论文部分内容阅读
摘 要：新时代背景下，利用QQ群辅助信息自主学习的方式得到学校师生及家长的广泛好评。如何在学校有效开展网络学习成为新挑战，更是一种新机遇。本文主要从巧借QQ群正面引导、利用QQ群自我教育、通过QQ群展现自我和借力QQ群培养习惯四个策略入手，探索巧用QQ群辅助信息自主学习的方法。
关键词：正面引导;自我教育;展现自我;培养习惯
笔者尝试利用手机APP的QQ群功能，让班干部组织学生自主开展信息自主学习。网络学习的“主播”由学生自主报名，在班级QQ群中面向全班同学，晚上八时准点在家开播，只需要一部手机，就可以在同学之间进行互助的网络学习指导。因为学习效果非常好，深受学生喜爱，便一直坚持下来，至今已历时两年多。此举通过QQ群，成功地将学习从课堂之中，有效地延伸到课堂之外，辅助学生更好地进行自主学习。经过一段时间的尝试与探索，初步摸索出巧用QQ群开展信息学科网络学习的主要策略，主要有以下四点：
一、巧借QQ群正面引导
任何事物都具有两面性。学生学习出问题，一定不能简单归结为玩手机的问题。学生使用手机的行为如果能得到有效的正面引导，便能使手机成为学习的利器。
游老师充分利用家长资源，成功引导家校合力，在QQ群平台中，共同监督孩子在家的学习情况，手机的使用时间和用途显得阳光化和透明化。学生在完成學习任务的过程中，彻底地把QQ群当作学习和交流的工具。在QQ群视频交流中可根据自身情况，自主选择反复学习，和同学自由地对话交流，及时答疑解惑，符合新课改的理念，值得推广。
笔者结合本校学生实际，组织任教班级学生组建QQ群。平时，同学们将较难理解的知识难点通过留言不讨论的方式发到QQ群中。每逢周末时间，定期组织主动报名的学生充当示范讲解的小老师，并提供半小时的在线答疑机会。例如，针对《公式与函数》一课，学生在平时的留言中，普遍认为单元格地址的三种表示形式难以理解。一到周末时间，主动报名的小老师就开QQ群视频，从学生的视角出发，耐心讲解知识难点，并以排名次函数为例子，详细解说三种单元格地址形式的深入应用，收效良好。
二、利用QQ群自我教育
游老师说得非常好：“最好的教育是自我教育”。要承担录制QQ群视频进行网络教学的同学，必须提前找班干部报名。每位小老师都非常珍惜来之不易的机会，再加上责任心和同学们期待的眼光，都一定会主动学习和精心备课。在满满成就感的促成下，学生乐此不疲，更有利于深刻且持久地进行自我教育，利于学生的可持续发展。
学生一旦意识到自己即将开始承担小老师的角色，必然产生压力，毕竟，教学主播工作犹如荧屏上的明星一样，有很多双眼睛在关注着自己。在压力的促使下，自然产生动力，这时候，便是培养学生自学能力的最佳时机。例如，计算的函数与公式在现实生活的数学学科中应用很多，但是，在Excel中如何合理地使用公式与函数，就需要学生的积极探索了。为了使自己的讲解能够征服小观众们，小老师自然会主动查找资料，精心备课，成功达到利用QQ群对学生进行自我教育的效果。
三、通过QQ群展现自我
有效利用QQ群，可以积极鼓励学生主动发言。游老师在讲座中，带来两名班级学生一起做心得分享。其中，有一位女生自述，在班级开始开展网络学习活动之前，她自身表现比较羞涩，课堂中只敢举手回答自己有把握的正确答案，对于不确定的、没自信的知识点，就不敢主动发言了。在现实的学习生涯中，就很少有锻炼的机会。通过手机APP的QQ群，对着屏幕，每个学生都可以畅所欲言，无需顾忌太多，有效地提供了展现自我的大舞台，增强了学生学习的自信心。
