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摘要：体现在实际的教学中，不论是课堂作业还是课外作业，都要切实从培养学生的创新意识和实践能力出发，作业形式要丰富多样，以富有趣味性、启发性为准则。
关键词：语文；教学；创新
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0153-01
小学语文作为基础教育中重要的基础学科，对于培养创新精神和创新人才起着举足轻重的作用。本文主要是针对实际教学中存在的问题及结合具体的教学实践来谈谈对于小学语文创新教学的体会。
一 转变教学观念，重视创新实践
目前，存在着这样一种不争的事实，一部分教师、教研员对教学创新的重要意义认识不足，认为把课程改革等同于使用新教材，在教学和评价工作中，“穿新鞋、走老路”的现象更是比较普遍，缺乏对新课程改革的理解，这也是新课改推行发展不平衡的原因之一。针对这一状况，要实现小学语文的教学创新，首先是教者要实现理念的转变，语文教师要从有利于学生的终身学习和发展的高度来更新教学观念，变“以教定学”的“主导型教育”模式为“以学定教”的“主体型教育”模式。真正确立学生在语文学习中的主体地位，多给学生提供机会和时间去创新和实践，增强学生的参与意识，把学习的主动权还给学生。只有具有创新精神的老师才能培养出有创新精神的学生。教师不能墨守成规，要积极探索。大胆改革，勇于创新，尝试运用多种教学方法、教学手段，作学生创新的表率，让学生有学习的榜样。在体现在实际的教学中，不论是课堂作业还是课外作业，都要切实从培养学生的创新意识和实践能力出发，作业形式要丰富多样，以富有趣味性、启发性为准则。如低年级的作业，可以把生字编成容易猜的字谜，可以把合体字拆开，把独体字合并，也可以或用写纸条“开火车”，以一个字组词，以一个词造句，或词语搭配等。中高年级的作业设计要注意学习方法的指导、自学能力的培养。如可以设计思考性的预习作业或弹性作业，诸如诵读、讨论、画写、操作等。切忌布置大量机械重复的作业，这既加重了学生的课业负担，也不利于培养学生的创新意识和实践能力。在课外活动中，可以经常开展一些实践性强的活动，如拼读拼写比赛、查字典比赛、故事会、手抄报、书法比赛等，可以充分发掘学生的聪明才智，发展学生的个性差异，发挥因材施教的作用。同时，有利于培养学生的自学能力、创造能力，使学生获得方法，能调动学生的学习积极性，使听、说、读、写的训练、学生的创新意识和实战能力的培养得以全面落实。
二 培养学生思维创造力，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能对学习乐此不疲，才能有较好的学习主动性与积极性，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，那么如何才能激发学生学习的兴趣呢，在实际教学过程中，注重培养学生的思维创造力不失为一个好办法。
1.可以通过拓展，培养学生思维的敏锐力。如在教学《鸟的天堂》时，在学习了7、8自然段后，我问同学们有什么不懂的问题时，有同学问“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”中的“有一个新的生命”指的是什么？为什么说“在颤动”按以往的要求只让学生理解“榕树的生命力强”我在教学时，让学生联系上下文，结合自己生活实际，平时的积累，说说你的理解。结果，学生的回答真是精彩极了：有的说是风吹、有的说是鸟动、有的说是太阳的照射，有的说树叶绿得可爱，让作者看花了眼，产生了错觉，有的说是因为榕树有着旺盛的生命力。以上几点，不难看出学生完全突破了教材的束缚，找到了新的生长点。这说明学生思维的敏锐力大大提高了。
2.巧妙选点讨论，培养学生思维的变通力。
语文学习中的许多问题是不能用一种思维方式来解决或是有一种答案的。在教学《宇宙生命之谜》时，课文的最后一段，作者说“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。”我让学生先说说自己的理解。有同学认为“地球之外存在生命”，有同学认为“地球之外不存在生命”，就这一问题，我让学生举手表明自己的观点，然后，把同一观点的同学编到一组，让学生根据课文和课前了解的资料为依据，充分论证自己的观点，展开辩论，这样使学生，加深了对课文内容的理解，激发学生爱科学、学科学的学的兴趣和探索未来的好奇心。
3.可以通过精心设计训练，培养学生思维的流畅性。
从大的方面讲，这应属于记忆的过程，教学时我们要有意加大这方面的训练力度。如，在十一册的积累运用四中，第一题时，为了激发学生兴趣，我让学生
用一个成语，要求学生在限定的时间内成语接龙，接得越多越好。开始我想，他们不会说出几个，结果，同学们一口气接了十几个，可见学生的思路是多么开阔。长此培养去学生就会思路通畅，行动敏捷。
三 教师应做好学生的“榜样”
韩愈的《师说》中曾说到：“师者，传到授业解惑也。”作为小学语文教师，首先要充分挥小学语文教材每篇课文思想内容的“传道”的作用，解除学生思想道德形成时的困惑，通过学生对语言文字的理解，达到潜移默化，润物无声的思想教育作用；另外，语文教师还要树立良好的职业道德，培养较高的思想境界，热爱学生。除了传授知识外，语文教师也要以身作则，处处做学生的表率，成为学生学习的榜样。同时，语文教师还应具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，不仅要有比较坚实的专业知识，丰富的文学功底，过硬的教学手段，较高的驾驭教材的能力，还要有了解相关学科的一般知识。这样，在課堂教学中才能做到知识内化，书在其胸，用标准的语言进行声情并茂的讲述，用真才实学去教育培养学生，也只有这样，学生才会心悦诚服地跟你学。
