解，多解一题；使得学生所学的知识能归纳、分解、转换、替代，跳跃及发散，从而促进学生思维向顺畅性，变通性，广阔性和高品质的方向发展。
　　4 做一名阳光教师
　　能够冷静地处事，人在生气时，往往会做出不理智的决定，语言可能会出现过激的现象。此时应该做的是把事情放下，等心情恢复平静后，时机成熟后再作处理。能够保持沉默，有时不说话反而比说话更有效果，不要把矛盾激化，这样不利于解决问题。能够暂时不作判断，在事情没有调查清楚之前，不做判断，在理清前因后果后，对出现的问题再做判断。能够理清思路，控制好自己的情绪，不把情绪带到教学中去。要成为一名“阳光教师”，要用言行感染学生，在传授知识的同时，让学生更加要体会到做人的道理，做一位在学生成长路上的良师益友，用宽容、微笑、自信、平等来打动学生，在学生心田播下爱的种子，让学生能够坚强、独立的面对人生的风风雨雨。
　　（作者单位：苏州建设交通高等职业技术学校）