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【摘要】我国的幼教事业随着社会的不断进步和经济的快速发展取得了很大的进步，其进步和发展体现出来的效果就是幼儿园的规模和数量都在不断得提升，幼儿园课程的教学也在不断地深入。幼儿教育中目前十分重要的教育形式就是游戏活动。本文主要以课程游戏为说明对象，对其在幼儿教育中的应用进行了深入的分析和研究。
【关键词】课程游戏;幼儿教育;教育策略
幼儿园是学生接受教育的启蒙阶段，并且当今幼儿园开展教育活动的教学目标就是对幼儿展开全面的教育让学生可以得到全面的进步和发展，并且根据教育的实践可以证明在幼儿园教育中采取课程游戏的教学方法对于学生智力发展和身心发展都有着十分重要的意义。
1课程游戏教学模式在幼儿教育中的具体意义
1.1活跃课堂氛围
孩子们在幼儿阶段非常爱动和活泼。尤其受到同龄人和比自己年龄大一些的孩子的影响，在这个阶段开展课程游戏也符合这个阶段学生爱玩的天性，也给儿童的学习和进步发展提供了更多的机会，这也是学生用来集体学习的一个很好的平台，并且在幼儿教育开展阶段将会很大程度上活跃课堂的氛围，将幼儿课堂的知识性和课程游戏的趣味性很好地融合在一起是实现寓教于乐的重要途径之一。比如说在下午小中班的学生午休结束之后，如果在这个时候就直接开始上课那么就会发现很多学生都是在一直打哈欠，不能很快的就进入学习的状态，所以在这种情况下教师也不能进行严厉的说教，而应该积极寻求提高学生学习兴趣和充分调动学生积极性和主动性以及活跃课堂的有效策略，这时候老师就可以适当引导小班和中班的学生来做一些游戏让学生提起精神来，比如说可以让全体的学生坐在板凳上，来围成一个圈子让学生互相搭着肩跟随着音乐的节奏来做一些循环的动作，这样既可以让学生的肢体充分活动也可以充分活跃课堂的氛围，为后续幼儿教育的开展做一个良好的铺垫。
1.2促进学生的身心发展
在幼儿阶段开展教育的宗旨和教学目标就是促进学生的身心发展，所以老师必须不断围绕这一目标在教学实践中积极开展形式多样的教育教學活动，在教学实践过程中开展趣味游戏尤其是一些益智游戏不仅仅可以发展学生的心智还可以锻炼学生的体质，从而达到学生全面进步和发展的教学目标和任务。比如说可以在小中大班开展串珠子的游戏，就是将全部的学生分到四个小组之内，然后在每一个小组的盘子里放三十个珠子，学生用针穿上长线来进行比赛。这项游戏不仅仅可以锻炼学生身体的灵敏性和手眼协调的能力，还可以为他们后期的练字做准备，从而达到促进他们身心发展的教学目标和宗旨。
2提高课程游戏在幼儿教育中应用效果的策略
2.1运用角色游戏，引导幼儿遵守规则
幼儿阶段的学生其生活经验和阅历也同时决定了学生的认知水平正处于十分初级的阶段，所以幼儿无法有效的对自己的行为进行很好地规范，所以在这种情况下就需要老师对其进行积极的引导的和教育，让幼儿朝着更好的方向和趋势进行发展，老师可以采取一些学生普遍比较喜欢的游戏在日常的教学当中利用角色游戏来不断引导学生遵守规则。
比如说很多学生在进出校车和在餐厅就餐等公共场所时容易出现你推我搡的现象，这种现象的存在给学生的人身安全带来了极大地威胁，所以老师可以适当开展一些“乘坐校车”的游戏来让学生进行角色扮演，让学生可以通过游戏中的角色扮演获得更加真实的体验，认识到秩序对于整个社会的重要性，这样有利于学生在日后的学习当中可以有效遵守秩序和遵守规则。
2.2运用智力游戏，促进幼儿思维发展
在学前阶段是幼儿思维和智力开始萌发的重要阶段，所以在这个阶段老师开展一些智力游戏进行教学可以有效开发学生的智力，让他们的思维更加发散，促进幼儿各个方面包括情感、行为和思想的全面发展，这对于学生的学习和成长都有着至关重要的作用。
比如说在老师想要给学生讲授一些简单的数学知识的时候就可以在过程中采取“爬台阶”的游戏让学生每爬上一个台阶就报一个数字，然后也可以给先到达顶端的学生一些表扬，这样可以在短期内达到教学的目标，提高孩子的记忆力。
2.3自主游戏活动，激发幼儿潜力
课程游戏是对幼儿进行全面进步和发展的重要形式，所以必须在教学阶段合理的利用游戏来让幼儿对幼儿园的规章制度和一些规则进行充分的了解和认识，来激发出学生参与各种活动的兴趣和激发学生的潜力，促进幼儿的全面发展。
比如，老师可以给学生留有更多的机会和空间让学生进行自主的游戏活动，这是因为如果老师制定过多的游戏规则学生将会失去参与到其中的乐趣觉得有一定的拘束，让学生玩泥巴、捏橡皮泥和给学生一些模型让他们进行创造等等都可以。
总而言之，老师应该充分利用幼儿们这个阶段爱玩的天性来积极的开展课程游戏激发学生的学习兴趣，这就要求老师充分结合教学的实际情况和幼儿的身体素质以及性格特点很好地结合在一起来选择合适的游戏形式，促进幼儿全面的进步和发展。
【参考文献】
[1]李雪英.探究课程游戏化在幼儿教育中的应用[J].考试周刊，2019，（54）：194.