关键词：语文；教学；创新
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0153-01
小学语文作为基础教育中重要的基础学科，对于培养创新精神和创新人才起着举足轻重的作用。本文主要是针对实际教学中存在的问题及结合具体的教学实践来谈谈对于小学语文创新教学的体会。
一 转变教学观念，重视创新实践
目前，存在着这样一种不争的事实，一部分教师、教研员对教学创新的重要意义认识不足，认为把课程改革等同于使用新教材，在教学和评价工作中，“穿新鞋、走老路”的现象更是比较普遍，缺乏对新课程改革的理解，这也是新课改推行发展不平衡的原因之一。针对这一状况，要实现小学语文的教学创新，首先是教者要实现理念的转变，语文教师要从有利于学生的终身学习和发展的高度来更新教学观念，变“以教定学”的“主导型教育”模式为“以学定教”的“主体型教育”模式。真正确立学生在语文学习中的主体地位，多给学生提供机会和时间去创新和实践，增强学生的参与意识，把学习的主动权还给学生。只有具有创新精神的老师才能培养出有创新精神的学生。教师不能墨守成规，要积极探索。大胆改革，勇于创新，尝试运用多种教学方法、教学手段，作学生创新的表率，让学生有学习的榜样。在体现在实际的教学中，不论是课堂作业还是课外作业，都要切实从培养学生的创新意识和实践能力出发，作业形式要丰富多样，以富有趣味性、启发性为准则。如低年级的作业，可以把生字编成容易猜的字谜，可以把合体字拆开，把独体字合并，也可以或用写纸条“开火车”，以一个字组词，以一个词造句，或词语搭配等。中高年级的作业设计要注意学习方法的指导、自学能力的培养。如可以设计思考性的预习作业或弹性作业，诸如诵读、讨论、画写、操作等。切忌布置大量机械重复的作业，这既加重了学生的课业负担，也不利于培养学生的创新意识和实践能力。在课外活动中，可以经常开展一些实践性强的活动，如拼读拼写比赛、查字典比赛、故事会、手抄报、书法比赛等，可以充分发掘学生的聪明才智，发展学生的个性差异，发挥因材施教的作用。同时，有利于培养学生的自学能力、创造能力，使学生获得方法，能调动学生的学习积极性，使听、说、读、写的训练、学生的创新意识和实战能力的培养得以全面落实。
二 培养学生思维创造力，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能对学习乐此不疲，才能有较好的学习主动性与积极性，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，那么如何才能激发学生学习的兴趣呢，在实际教学过程中，注重培养学生的思维创造力不失为一个好办法。
1.可以通过拓展，培养学生思维的敏锐力。如在教学《鸟的天堂》时，在学习了7、8自然段后，我问同学们有什么不懂的问题时，有同学问“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”中的“有一个新的生命”指的是什么？为什么说“在颤动”按以往的要求只让学生理解“榕树的生命力强”我在教学时，让学生联系上下文，结合自己生活实际，平时的积累，说说你的理解。结果，学生的回答真是精彩极了：有的说是风吹、有的说是鸟动、有的说是太阳的照射，有的说树叶绿得可爱，让作者看花了眼，产生了错觉，有的说是因为榕树有着旺盛的生命力。以上几点，不难看出学生完全突破了教材的束缚，找到了新的生长点。这说明学生思维的敏锐力大大提高了。
2.巧妙选点讨论，培养学生思维的变通力。
语文学习中的许多问题是不能用一种思维方式来解决或是有一种答案的。在教学《宇宙生命之谜》时，课文的最后一段，作者说“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。”我让学生先说说自己的理解。有同学认为“地球之外存在生命”，有同学认为“地球之外不存在生命”，就这一问题，我让学生举手表明自己的观点，然后，把同一观点的同学编到一组，让学生根据课文和课前了解的资料为依据，充分论证自己的观点，展开辩论，这样使学生，加深了对课文内容的理解，激发学生爱科学、学科学的学的兴趣和探索未来的好奇心。
3.可以通过精心设计训练，培养学生思维的流畅性。
从大的方面讲，这应属于记忆的过程，教学时我们要有意加大这方面的训练力度。如，在十一册的积累运用四中，第一题时，为了激发学生兴趣，我让学生
用一个成语，要求学生在限定的时间内成语接龙，接得越多越好。开始我想，他们不会说出几个，结果，同学们一口气接了十几个，可见学生的思路是多么开阔。长此培养去学生就会思路通畅，行动敏捷。
三 教师应做好学生的“榜样”
韩愈的《师说》中曾说到：“师者，传到授业解惑也。”作为小学语文教师，首先要充分挥小学语文教材每篇课文思想内容的“传道”的作用，解除学生思想道德形成时的困惑，通过学生对语言文字的理解，达到潜移默化，润物无声的思想教育作用；另外，语文教师还要树立良好的职业道德，培养较高的思想境界，热爱学生。除了传授知识外，语文教师也要以身作则，处处做学生的表率，成为学生学习的榜样。同时，语文教师还应具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，不仅要有比较坚实的专业知识，丰富的文学功底，过硬的教学手段，较高的驾驭教材的能力，还要有了解相关学科的一般知识。这样，在課堂教学中才能做到知识内化，书在其胸，用标准的语言进行声情并茂的讲述，用真才实学去教育培养学生，也只有这样，学生才会心悦诚服地跟你学。