在笔者所任教的班级中，同样有不少平时羞于表现的学生。其中，笔者注意到一名安静低调的男同学，学习非常优秀，但从不主动发言。为了给他提供展示自我的机会，笔者特别指定他利用周末时间，讲解插入公式与插入函数的区别。由于他学习基础扎实，再加上认真准备，周末的直播自然非常成功。接着，笔者再引导该生从屏幕中走向现实生活，课堂上多提问，多争取上讲台演示的机会，在该生积极展现自我的过程中，进一步培养其自信心。经过一段时间的坚持，该生显得更加阳光和自信，学习更有效率，成绩稳步提升。
四、借力QQ群培养习惯
手机对学生有天然的吸引力。在喜欢的手机平台中做喜欢的事，再加上周围同学们的监督，坚持从此不再是难事。游老师通过有效引导，学生在QQ群中每天必须坚持展示一刻钟的海量阅读成果，有助于养成坚持阅读的良好习惯。
游老师成功地利用QQ群创设微环境，点滴积累学生的微改变，由量变到质变，习惯自然形成，所有困难迎刃而解。笔者从游老师的做法中得到启发，要求同学们每周都要上传一段自己学习体会的录音到QQ群中。例如，在学习《公式与函数》课程结束后，笔者要求学生上传自身对公式与函数知识点的归纳、学习技巧和学习心得等。最典型的是，有一位同学对Excel中公式的格式要求进行了非常完整的总结，从自身实践经验出发，告诉同学们要注意，公式一定是以等号开头的，也归纳了函数名称在Excel中的查找技巧，在分享中共同进步，实现网络学习的延伸功能。
总之，在网络已经深入渗透到社会和生活各方面的背景下，网络学习已经越来越普及。作为学校教师，更要学会使用网络学习技能，通过学生喜欢的手机APP平台，循循善诱，以平等的态度与学生共同完成学习任务，努力营造多样化的网络学习方式，让学生随时随地，想学就学，真正达到网络学习的目的。
参考文献：
[1]何荣杰，张艳明.课堂教学设计[M].北京：北京邮电大学出版社，2014.
[2]赵启德.网络教育与课堂教学相结合把握基本问题和单元问题[J].职业，2012（9）.
[3]傅英姿.网络教育教学模块式管理研究与实践[J].教育教学论坛，2016（06），401-427.
关键词：正面引导;自我教育;展现自我;培养习惯
笔者尝试利用手机APP的QQ群功能，让班干部组织学生自主开展信息自主学习。网络学习的“主播”由学生自主报名，在班级QQ群中面向全班同学，晚上八时准点在家开播，只需要一部手机，就可以在同学之间进行互助的网络学习指导。因为学习效果非常好，深受学生喜爱，便一直坚持下来，至今已历时两年多。此举通过QQ群，成功地将学习从课堂之中，有效地延伸到课堂之外，辅助学生更好地进行自主学习。经过一段时间的尝试与探索，初步摸索出巧用QQ群开展信息学科网络学习的主要策略，主要有以下四点：
一、巧借QQ群正面引导
任何事物都具有两面性。学生学习出问题，一定不能简单归结为玩手机的问题。学生使用手机的行为如果能得到有效的正面引导，便能使手机成为学习的利器。
游老师充分利用家长资源，成功引导家校合力，在QQ群平台中，共同监督孩子在家的学习情况，手机的使用时间和用途显得阳光化和透明化。学生在完成學习任务的过程中，彻底地把QQ群当作学习和交流的工具。在QQ群视频交流中可根据自身情况，自主选择反复学习，和同学自由地对话交流，及时答疑解惑，符合新课改的理念，值得推广。
笔者结合本校学生实际，组织任教班级学生组建QQ群。平时，同学们将较难理解的知识难点通过留言不讨论的方式发到QQ群中。每逢周末时间，定期组织主动报名的学生充当示范讲解的小老师，并提供半小时的在线答疑机会。例如，针对《公式与函数》一课，学生在平时的留言中，普遍认为单元格地址的三种表示形式难以理解。一到周末时间，主动报名的小老师就开QQ群视频，从学生的视角出发，耐心讲解知识难点，并以排名次函数为例子，详细解说三种单元格地址形式的深入应用，收效良好。