[2]常晓芳.课程游戏化在幼儿教育中的运用[J].求知导刊，2019，（18）：143.
【关键词】课程游戏;幼儿教育;教育策略
幼儿园是学生接受教育的启蒙阶段，并且当今幼儿园开展教育活动的教学目标就是对幼儿展开全面的教育让学生可以得到全面的进步和发展，并且根据教育的实践可以证明在幼儿园教育中采取课程游戏的教学方法对于学生智力发展和身心发展都有着十分重要的意义。
1课程游戏教学模式在幼儿教育中的具体意义
1.1活跃课堂氛围
孩子们在幼儿阶段非常爱动和活泼。尤其受到同龄人和比自己年龄大一些的孩子的影响，在这个阶段开展课程游戏也符合这个阶段学生爱玩的天性，也给儿童的学习和进步发展提供了更多的机会，这也是学生用来集体学习的一个很好的平台，并且在幼儿教育开展阶段将会很大程度上活跃课堂的氛围，将幼儿课堂的知识性和课程游戏的趣味性很好地融合在一起是实现寓教于乐的重要途径之一。比如说在下午小中班的学生午休结束之后，如果在这个时候就直接开始上课那么就会发现很多学生都是在一直打哈欠，不能很快的就进入学习的状态，所以在这种情况下教师也不能进行严厉的说教，而应该积极寻求提高学生学习兴趣和充分调动学生积极性和主动性以及活跃课堂的有效策略，这时候老师就可以适当引导小班和中班的学生来做一些游戏让学生提起精神来，比如说可以让全体的学生坐在板凳上，来围成一个圈子让学生互相搭着肩跟随着音乐的节奏来做一些循环的动作，这样既可以让学生的肢体充分活动也可以充分活跃课堂的氛围，为后续幼儿教育的开展做一个良好的铺垫。
1.2促进学生的身心发展
在幼儿阶段开展教育的宗旨和教学目标就是促进学生的身心发展，所以老师必须不断围绕这一目标在教学实践中积极开展形式多样的教育教學活动，在教学实践过程中开展趣味游戏尤其是一些益智游戏不仅仅可以发展学生的心智还可以锻炼学生的体质，从而达到学生全面进步和发展的教学目标和任务。比如说可以在小中大班开展串珠子的游戏，就是将全部的学生分到四个小组之内，然后在每一个小组的盘子里放三十个珠子，学生用针穿上长线来进行比赛。这项游戏不仅仅可以锻炼学生身体的灵敏性和手眼协调的能力，还可以为他们后期的练字做准备，从而达到促进他们身心发展的教学目标和宗旨。
2提高课程游戏在幼儿教育中应用效果的策略
2.1运用角色游戏，引导幼儿遵守规则
幼儿阶段的学生其生活经验和阅历也同时决定了学生的认知水平正处于十分初级的阶段，所以幼儿无法有效的对自己的行为进行很好地规范，所以在这种情况下就需要老师对其进行积极的引导的和教育，让幼儿朝着更好的方向和趋势进行发展，老师可以采取一些学生普遍比较喜欢的游戏在日常的教学当中利用角色游戏来不断引导学生遵守规则。
比如说很多学生在进出校车和在餐厅就餐等公共场所时容易出现你推我搡的现象，这种现象的存在给学生的人身安全带来了极大地威胁，所以老师可以适当开展一些“乘坐校车”的游戏来让学生进行角色扮演，让学生可以通过游戏中的角色扮演获得更加真实的体验，认识到秩序对于整个社会的重要性，这样有利于学生在日后的学习当中可以有效遵守秩序和遵守规则。
2.2运用智力游戏，促进幼儿思维发展
在学前阶段是幼儿思维和智力开始萌发的重要阶段，所以在这个阶段老师开展一些智力游戏进行教学可以有效开发学生的智力，让他们的思维更加发散，促进幼儿各个方面包括情感、行为和思想的全面发展，这对于学生的学习和成长都有着至关重要的作用。
比如说在老师想要给学生讲授一些简单的数学知识的时候就可以在过程中采取“爬台阶”的游戏让学生每爬上一个台阶就报一个数字，然后也可以给先到达顶端的学生一些表扬，这样可以在短期内达到教学的目标，提高孩子的记忆力。
2.3自主游戏活动，激发幼儿潜力
课程游戏是对幼儿进行全面进步和发展的重要形式，所以必须在教学阶段合理的利用游戏来让幼儿对幼儿园的规章制度和一些规则进行充分的了解和认识，来激发出学生参与各种活动的兴趣和激发学生的潜力，促进幼儿的全面发展。
比如，老师可以给学生留有更多的机会和空间让学生进行自主的游戏活动，这是因为如果老师制定过多的游戏规则学生将会失去参与到其中的乐趣觉得有一定的拘束，让学生玩泥巴、捏橡皮泥和给学生一些模型让他们进行创造等等都可以。
总而言之，老师应该充分利用幼儿们这个阶段爱玩的天性来积极的开展课程游戏激发学生的学习兴趣，这就要求老师充分结合教学的实际情况和幼儿的身体素质以及性格特点很好地结合在一起来选择合适的游戏形式，促进幼儿全面的进步和发展。
【参考文献】
[1]李雪英.探究课程游戏化在幼儿教育中的应用[J].考试周刊，2019，（54）：194.
[2]常晓芳.课程游戏化在幼儿教育中的运用[J].求知导刊，2019，（18）：143.