二、利用QQ群自我教育
游老师说得非常好：“最好的教育是自我教育”。要承担录制QQ群视频进行网络教学的同学，必须提前找班干部报名。每位小老师都非常珍惜来之不易的机会，再加上责任心和同学们期待的眼光，都一定会主动学习和精心备课。在满满成就感的促成下，学生乐此不疲，更有利于深刻且持久地进行自我教育，利于学生的可持续发展。
学生一旦意识到自己即将开始承担小老师的角色，必然产生压力，毕竟，教学主播工作犹如荧屏上的明星一样，有很多双眼睛在关注着自己。在压力的促使下，自然产生动力，这时候，便是培养学生自学能力的最佳时机。例如，计算的函数与公式在现实生活的数学学科中应用很多，但是，在Excel中如何合理地使用公式与函数，就需要学生的积极探索了。为了使自己的讲解能够征服小观众们，小老师自然会主动查找资料，精心备课，成功达到利用QQ群对学生进行自我教育的效果。
三、通过QQ群展现自我
有效利用QQ群，可以积极鼓励学生主动发言。游老师在讲座中，带来两名班级学生一起做心得分享。其中，有一位女生自述，在班级开始开展网络学习活动之前，她自身表现比较羞涩，课堂中只敢举手回答自己有把握的正确答案，对于不确定的、没自信的知识点，就不敢主动发言了。在现实的学习生涯中，就很少有锻炼的机会。通过手机APP的QQ群，对着屏幕，每个学生都可以畅所欲言，无需顾忌太多，有效地提供了展现自我的大舞台，增强了学生学习的自信心。
在笔者所任教的班级中，同样有不少平时羞于表现的学生。其中，笔者注意到一名安静低调的男同学，学习非常优秀，但从不主动发言。为了给他提供展示自我的机会，笔者特别指定他利用周末时间，讲解插入公式与插入函数的区别。由于他学习基础扎实，再加上认真准备，周末的直播自然非常成功。接着，笔者再引导该生从屏幕中走向现实生活，课堂上多提问，多争取上讲台演示的机会，在该生积极展现自我的过程中，进一步培养其自信心。经过一段时间的坚持，该生显得更加阳光和自信，学习更有效率，成绩稳步提升。
四、借力QQ群培养习惯
手机对学生有天然的吸引力。在喜欢的手机平台中做喜欢的事，再加上周围同学们的监督，坚持从此不再是难事。游老师通过有效引导，学生在QQ群中每天必须坚持展示一刻钟的海量阅读成果，有助于养成坚持阅读的良好习惯。
游老师成功地利用QQ群创设微环境，点滴积累学生的微改变，由量变到质变，习惯自然形成，所有困难迎刃而解。笔者从游老师的做法中得到启发，要求同学们每周都要上传一段自己学习体会的录音到QQ群中。例如，在学习《公式与函数》课程结束后，笔者要求学生上传自身对公式与函数知识点的归纳、学习技巧和学习心得等。最典型的是，有一位同学对Excel中公式的格式要求进行了非常完整的总结，从自身实践经验出发，告诉同学们要注意，公式一定是以等号开头的，也归纳了函数名称在Excel中的查找技巧，在分享中共同进步，实现网络学习的延伸功能。
总之，在网络已经深入渗透到社会和生活各方面的背景下，网络学习已经越来越普及。作为学校教师，更要学会使用网络学习技能，通过学生喜欢的手机APP平台，循循善诱，以平等的态度与学生共同完成学习任务，努力营造多样化的网络学习方式，让学生随时随地，想学就学，真正达到网络学习的目的。
参考文献：
[1]何荣杰，张艳明.课堂教学设计[M].北京：北京邮电大学出版社，2014.
[2]赵启德.网络教育与课堂教学相结合把握基本问题和单元问题[J].职业，2012（9）.
[3]傅英姿.网络教育教学模块式管理研究与实践[J].教育教学论坛，2016（06），401-427.